2027年高考语文备考：信息类阅读文体分类+基础知识+设问点拨+考点详解

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客观题设误点拨

PART.01无中生有设误手段选项的内容在原文中根本找不到依据，或原文中并无此意，是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的判定技巧仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来PART.02曲解文意设误手段词语、句子等在具体语境中表达的意思是固定的，其表达的范围、频率、程度等也都是恒定的，但设误项往往会通过错误理解词句的意思来背离文本意思，歪曲文本观点判定技巧通过比对原文和选项对应的词语表达的意思来判断，看选项是否在转换时犯了“曲解文意”的错误PART.03关系不当设误手段(1)必要(条件)充分(条件)混乱：必要条件一般用关联词“只有……才……”表示，充分条件一般用关联词“只要……就……”表示。两者语意不同，如果混用，就会出现错误(2)因果关系混乱：一是强加因果，将没有因果关系的两个方面写成因果关系；二是因果倒置，即将原因说成结果，或将结果说成原因(3)条件结果混乱：一是条件结果不对应，即本来是甲条件造成甲结果，乙条件造成乙结果，却错误地说成甲条件造成乙结果或乙条件造成甲结果；二是条件结果颠倒。关系不当除了以上三种外，还有并列不当、递进不当等类型判定技巧分析各选项分句的构成和分句间的关系，比对每一个选项分句之间的关系能否在原文找到对应的依据，是否符合逻辑关系。尤其要关注指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语PART.04以偏概全设误手段命题者命制选项时故意增删、改动文中表示范围限制或程度轻重的词语来干扰考生，主要有以部分代整体、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)、以次要代主要(或相反)等，从而使考生作出错误的判断判定技巧在阅读文章或选项时，一要特别注意词语前边的修饰与限制词，看清楚选项与原文中的指代内容是否存在范围、程度和频率上的差异；二要注意原文的表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称PART.05混淆时态设误手段命题者命制选项时故意将“未然”(还未实现)说成“已然”(既成事实)，或者将“或然”(可能发生的情况)转述为“必然”(必定发生的情况)。或者反之判定技巧(1)如果文章或选项中有“目前”“打算”“预计”“已经”“将来”“了”之类表示时态的词语，要注意是否出现未然、已然混淆的错误。(2)如果文章或选项中有“可能”“也许”“或许”“大概”“一定”“必定”“必然”等表推测判断的词语，要认真辨析是否出现或然、必然混淆的错误PART.06偷换概念设误手段命题者在解释概念或解释文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途；或者暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行调换、改变或混淆，乍看与原文的说法相同，但仔细推敲就会发现并不是一回事判定技巧在阅读文章或选项时，要特别注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其要看选项中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致PART.07混淆是非设误手段命题者命制选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定判定技巧在阅读文章或选项时，要特别注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，更要格外关注表示肯定和否定的关键词PART.08张冠李戴设误手段命题者命制选项时在表述对象上设置干扰，有意将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。比如把某一时间、地点，说成是另一时间、地点判定技巧在阅读文章或选项时，需要圈出陈述对象，要特别注意选项的主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项主语或宾语的位置上；当选项中出现类似“××的观点是××”的句子时，应注意原文中是否有此类情况；另外，还要留心文中代词的指代，要联系上下文明确指代性词语指代的具体内容

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常见文本考点详解

论述类

文本一、论证方式和方法(1)论证方式。从论证方式看，论证一般可以分为立论和驳论两大类型。①立论是对一定的事件或问题从正面阐述自己的见解或主张的论证方式。立论时，必须围绕所论述的话题和中心论点来进行论证。在论证过程中，不能任意变换论题。开篇提出怎样的问题，结篇就要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。高考所选的文本，基本上都是以正面阐述自己的观点见解为主的立论文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基础之上。在立论的过程中，有时需要辨析一些错误的见解和主张，对其加以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。②驳论是以有力的论据反驳别人的错误观点的论证方式。它有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。后两者也叫间接反驳。类型课文举例立论、驳论

《拿来主义》破：闭关主义、送去主义

↓立：拿来主义(2)论证方法。论证方法特点作用举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点使说理有事实依据，增强文章的说服力、权威性对比论证拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点达到否定错误论点，树立正确论点的目的比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明论点化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显类比论证从已知的事物中推出同类事物，即从特殊到特殊通过相同属性的类比，推出令人信服的结论，从而有力地证明论点因果论证通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系，从而来证明论点。因果论证可以以因证果(或以果证因)，还可以因果互证使文章逻辑性强，思辨性强，无可辩驳引用论证引用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言以及被人们公认的科学原理、公式、定理等，通过讲道理的方式来论证论点使论证显得有高度有深度，有可信度归谬法为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此推导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合，产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果鲁迅杂文经典的论证逻辑——通过驳论（破）

