2026下半年教师资格证考试小学教育教学知识与能力真题

2026年下半年教师资格考试《教育教学知识与能力》（小学）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.“孩子的眼睛是摄像机，孩子的耳朵是录音机，孩子的头脑是计算机，他们会把老师的一言一行记录下来。”这启示我们，教师的劳动具有（）。A.复杂性

B.示范性C.创造性

D.长期性1.【答案】B示范性2.在《教育漫话》中，洛克将体育作为教育的第一部分加以论述，着重强调了健康教育的重要性。下列表述中，体现洛克健康教育主张的是（）。A.精神健康重于身体健康

B.身体健康重于精神健康C.健康之精神寓于健康之身体

D.禁欲与惩罚可促进精神健康2.【答案】C

健康之精神寓于健康之身体3.有人把教师称作“园丁”，把学生称作“花木”。认为园丁对花木既要精心养护，也要“顺木之天，以致其性”。这种说法反映了（）。A.遗传决定论

B.环境决定论C.实践决定论

D.内外因交互作用论3.【答案】D内外因交互作用论4.小学德育的基本内容有（）。①审美教育

②道德教育

③思想教育

④政治教育A.①②③

B.①②④C.①③④

D.②③④4.【答案】D

②③④5.我国小学教育的基本特征是（）。A.全民性、全面性和义务性

B.强制性、普及性和选拔性C.全民性、全面性和选拔性

D.全民性、全民性和职业性5.【答案】A

全民性、全面性、义务性6.在教育研究中，下列属于实验法最核心的特点是（）。A.适用范围广

B.多伦实践改进C.控制无关变量

D.样本量大6.【答案】C控制无关变量7.小伟没吃早餐就去上学了，上午上课时感到头昏、心慌，出虚汗。出现这种现象的主要原因可能是（）。A.脂肪减少

B.血糖降低C.蛋白质不足

D.维生素缺乏7.【答案】B血糖降低8.维果斯基认为，心理发展是个体在环境和教育的影响下，由一种心理机能向另一种心理机能的发展。这两种心理机能分别是（）。A.低级心理机能和高级心理机能

B.认知机能和社会机能C.心理适应机能和心理健康机能

D.形象思维机能和抽象思维机能8.【答案】A低级心理机能和高级心理机能9.班杜拉用于研究观察学习行为的实验是（）。A.对偶故事实验

B.两难故事实验C.玩偶实验

D.三山实验9.【答案】C玩偶实验10.个体品德社会规范学习的过程，其高级阶段是（）。A.对社会规范的依从阶段

B.对社会规范的认同阶段C.对社会规范的内化阶段

D.对社会规范的传播阶段10.【答案】C对社会规范的内化阶段11.奥苏伯尔提出的“先行组织者”，其实质是（）。A.强调学习内容的直观性

B.引导学生开展发现学习C.激发学生的学习动机

D.强调新知识与学生原有知识的联系11.【答案】D强调新知识与学生原有知识的联系12.在概念教学中，反例的作用在于帮助学生（）。A.辨别信息

B.预测信息C.描述信息

D.概括信息12.【答案】A

辨别信息13.最早提出“把评价结果作为课程的基础”这一主张的课程论专家是（）。A.博比特

B.查特斯C.泰勒

D.杜威13.【答案】C泰勒14.《学记》中的“教学相长”，就其本义而言，所蕴含的教与学关系是（）。A..教师的教决定学生的学

B.教师的教辅助学生的学C.教师的教与学生的学相互促进

D.教师自身的教与学相互促进14.【答案】C.教师的教与学生的学相互促进15.《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》提出：“发挥政府主导作用，建立政府、社会、企业共同参与的多元投入机制。”建立该机制必须坚持的原则是（）。A.市场化原则

B.公益性原则C.效率优先原则

D.竞争优先原则15.【答案】B

公益性原则16.为有效落实人工智能教育，某小学根据学生的年龄特点和认知水平，分层次开发了一系列教学项目与实践任务。这种课程开发所遵循的原则是（）。A.差异化原则

B.时效性原则C.规范化原则

D.公益性原则16.【答案】A

差异化原则17.《教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》规定，提高规范书写水平，培养小学生掌握汉字的笔顺、偏旁部首和间架结构，逐步学会书写（）。A.正楷字和规范，通行的行楷字

