统编版道德与法治七年级下册6.1《历久弥新的思想理念》教学设计

统编版道德与法治七年级下册6.1《历久弥新的思想理念》教学设计本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"思想认同"与"道德践行"两个核心素养，围绕马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合这一重大命题展开教学设计。教材选取的内容跨越两千五百余年的人类思想史，从先秦诸子到马克思主义中国化时代化的最新成果，意在引导七年级学生初步建立对科学思想与先进文化的认同，理解伟大思想之所以历久弥新的内在逻辑，并在生活实践中自觉以科学的立场、观点、方法认识世界与改造世界。【学情分析】七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对思想文化的兴趣多停留在故事层面，缺乏对思想体系性、科学性、实践性的深度认知。学生对孔子、老子、马克思、恩格斯等历史人物有初步了解，但对其思想的内在脉络与当代价值认知模糊。学生在历史课程中接触过思想史的片段，但道德与法治课程要求从价值认同与行为实践的角度重新理解这些思想，这需要在教学中搭建认知桥梁。此外，七年级学生在生活中面对多元价值观时存在困惑，迫切需要科学思想的指引。【教学目标】核心素养目标指向思想认同与道德践行两个维度。知识目标方面，学生能够列举中华优秀传统文化中具有恒久价值的代表思想，识记马克思主义诞生的时间标志、主要创立者，理解马克思主义中国化时代化的科学内涵。能力目标方面，学生能够运用科学的立场、观点、方法分析现实生活中的思想文化现象，提升价值判断与价值选择的能力。情感态度价值观目标方面，学生厚植对中华优秀传统文化的自豪感，坚定对马克思主义科学真理的信仰，自觉将个人成长与国家发展相结合。【教学重点与难点】教学重点为理解思想理念历久弥新的原因，把握科学思想与时俱进的品格。教学难点为理解马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的时代必然性。突破难点的关键在于创设贴近学生认知经验的情境，通过对比分析、案例探究等方式，让学生在思维碰撞中形成认同。【教学方法】本课采用议题式教学法、情境教学法、案例分析法与小组合作探究法。以"什么样的思想能够历久弥新"为核心议题贯穿全课，设置"回望经典""对话先哲""走近真理""薪火相传"四个教学板块，引导学生在情境体验与问题解决中深化认知。【教学准备】教师准备多媒体课件、相关历史文献节选、马克思主义经典著作节选、当代中国发展实践案例素材。学生预习教材内容，搜集自己感兴趣的一位中外思想家的小故事与主要观点。【教学过程】第一板块：回望经典——导入新课课堂伊始，教师展示一组图片：曲阜孔庙大成殿、雅典学院壁画、马克思墓碑、延安宝塔山。提问学生：这些场景分别与哪些思想文化相联系？这些思想距今已有多少年？两千多年过去了，它们是否依然影响着我们的生活？请学生分享自己预习时了解的一位思想家的故事与思想主张。教师顺势引导：两千五百多年前的轴心时代是人类精神文明的重大突破期。古希腊出现了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家，中国出现了孔子、老子、墨子等思想家。他们提出的许多观点至今仍被人们反复引用。那么，究竟什么样的思想能够穿越时空、历久弥新？这就是我们今天要共同探讨的话题。设计意图：通过直观的视觉冲击与故事分享，激发学生的学习兴趣，建立历史时空感，为后续教学奠定情感基础。第二板块：对话先哲——中华优秀传统思想的价值教师出示《论语》《道德经》《墨子》等典籍的经典语句。提问：这些语句在今天是否仍有意义？请学生结合生活实际谈谈理解。学生小组讨论后分享。教师归纳：中华优秀传统文化中蕴含的仁爱、民本、诚信、正义、和谐、大同等理念，是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。例如，"仁者爱人"在今天依然指导我们处理人际关系；"民惟邦本"与今天的以人民为中心的发展思想一脉相承；"天人合一"为生态文明建设提供了哲学智慧。这些思想之所以历久弥新，在于它们揭示了人类社会发展的普遍规律，反映了人们对美好生活的永恒追求。教师进一步追问：中华优秀传统思想是否完美无缺？是否可以直接照搬解决今天的问题？引导学生认识到，传统思想需要与时俱进，需要在实践中创造性转化与创新性发展。设计意图：通过经典语句的现代解读，让学生感受中华优秀传统文化的恒久价值，同时培养学生辩证看待传统文化的科学态度。第三板块：走近真理——马克思主义的诞生与品格教师讲述马克思与恩格斯的故事。1818年5月5日，马克思诞生于德国特里尔；1820年11月28日，恩格斯诞生于德国巴门。两位伟人共同创立了马克思主义，其标志性成果包括1848年《共产党宣言》的发表。这一伟大思想犹如壮丽的日出，照亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路。