扫清错误认知，为立论（立）

奠定坚实基础，最终清晰传递核心观点。类型课文举例立论、驳论

《拿来主义》破：闭关主义、送去主义

↓立：拿来主义二、论证结构(思路)(1)整体文本结构(思路)安排。议论文一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的：有的只有引论、本论，无结论；有的只是在开头提出论点，在结尾点明论点；有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。从整个文本结构上来看，主要有总分总式、总分式和分总式。(2)本论的结构(思路)安排。“总分”结构中的“分”即议论文的本论部分，其内部层次有：并列式各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点，各分论点、各段落之间是平行的；有时，提示分论点的语言形式也大致相同对照式围绕中心论点，从正、反两个角度或相对的两个方面加以分析层递式各层次之间是层层深入、步步推进的过程综合式综合运用几种结构方式，如先并列，再层递；先对照，再层递；等等特殊式针对驳论文的破立式，有的先破后立，有的先立后破，有的边破边立阅读文本时，要确定“论”的具体内容，把握每个分论点的具体内容以及分论点之间的关系等，从篇章结构(脉络层次)出发，把握文本在结构上的特点。类型课文举例分总式

《人的正确思想是从哪里来的？》主体部分(文章第二部分)—人类认识过程第一阶段——由存在到思想↓—人类认识过程第二阶段——由思想到存在↓—正确认识往往要经过上述两个阶段的多次反复才能完成并列式

《改造我们的学习》第二部分(首先……其次……其次……)三大缺点层进式

《修辞立其诚》主体部分(第二至十段)对照式《改造我们的学习》第三部分两种对立的态度三、论证语言(1)语言风格。可以用这些词语概括表述：高屋建瓴(有理论高度，理论性强)、气势凌厉、逻辑缜密、娓娓道来、简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。(2)语言特点。语言准确①概念使用准确；②词语运用准确，感情色彩恰当，定语、状语等修饰成分恰当语言严密①判断和推理严密，逻辑性强；②句式上多运用修饰成分多的长句，表达周密；③结构严密，衔接、过渡自然，有条理语言鲜明①表述明确，不模棱两可，尤其是论点的表述；②态度明确，爱憎分明，不含糊不清语言简练叙述事实时，不铺排渲染，不刻意地述说细节语言形象生动①运用修辞手法；②语气变换多样，灵活运用各种句式(设问、反问、祈使、肯否定陈述、双重否定等)四、分析论证特点六角度角度一：分析文本整体论证方式的特点整体论证方式可分为立论式和驳论式。（1）立论式：提出问题(论点)、分析问题(展开论证)、解决问题(得出结论)。（2）驳论式：提出错误观点、批驳错误观点、提出正确观点。具体：先驳后立、先立后驳、驳立结合。分析文本是立论，是驳论，还是立论与驳论相结合(“先驳后立”的情况多见)，并简明概述文本是怎样立论、怎样驳论或怎样立论与驳论相结合的。角度二：分析论证结构的特点论证结构可从整体结构、局部结构两个层面思考。（1）整体结构：①总分式结构，②对照式结构，③层进式结构，④并列式结构，⑤综合式多种结构相结合。（2）局部结构：可以根据句间关系确立局部的结构形式：总分总、对比、并列、层进等。分析文本论证结构的特点，首先概述文本采用了怎样的论证结构，然后具体说明文本是如何安排这种结构的。角度三：分析论点的特点（1）根据论点的位置分析论点特点。首先明确指出论点所处位置，其次概括在不同位置提出论点的作用。（2）根据立论的视角分析论点特点。分析论点的特点，要关注论点提出的角度，看论点是否和一般的观点有所不同。若论点独有特点，则可看作是论点新颖或观点独到。角度四：分析论据的特点一要看论据是否典型，是否新颖。论据能有力地论证论点，可概括为“论据典型，说服力强”；论据非常见、常用，且有典型性，可概括为“论据新颖”。二要看论据的类型，即事实论据和理论论据选择是否合理。事实论据，在举例时应该用概括性语言，如果连举数例，就要注意事例的排列次序，排列合理，显得严密，会增加文章的说服力。选择理论论据时，要准确、恰当。角度五：分析论证方法使用的特点根据文本内容，简明指出文本使用了何种论证方法(单一运用某种论证方法或综合运用多种论证方法)，论证了怎样的论点，达到了怎样的论证效果。例证法，典型、有力；引用法，增加权威性，引用古代诗词又可增加文化底蕴和文学意味；对比法，鲜明突出；喻证法，通俗易懂，说理生动等。多种论证方法综合使用，可增强论证力量，使论证更有说服力。角度六：分析论证语言的特点信息类文本的语言一般有准确严密、概括简洁、鲜明生动等方面的特点，可根据文本论证语言的风格特点简要概括并举例说明。上面的“六角度”总体归纳了分析文本论证特点的思考切入点。具体答题时，要根据文本的特点灵活选择分析角度，并进行恰当思考。另外，一要做到有点有析，要点明确，分析准确充分；二要做到答题术语准确。

