小学二年级道德与法治教学设计：学做“快乐鸟”

小学二年级道德与法治教学设计：学做“快乐鸟”一、教材与学情分析本课选自统编版道德与法治二年级下册第二单元《健康生活我懂得》中的第一课《学做“快乐鸟”》。教材编排以“我是快乐鸟”为主题，通过“寻找快乐”“分享快乐”“传递快乐”三个递进式活动，引导二年级学生认识情绪的多样性，初步学会调节情绪的方法，培养积极乐观的生活态度。二年级学生以形象思维为主，情绪体验丰富但调控能力较弱，常因小事产生负面情绪又不知如何排解。本课教学需紧扣学生生活实际，创设真实情境，让学生在体验中感悟、在游戏中成长，为其心理健康奠基。二、教学目标认知目标：让学生知道快乐是一种重要的情绪体验，懂得不同情绪对人的不同影响。能力目标：引导学生初步掌握几种调节情绪、让自己快乐起来的方法，并能运用到生活中。情感态度价值观目标：培养学生积极乐观的生活态度，体验与他人分享快乐的愉悦感，愿意做一只传递快乐的“小快乐鸟”。三、教学重难点教学重点：让学生体会快乐的情绪感受，初步掌握让自己快乐的方法。教学难点：引导学生学会在遇到不开心的事情时，主动调节自己的情绪，做情绪的小主人。四、教学准备教师准备：多媒体课件、心情卡片、笑脸贴纸、“快乐鸟”头饰、轻柔的背景音乐。学生准备：课前回忆一件让自己快乐的事，并准备一张与家人或朋友开心合影的照片。五、教学过程第一课时（一）情境导入，唤醒情绪体验上课伊始，教师播放一段清晨森林的鸟鸣音频，伴随着轻快的鸟鸣声，教师戴着“快乐鸟”头饰走进教室，用亲切、生动的语气说道：“小朋友们，大家好！我是来自快乐森林的‘快乐鸟’。今天，我要带大家一起去寻找快乐、分享快乐，你们愿意和我一起出发吗？”学生们一下子被吸引住了，眼中闪烁着好奇的光芒，纷纷举手表示愿意。接着，教师用课件依次展示几组生活场景图片：在公园里放风筝、和小伙伴一起搭积木、过生日收到礼物、和爸爸妈妈去旅游等，每展示一幅图片，教师都引导学生回忆类似的经历，说说当时的感受。学生们纷纷举手，有的说“放风筝的时候，风吹在脸上特别舒服”，有的说“搭积木搭成功了一座高楼，我特别自豪”，课堂气氛活跃起来。教师顺势小结：“小朋友们，当我们做这些事情的时候，心里会有什么感觉呀？”学生齐声回答：“快乐！”教师板书课题《学做“快乐鸟”》，并指出：“快乐就像一只小鸟，飞到我们身边，让我们的心里暖洋洋的。今天，我们就一起来学做‘快乐鸟’，做一个快乐的小朋友。”（二）活动一：寻找快乐——我的快乐小瓶子教师过渡：“‘快乐鸟’告诉大家，每个人心里都有一个‘快乐小瓶子’，里面装着各种各样的快乐。那你们的‘快乐小瓶子’里都装了什么呢？现在，请大家拿出课前准备的照片，和同桌互相分享一下让你快乐的事吧！”学生们两人一组，互相看着照片，兴致勃勃地讲述着自己的快乐经历。有的小组中，一个学生拿着在海边玩耍的照片说：“我和爸爸妈妈去年暑假去海边玩，我堆了一个大沙堡，海浪冲过来的时候，我笑得可开心了！”另一个学生羡慕地说：“听起来真有趣，我也想去海边！”还有的学生分享了在幼儿园和小朋友一起表演节目的快乐、帮妈妈做家务被夸奖的快乐、学会骑自行车的快乐……分享的过程中，学生们的脸上洋溢着幸福的笑容。分享结束后，教师请几位学生在全班分享自己的快乐故事。被请到的学生落落大方地讲述着自己的经历，其他学生听得津津有味，不时发出赞叹声。教师适时点评：“原来，和家人在一起、和伙伴玩耍、学会新本领、帮助别人……这些事情都能让我们快乐呀！大家的‘快乐小瓶子’里装了这么多宝贝，真好！”随后，教师引导学生用自己喜欢的方式，把自己的快乐画下来或写下来（不会写的字可以用拼音代替），贴到教室后面的“快乐树上”。学生们纷纷拿起彩笔，有的画了一家人手牵手，有的画了自己放风筝的样子，有的画了和小伙伴一起游戏的场景……不一会儿，“快乐树”上就挂满了五颜六色的“快乐果实”。