B.正楷字和规范、通行的隶书字C.行楷字和规范、通行的小篆字

D.行楷字和规范、通行的隶书字17.【答案】A

正楷字和规范，通行的行楷字18.张老师在教学《认识人民币》时，设计了“模拟超市购物的游戏，让一部分学生扮演营业员，另一部分学生扮演顾客，学生在活动中认识了人民币的面值大小和用途。这种教学方式属于（）。A.讲授式

B.探究式C.项目式

D.体验式18.【答案】D体验式19.科学老师给学生讲授杠杆原理后，让学生利用所学知识设计并制作一个杠杆小作品，然后根据学生的设计方案、制作过程以及作品功效进行评价。这种评价方式属于（）。A.绝对性评价

B.表现性评价C.诊断性评价

D.总结性评价19.【答案】B表现性评价20.某小学在学校的连廊、过道等位置展示学生的优秀汉字书写作品，以陶冶师生情操，激发学生写字兴趣。这在课程类型上属于（）。A.综合课程

B.隐性课程C.学科课程

D.分科课程20.【答案】B隐性课程二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.

儿童心理发展的年龄特征既具有稳定性又具有可变性，是开展教育活动的基本依据。简述教育应当如何正确对待儿童心理发展的年龄特征。21.【参考答案】儿童年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的，二者相互依赖、相互制约、相互促进。（1）要注意发展的稳定性。稳定性是在一定社会和教育条件下，人的心理发展的顺序、阶段、每一个阶段的变化过程和速度，以及各年龄阶段的特征，大致是相同的。教育中要掌握学生各个年龄阶段所特有的比较稳固的心理特征，从学生的实际情况出发，组织教育教学内容，选择和运用教育教学方法，避免主观主义。（2）要注意发展的可变性。可变性是指在不同社会和教育条件下，人的发展水平和速度会发生某些变化。教育中要在力所能及的范围内，尽可能改善办学的物质条件，提高教职员工的思想和业务素质，改革教育思想、教育内容和教育方法，加强校园文化建设，从而在一定程度上加速学生身心的发展。

22.良好的师生关系不仅是教学活动顺利进行的条件，也是衡量学校教育教学质量的标准。简述良好师生关系构建的基本策略。【材料题模板文件第2问第12页】22.【参考答案】

建立良好的师生关系要做到以下几点：（1）树立正确的学生观。（2）了解和研究学生。（3）热爱、尊重学生，公平公正对待学生。（4）提高自我修养。（5）主动与学生交往，善于与学生沟通。23.马卡连柯在长期的教育实践中，总结出“通过教育集体能更有效地教育个人”这一宝贵经验。简述班集体的基本特征。【课上讲过】（类似知识点-培养班集体的方法P20）23.【参考答案】①共同的奋斗目标；②健全的组织机构和坚强的领导核心；③严格的规章制度与纪律；④正确的集体舆论和良好班风；⑤平等和谐的心理氛围。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。24.材料：

白老师是一（1）班的班主任。新生入学前，她查阅了学生的入学登记表，了解了学生的家庭状况。新生入学后，她注意观察学生的行为表现，并深入了解他们的性格特征。她专门设计了“我们拥有一个家”主题班会。班会上，她引导学生参与“说说我”“找朋友”“展示才艺”等活动，并在黑板上画了一个大大的空心圆圈，让全班学生依次把自己的头像贴进了圆圈里。随后，白老师动情地说：“同学们，你们看，这个圆就是……”师生齐声说：“我们班！”“对了，这个圆就是我们三十个小朋友组成的大家庭，我们每个人都是这个大家庭的一员，都要为我们共同的家争光添彩！”班会在欢快的歌声中结束。问题：（1）评析白老师的教育行为。（10分）（2）谈谈小学新生入学教育应包括哪些方面。（10分）