实用类

文本

PART.01科普类文章科普文章，指研究自然科学(包括物理学、化学、植物学、矿物学、生理学和数学等，以及它们的分支)及技术方面的文章。近几十年来，众多的边缘学科的形成，更使这一领域不断丰富，日新月异。因此，科普文章的阅读成为高考中现代文阅读的重要组成部分。一、科普文章的类别科普文章大致可分为两种：一种是科学说明文，一种是科学小品文。高考试卷中的选文大多采用科学小品文，科学小品文是带有文学色彩的科技说明文，形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于一体。这里主要介绍科学小品文的相关知识。1.科学小品文的概念科学小品文是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。科学小品文一般短小精悍，通俗易懂，语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野。2.科学小品文的主要特点（1）内容的科学性。科学小品文的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。如《中国建筑的特征》是一篇建筑学的科普作品。文章阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概括了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论和世界各民族建筑间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。认真品读文章，不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中感受到作者强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。（2）文笔的生动性。文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。怎样才能使科学小品文的文笔生动呢？一是要善于记叙和描写。如《死海不死》中的一段神话故事就用了记叙的写法，而《奇峰异洞话桂林》中就有许多精彩的描写。二是要善于穿插趣闻。如《人类的语言》一文中插入上小学时大师兄作文中两句话的情景，使得文笔轻松活泼。三是要善于运用修辞。有些科学知识不太好懂，运用比喻的修辞方法，可以使科学原理通俗易懂，便于介绍、普及科学知识。（3）内容的通俗性。科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以它必须深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。3.科学小品文的形式（1）描述式。这类小品文想象丰富、语言优美，既有形象的描写，又有生动的叙述，具有文艺性散文的风格。科学小品文这种描述式的形式便于说古道今，而且旁征博引、趣味盎然，能吸引读者。（2）自述式。自述式就是把所要介绍的科学知识，以第一人称的拟人化手法，赋予其人的思想、感情、语言、动作，让被说明的事物作自我介绍。（3）故事式。将需要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识，这种表达形式称为故事式。它和自述式不同的是，故事式用第三人称叙述；相同的是，大多采用拟人化的手法。采用这种形式，可以使故事情节引人入胜。（4）谈话式。谈话式也称对话式，就是以问答、对话的方式进行说明。这种方式给人一种亲切、真实的感觉，容易和读者沟通，使读者产生共鸣。同时，这种写法文字更精练。谈话式一般分为三种：一问一答式、甲乙对话式、文中对话式。前两种比较常见，也容易把握；后一种是把人物对话组织到具体故事当中去，故事情节的发展主要是由对话内容的变化而推进，对话是文章的主体。总之，采用哪种形式要依据内容而定，要突出以说明为主线，集叙述、描写、抒情甚至议论为一体，看似散文，实为说明文，用文学笔法的感染作用达到说明的目的，使可读性更强。

二、科普文章的结构特点科普文章的结构一般为“倒金字塔”：首先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果或新问题、新挑战，然后从不同角度具体介绍这个“新”的形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、现状、评价等。

三、科普文章的说明顺序1.空间顺序按照事物在空间中的位置关系依次说明。说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。2.时间顺序按事物发展的时间先后顺序来解说。说明事物的发展变化常用这种顺序。3.逻辑顺序按事物的内部联系来解说。具体表现有：从现象到本质(或从本质到现象)，从原因到结果(或从结果到原因)，从特点到用途(或从用途到特点)，从整体到部分(或从部分到整体)，从概括到具体(或从具体到概括)，从主要到次要(或从次要到主要)等。