（三）活动二：快乐放大镜——发现身边的快乐教师拿出一个自制的“快乐放大镜”，神秘地说：“小朋友们，‘快乐鸟’还送给我一个神奇的‘快乐放大镜’，用这个放大镜看东西，能把快乐放大很多很多倍哦！现在，我们就用‘快乐放大镜’来找找身边还有哪些容易被我们忽略的快乐。”教师用课件展示几个生活中的小片段：早晨妈妈为你准备了热腾腾的早餐；下雨天同学借给你一把伞；上课时老师表扬了你的发言；课间小伙伴给你分享了一块橡皮……每展示一个片段，教师都引导学生用“快乐放大镜”去感受其中的快乐。“妈妈早起为我做饭，她一定很爱我，我感觉很幸福”“同学借给我伞，我不用淋雨了，我很快乐”……学生们的回答充满了童真童趣，也让他们意识到，原来快乐就在我们身边，只要用心去感受，就能发现很多小快乐。接着，教师组织学生进行“我说你找”游戏：教师描述一个场景，学生用“快乐放大镜”找出其中的快乐。例如，教师说：“美术课上，你的水彩笔没有带，同桌把她的水彩笔借给了你。”学生马上举手回答：“同桌借给我水彩笔，我能完成画作了，我很快乐！”游戏中，学生们积极参与，思维活跃，学会了从不同角度发现生活中的快乐。（四）活动三：快乐消消乐——赶走小烦恼教师过渡：“小朋友们，我们的生活中，不仅有快乐，有时候也会有一些小烦恼。比如，玩具被小朋友弄坏了、考试没考好、和爸爸妈妈闹别扭了……遇到这些不开心的事情，我们该怎么办呢？别着急，‘快乐鸟’教给我们一个好方法，叫‘快乐消消乐’，我们一起来学一学吧！”教师先请几位学生说一说自己遇到过的不开心的事。学生们有的说“我的文具盒被同学不小心摔坏了，我很难过”，有的说“我今天在学校被老师批评了，回家不想吃饭”，还有的说“我和朋友吵架了，我们谁也不理谁”。教师耐心倾听，并给予回应：“遇到这些事，心里不舒服是很正常的。那我们怎么把这些小烦恼赶走，让快乐回来呢？”教师依次介绍几种“快乐消消乐”的方法：方法一：深呼吸放松法。教师示范：“当我们不开心的时候，可以闭上眼睛，慢慢地吸气，像闻花香一样，再慢慢地呼气，像吹蜡烛一样，反复做几次，就会感觉舒服很多。”教师带领学生一起练习深呼吸，学生们闭上眼睛，认真地吸气、呼气，脸上的表情渐渐放松下来。方法二：转移注意力法。教师说：“不开心的时候，我们可以去做一些自己喜欢的事情，比如画画、唱歌、跳舞、玩玩具、看动画片等，这样就能把不开心的事情忘掉，让快乐重新回到我们身边。”教师结合学生刚才分享的例子，引导他们思考可以怎样转移注意力。例如，对于“玩具被弄坏”的烦恼，可以说“可以和爸爸妈妈一起把玩具修好，修好之后会更珍惜”。方法三：倾诉法。教师说：“当我们不开心的时候，可以把心事告诉爸爸妈妈、老师或者好朋友，他们会给我们安慰和帮助，说出来之后，心里就会轻松很多。”教师引导学生知道，倾诉是一种很好的调节情绪的方法，要学会主动向信任的人寻求帮助。方法四：换个想法法。教师用一个简单的小故事说明道理：小猴子不小心把香蕉掉到了河里，它很伤心，但它想“虽然香蕉没了，但我可以吃河边的桃子呀”，于是它又开心起来。教师总结：“遇到不开心的事情，我们可以换个角度想一想，也许就会有不一样的感受哦。”每介绍一种方法，教师都结合具体例子进行讲解，让学生明白每种方法适用于什么情况。然后，教师创设情境，让学生选择合适的方法赶走烦恼。例如，“下课了，你想玩同学的玩具，同学不愿意借给你，你有点不开心。你可以用什么方法让自己快乐起来？”学生们纷纷举手，有的说“我可以先去做别的事情，等会儿再问他”，有的说“我可以回家玩自己的玩具”，还有的说“我可以回家和妈妈说说这件事”。（五）课堂小结，深化主题教师播放一段轻快的音乐，伴随着音乐，教师说：“小朋友们，今天我们和‘快乐鸟’一起寻找了快乐，放大了快乐，还学会了赶走烦恼的方法。