24.【参考答案】

（1）白老师的教育行为科学合理，值得肯定与借鉴。①白老师贯彻了因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有针对性的教育，促进每位学生发展。材料中，白老师在新生入学前查阅学生入学档案，了解学生家庭情况，入学后开展个性化班级教育，充分落实了因材施教原则。②白老师贯彻了疏导原则。疏导原则要求教师进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性。材料中，白老师没有采用空洞说教的方式，而是设计“说说我”“找朋友”“展示才艺”等趣味活动，引导学生主动参与、亲身体验，在轻松的氛围中渗透集体主义教育，寓教于乐、润物无声，践行了疏导原则。③白老师贯彻了平行教育原则。平行教育原则强调通过集体教育个人，又通过个人影响集体。材料中，白老师通过“我们拥有一个家”主题班会营造温暖团结的班级集体氛围，借助集体力量熏陶、教育每一位新生；同时让每位学生主动参与活动、展示自我，以个体参与凝聚集体力量，实现了集体教育与个别教育的有机统一。④白老师遵循了德育过程的规律。德育过程是是促进学生知、情、意、行互动发展的过程。材料中，白老师通过活动提高认识（知），通过贴头像、齐声说“我们班”激发情感（情），通过“为共同的家争光添彩”引导行为（行），促进了学生品德结构的整体发展。⑤白老师践行了以人为本的学生观。学生观强调学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，教育要尊重学生主体地位。材料中，白老师以学生为中心，设计贴合学生年龄特点的体验式活动，充分调动学生主动性、参与性，帮助新生快速适应班级生活，尊重了学生的主体地位。（2）小学新生入学教育是幼小衔接的重要环节，帮助一年级学生完成从幼儿园到小学的过渡，主要包含以下几方面内容：①环境适应教育。带领学生熟悉校园环境，认识教室、操场、卫生间、食堂等场所，认识各科任课教师，消除新生的陌生感与入学焦虑，建立校园安全感。②常规行为规范教育。开展校规班规教育，使学生了解课堂纪律、课间活动秩序、文明礼仪、卫生习惯、作息要求等，树立规则意识，养成小学生基本行为习惯。③集体与人际交往教育。借助主题班会、集体小游戏等活动，引导学生认识同伴、学会友好交往；培养班级归属感与集体荣誉感，让学生懂得团结同学，融入班集体。④学习习惯启蒙教育。对学生进行基础学习习惯培养，包括课前准备、专心听讲、举手发言、整理学习用品等，建立初步的学习意识，适应小学的学习模式。⑤心理健康教育。关注新生分离焦虑、入学不适应等心理问题，多给予鼓励与关怀，引导学生调整心态，以积极心态面对小学生活。⑥安全教育。开展校园课间安全、活动安全、交通安全、食品安全等基础安全教育，提高学生自我保护意识，守护学生在校安全。

25.材料：

教学《长方体和正方体的表面积》之后，汪老师出示一道数学习题：一个长方体的表面积是128cm²，底面积是24cm²，底面周长是16cm，它的高是多少？题目刚板书起来，有的在细心地读题，有的拿笔画出长方体，并标出已知条件……这时，小强举手站起来说：“老师，您出的这道题是错的。”全班哗然，全班同学的目光都聚焦到小强身上，汪老师也疑惑地看着他。小强说：“这个长方体的底面周长是16cm，面积就不可能是24cm²。”接着他作了详细解释。汪老师想了一下，确认小强的说法是正确的。他用欣赏的目光看着小强，激动地说：“你太棒了！我刚才为了出题方便，没有注意到数据是否合理。你比我多想了一步！”他接着问大家：“既然这道题目错误，你们可以帮着改一下吗？”同学们积极思考起来，纷纷提出自己的修改方案。问题：（1）评析汪老师的教学行为。（10分）（2）谈谈如何理解教学的生成性。（10分）

25.【参考答案】

（1）汪老师的教学行为值得肯定和学习。①汪老师坚持预设性与生成性的统一。课堂教学是预设与生成的有机结合，教师既要做好课前教学设计，也要灵活利用课堂动态生成资源。材料中，汪老师依据教学目标预设习题开展课堂练习，面对学生质疑题目数据有误的突发生成情况，没有回避压制，而是顺势利用生成性问题推进课堂，盘活课堂资源，实现了预设与生成的辩证统一。②汪老师贯彻了启发性原则。启发性原则要求引导学生独立思考，发扬教学民主。材料中，汪老师接纳学生的质疑，并顺势提出问题引导学生思考、修改题目，体现了启发性原则。③汪老师遵循了教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。该规律要求既要发挥教师的主导作用又要发挥学生的主体作用。材料中，汪老师有序组织课堂练习、引导课堂探究，发挥了教师主导作用；同时鼓励学生大胆质疑、主动思考、自主修改题目，充分尊重学生的学习主体性。。④汪老师践行了新课改下的教学观。教师观认为教学是课程创生与开发的过程。材料中，材料中，面对习题存在漏洞的突发情况，汪老师没有固守预设教案，而是灵活调整教学内容，带领学生修正题目、深化探究，实现了课程的动态创生与开发。⑤王老师发挥了教育机智。教育机智是教师应对课堂突发情况的随机应变能