教师引导学生思考：马克思主义为何具有跨越国界、跨越时代的强大生命力？小组合作探究，结合教材内容与课外资料，从科学性、人民性、实践性、发展性等维度展开讨论。各小组代表发言后，教师系统阐释：马克思主义之所以是科学的理论，在于它第一次创立了唯物史观与剩余价值学说，揭示了人类社会发展的客观规律，论证了资本主义必然灭亡与社会主义必然胜利的历史趋势。马克思主义之所以具有人民性，在于它始终站在人民立场，致力于实现人的解放与全面发展。马克思主义之所以具有实践性，在于它强调全部社会生活在本质上是实践的，实践的观点是马克思主义首要的基本的观点。马克思主义之所以具有发展性，在于它要求我们根据时代变化与实践发展不断推进理论创新。教师补充介绍：马克思在中学毕业论文中写道："如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身。"这一崇高的理想信念，至今仍激励着无数青年为人类进步事业而奋斗。设计意图：通过人物故事与理论阐释相结合的方式，让学生走近伟大思想，理解马克思主义科学真理的内在品质，为下一板块的教学做好铺垫。第四板块：薪火相传——马克思主义中国化时代化教师提问：马克思主义诞生于欧洲，距今已有近一百八十年。它能否回答中国的问题？请学生列举中国共产党运用马克思主义解决中国问题的典型案例。学生分享后，教师梳理：毛泽东把马克思主义基本原理同中国革命具体实际相结合，创立了毛泽东思想，取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国。邓小平把马克思主义基本原理同中国改革开放实际相结合，创立了邓小平理论，开辟了中国特色社会主义道路。新时代以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。教师重点阐释"两个结合"的深刻内涵：第一个结合是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，回答了什么是马克思主义、怎样对待马克思主义以及什么是社会主义、怎样建设社会主义的时代课题。第二个结合是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，回答了马克思主义为何能够在中国大地扎根、为何能够获得中国人民广泛认同的深层问题。中华优秀传统文化中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等理念，与马克思主义许多重大观点具有高度的契合性。课件展示一组数据与画面：全面建成小康社会、脱贫攻坚战取得全面胜利、构建人类命运共同体理念在全球引发广泛共鸣、绿水青山就是金山银山的理念深入人心。教师提问：这些伟大成就是如何取得的？背后的思想力量是什么？学生讨论后明确：伟大成就的取得，根本在于以科学理论为指导。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。设计意图：通过历史与现实的对照，让学生深刻理解伟大思想必须与本国实际相结合、与本民族文化相结合，才能焕发出强大的生命力。第五板块：践行真知——做思想引领下的时代新人教师引导学生结合本课学习，思考青年学生在传承与发展思想文化中应承担怎样的责任。小组合作制定一份"思想成长计划"，从学习经典、独立思考、明辨是非、躬身实践四个维度提出具体措施。各小组汇报计划后，教师归纳：我们身处伟大的时代，肩负着民族复兴的时代重任。学习马克思主义基本原理，学习中华优秀传统文化，目的是掌握科学的立场、观点、方法，提高认识世界与改造世界的能力。作为新时代的青年，我们要坚定对马克思主义的信仰，坚定对中国特色社会主义的信念，坚定对中华民族伟大复兴的信心，把个人理想融入国家发展大局，在学习与实践中成长为堪当民族复兴重任的时代新人。课堂小结：什么样的思想能够历久弥新？唯有科学的、人民的、实践的、发展的思想，才能穿越历史的烟云，指引人类前行的方向。中华优秀传统文化是我们自信的根基，马克思主义是我们前进的指南。两种伟大思想在当代中国交汇交融，凝聚成强大的精神力量，引领中华民族走向伟大复兴。让我们在学习中坚定信仰，在实践中增长才干，让真理之光照亮成长之路。课堂练习：联系生活实际，写一段话阐述你对"历久弥新"的理解，不少于一百五十字。【板书设计】板书分四个区域。左上区域书写"中华优秀传统文化——仁爱、民本、和谐、大同"；右上区域书写"马克思主义——科学性、人民性、实践性、发展性"；左下区域书写"马克思主义中国化时代化——两个结合"；右下区域书写"新时代青年——坚定信仰、躬身实践"。【作业设计】基础性作业：完成教材中的探究与分享活动，整理课堂笔记。拓展性作业：选择一位中外思想家，深入了解其主要思想与当代影响，撰写一篇五百字左右的人物评介。实践性作业：与家人分享本课学习体会，听取长辈对传统文化的理解与对国家发展的感受。【教学反思】本课教学设计以"历久弥新"为主线，串联起中华优秀传统文化与马克思主