希望大家以后都能做一只快乐的‘快乐鸟’，每天开开心心，遇到烦恼也能想办法让自己快乐起来。现在，让我们一起唱一首《快乐歌》，在歌声中结束今天的旅程吧！”学生们跟着音乐一起拍手唱歌，教室里充满了欢乐的气氛。下课前，教师给学生布置一个小任务：今天回家后，用学到的“快乐消消乐”方法，帮助自己或家人赶走一个小烦恼，并和家人分享你的快乐。第二课时（六）活动四：快乐传递——我做“快乐鸟”上课伊始，教师先请几位学生分享上节课后完成的小任务：帮助自己或家人赶走烦恼的经历。有学生说“我今天写作业遇到了一道难题，我很着急，后来我深呼吸了几下，又重新看了一遍题目，就会做了，我特别开心”；有学生说“妈妈今天上班累了，我给妈妈捶了捶背，妈妈笑了，我也觉得很快乐”。教师肯定了学生的分享，并过渡：“小朋友们，你们真棒！不仅让自己快乐起来，还给家人带来了快乐。‘快乐鸟’告诉我们，快乐是可以传递的。当我们把快乐分享给别人的时候，别人快乐了，我们自己也会更快乐。现在，我们就来当一回‘快乐鸟’，把快乐传递给身边的人吧！”教师将学生分成若干小组，每组发放一张“快乐传递卡”和一些彩笔，让学生小组合作，在卡片上画出或写出想要传递的快乐话语和方式（可以是给同学的一个微笑、一句鼓励的话，也可以是给家人做的一件事）。学生们热烈地讨论起来：“我想画一个大大的笑脸送给小红，因为她上次借给我橡皮”“我想给妈妈画一朵花，因为她每天都很辛苦”“我想写‘你真棒’送给小明，因为他跑步摔倒了还坚持跑完”……不一会儿，各小组都完成了“快乐传递卡”。然后，教师组织“快乐传递”活动：各小组派代表走上讲台，向全班同学展示自己组的“快乐传递卡”，并说明想要传递的对象和方式。其他学生认真倾听，不时发出赞叹声。展示结束后，学生们带着“快乐传递卡”，在校园里寻找想要传递快乐的对象——有的送给正在打扫卫生的同学，有的送给低年级的小朋友，有的说要回家送给爸爸妈妈。校园里洋溢着欢乐的气氛，学生们用自己的方式传递着快乐。（七）活动五：快乐故事会——分享快乐时刻教师组织“快乐故事会”活动，让学生分享自己传递快乐的经历或感受到的别人传递的快乐。有学生说“我把笑脸卡片送给了小红，小红对我说谢谢，我的心里像吃了蜜一样甜”；有学生说“今天课间，我看到小丽一个人坐在座位上不开心，我走过去和她玩拍手游戏，她后来笑了，我也觉得很开心”；还有学生说“我回家给爸爸倒了一杯水，爸爸夸我是个懂事的孩子，我特别自豪”。教师引导学生感悟：“原来，传递快乐不仅让别人快乐，自己也能收获双倍的快乐。这就是‘快乐鸟’的秘密——快乐越多，快乐越大。”（八）课堂总结，升华情感教师和学生们一起回顾本课所学的内容：“小朋友们，通过这两节课的学习，我们知道了快乐就在我们身边，要用心去感受；要学会调节情绪，赶走小烦恼；更要学会传递快乐，做一只真正的‘快乐鸟’。希望大家在以后的生活中，每天都能快快乐乐，也能把快乐带给身边的每一个人，让我们的世界充满快乐！”最后，教师给每位学生发放一张“快乐鸟”贴纸，作为奖励，鼓励学生在生活中积极践行本课所学，做一个快乐、阳光的小朋友。六、教学评价本课评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重学生在活动中的参与度和情感体验。（一）课堂表现评价：教师在教学过程中，关注学生的参与积极性、发言情况、合作表现等，及时给予鼓励和肯定，以笑脸贴纸等形式进行即时评价。（二）作品评价：对学生绘制的“快乐小瓶子”“快乐传递卡”等作品进行展示和评价，肯定学生的创意和表达，增强学生的自信心。（三）生活实践评价：通过课后任务和第二课时的分享，了解学生在生活中运用所学方法调节情绪、传递快乐的情况，对表现优秀的学生给予表扬。七、教学反思本课以“快乐鸟”为主线，设计了“寻找快乐”“放大快