四、科普文章的说明方法说明方法方法阐释效果作用举例子举生活中有代表性的、人们熟悉的事例来进行说明使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明事物。使比较抽象、复杂的事情或事物变得通俗，使之浅显易懂，让人信服打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比喻，以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性使抽象的事物变得具体，使深奥的问题变得浅显，使陌生的事物变得熟悉下定义用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明更科学、更本质、更概括地揭示事理或事物的特征画图表为了把复杂的事物说清楚，采用画图表的方法，来弥补单用文字表达的欠缺对事物解说更直接、更具体，使读者对事物的特征一目了然作诠释对事物的性质和特征进行解释具体形象地说明事物的特点，便于读者理解作比较说明某些抽象的或人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较使读者通过比较得到具体而鲜明的印象引资料引资料的范围很广，可以引用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明使说明的内容更具体、更充实；引出说明对象；通过引用故事等激发读者的阅读兴趣；引用诗歌使文章更有趣味性分类别将被说明的对象有序地按照一定的标准划分成不同的类别，对其进行分类说明帮助读者掌握说明对象的特征，头绪分明列数字列举具体的数字来说明问题，引用的数字一定要准确无误，即使是估计的数字，也要有可靠的依据使所要说明的事物准确化，以便读者理解

五、科普文章的语言特点科普文章的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了准确严谨外，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，它常常以优美的画面、富于诗意的形象来表达科学的内容。它避免了教科书式的呆板、枯燥的说教，而常常采用口语化的语言，用比喻、拟人等修辞手法，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。阅读过程中应该关注其语言特点，命题者常会在这些地方设置考题。高中阶段的科普文主要集中在选择性必修下册第四单元，课文篇目有达尔文的《自然选择的证明》、卡尔·萨根的《宇宙的边疆》和关增建的《天文学上的旷世之争》。第四单元的单元导语中明确了科普文的学习方法：“要注意感受论著中所体现的理性、严谨的科学精神；应掌握阅读自然科学论著的一般方法，注意抓住关键概念，梳理思路，把握逻辑，理解主要内容；体会自然科学论著的表述方式和语言特点。”2021年全国甲卷科普文的选定与命题，其实是对语文教材的呼应，也是对语文教学的引导，契合了“教考一致”的命题原则。如解答第6题，第一步就是厘清“因素”这个概念，然后回归原文提取有效信息，这与第四单元的导语“注意抓住关键概念，梳理思路，把握逻辑，理解主要内容”相契合。六、科普文章语言风格“三思路”（1）如果要感受语言的整体风格，可以从以下方面思考：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗。（2）如果要品析语言的生动性与形象性，可以从以下方面思考：①从记叙和描写方面考虑。记叙的曲折生动，描写的精彩等。②从穿插趣闻方面考虑。③从运用修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等品味。④从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短句的干净利索等。（3）如果要赏析科普文章语言的准确(严谨)、简明，可以从以下方面思考：①从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。如“可能”“将会”等预测性词语，“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语，这些都是分析语言的准确性需要关注的。②从所运用的专业术语及科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。③从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑。

七、科普文章标题“四关注”关注标题的关键词标题的关键词往往揭示了文章的核心内容或思想。分析时一定要将其与文章内容联系起来关注标题的表达技巧特别是修辞手法，如比喻、拟人等，还要关注引用小故事，化用歌词、古诗等情况关注读者的接受性好的标题能引人注目，激发读者的兴趣，获得良好的阅读效果关注作者的创作意图科普文章带有强烈的情感色彩，有的文章标题便流露出作者的态度

PART.02访谈类文章访谈虽说是新闻文体的一种，但又不同于新闻文体，所以需要熟悉访谈文本知识并掌握一定的阅读方法，才能既准确又迅速地掌握访谈内容，为解答题目奠定基础。一、访谈的概念访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物专访。二、访谈的基本特征（1）针对性。由于访谈主要是就一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中提问的，因此它的针对性是十分明确的。（2）专题性。所要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否则会影响问题的深入，体现不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。（3）典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性，也就是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。三、访谈的要求（1）主题：深刻，具有针对性、时效性、典型性。（2）结构：开头，主体，结尾。①开头：吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。②主体：要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值。③结尾：适当总结，表示对访谈对象的感谢。（3）语言：平实，口语化，综合运用多种表达方式。（4）态度：抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。（5）再现访谈对象的话语特点，体现现场感。（6）提问者善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。四、访谈的提问技巧（1）一般提问方法。可以细分为：①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。②直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。③推问：运用逻辑推理，提出问题。④旁问：有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛。（2）访谈对象的回答中有时会出现一些新情况，访谈者要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程，使访谈顺利、深入地进行下去。①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。②延伸：对访谈对象没有涉及的