2026年荆门教师资格考试试卷及答案

2026年荆门教师资格考试试卷及答案考试时长：120分钟满分：100分一、单选题（总共10题，每题2分，总分20分）1.在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，"数与代数"领域核心素养的主要表现不包括以下哪项？A.数感B.符号意识C.数据观念D.运算能力2.根据新课标要求，小学数学"图形与几何"教学中，下列哪个活动不属于"空间观念"培养的典型载体？A.用七巧板拼图B.制作校园平面图C.计算长方体表面积D.观察物体三视图3.荆门市某小学数学教师在讲授"分数的意义"时，采用"分蛋糕"情境教学，这主要体现了哪种教学原则？A.启发性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则4.小学数学课堂中，学生通过操作学具理解"分数的基本性质"，这种学习方式属于？A.接受式学习B.探究式学习C.合作式学习D.模仿式学习5.在"百分数的应用"教学中，教师设计"超市商品折扣"活动，主要目的是？A.培养计算能力B.提升数据分析能力C.发展应用意识D.强化估算能力6.小学数学"解决问题"教学中，"从问题出发"和"从数据出发"两种思路分别对应？A.分析法和综合法B.演绎法和归纳法C.假设法和方程法D.图表法和模型法7.根据维果茨基理论，小学数学"数感"发展的关键期大约在？A.小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中阶段8.小学数学课堂中，教师用"数轴"表示正负数，这属于哪种数学思想方法？A.化归思想B.数形结合思想C.分类讨论思想D.动态思想9.在"统计与概率"教学中，"设计调查问卷"活动主要培养的核心素养是？A.数据分析观念B.实验探究能力C.合作交流意识D.创新思维能力10.小学数学"运算能力"评价中，以下哪项不属于主要观测点？A.计算的准确性B.计算的灵活性C.计算的速度D.计算的复杂性二、填空题（总共10题，每题2分，总分20分）1.小学数学"数与代数"领域核心素养包括______、符号意识、运算能力、模型思想。2.《义务教育数学课程标准（2022年版）》将数学核心素养分为______、几何直观、数据分析观念、应用意识、创新意识。3.小学数学"图形与几何"教学中，"认识图形"属于______目标范畴。4.数学课堂中，教师通过"操作、思考、交流"等活动促进学生______发展。5."分数的意义"教学中，用"平均分"概念引入分数，体现了______教学原则。6.小学数学"解决问题"教学中，"画图分析"属于______策略。7.根据皮亚杰认知发展理论，小学阶段学生主要处于______阶段。8.数学课堂中，教师用"情境图"呈现问题，属于______教学设计方法。9.小学数学"统计与概率"教学中，"掷骰子实验"主要培养______素养。10.数学核心素养评价中，"解释计算过程"属于______维度。三、判断题（总共10题，每题2分，总分20分）1.小学数学"数感"主要指对数的理解和运用能力。（）2."用字母表示数"属于"数与代数"领域核心素养的典型表现。（）3.小学数学"解决问题"教学中，教师应完全放手让学生自主探究。（）4."分数的意义"教学中，必须使用实物教具才能帮助学生理解。（）5.小学数学"运算能力"评价中，计算速度是唯一重要指标。（）6."百分数的应用"教学中，应侧重计算技巧训练。（）7.小学数学"统计与概率"教学中，数据收集方法不重要。（）8.数学课堂中，"小组讨论"是培养合作意识的有效方式。（）9.小学数学"空间观念"培养仅限于几何图形教学。（）10.数学核心素养评价应注重结果性评价。（）四、简答题（总共4题，每题4分，总分16分）1.简述小学数学"数感"核心素养的主要表现。2.小学数学"解决问题"教学中，如何体现"四能"要求？3.分析"分数的意义"教学中操作活动的作用。4.结合荆门市小学数学教学实际，谈谈如何培养"应用意识"核心素养。五、应用题（总共4题，每题6分，总分24分）1.某小学数学教师在讲授"分数的加减法"时，设计了以下情境：荆门实验中学图书馆有故事书300本，科技书是故事书的，文艺书是科技书的。（1）求科技书有多少本？（2）文艺书有多少本？（3）如果图书馆再购进200本故事书，各类图书比例不变，此时文艺书有多少本？2.小学五年级数学"统计与概率"单元中，教师组织"班级身高统计"活动：收集全班40名学生身高数据（单位：厘米），绘制条形统计图。（1）若身高在140cm-150cm之间的学生有8名，占比多少？（2）若将数据分成5组，请设计分组区间。（3）根据数据特点，说明统计结果可能的应用场景。3.某小学数学"解决问题"教学片段：教师出示问题："荆门某公园门票成人票20元/人，儿童票半价。小明一家三口去公园游玩，需要支付多少元？"（1）学生可能出现的解题思路有哪些？（2）教师应如何评价学生的解题策略？（3）结合情境，说明如何渗透"模型思想"核心素养。4.小学数学"图形与几何"单元中，教师组织"制作立体模型"活动：（1）请设计一个包含长方体和圆柱的立体模型，并说明选择理由。（2）在制作过程中，学生可能遇到哪些数学问题？（3）如何通过该活动培养"空间观念"核心素养？【标准答案及解析】一、单选题1.C2.C3.B4.B5.C6.A7.B8.B9.A10.D解析：1.C项"数据观念"属于"统计与概率"领域核心素养，不属于"数与代数"。2.C项计算表面积属于"运算能力"范畴，不属于空间观念培养载体。3.B项"分蛋糕"情境直观呈现分数概念，符合直观性原则。4.B项操作学具理解分数性质属于探究式学习。5.C项折扣问题典型体现数学应用意识培养。二、填空题1.数感2.运算能力3.知识与技能4.数学思维5.直观性6.数形结合7.具体运算8.情境创设9.数据分析观念10.思维品质三、判断题1.√2.√3.×4.×5.×6.×7.×8.√9.×10.×解析：3.×教师应引导探究而非完全放手。4.×可使用多媒体等替代教具。5.×计算能力不是唯一指标。7.×数据收集是统计基础。10.×应注重过程性评价。四、简答题1.数感核心素养主要表现：（1）理解数的意义，包括整数、分数、小数等；（2）能用数表达现实世界中的数量关系；（3）能进行数的大小比较和估算；（4）能运用数解决问题。2."四能"要求体现：（1）能理解问题情境；（2）能选择合适策略；（3）能表达解题过程；（4）能反思解题结果。3.操作活动作用：（1）具象化抽象概念；（2）促进直观理解；（3）激发学习兴趣；（4）培养动手能力。4.培养应用意识方法：（1）创设生活化情境；（2）设计真实问题解决；（3）联系本地实际案例；（4）鼓励跨学科整合。五、应用题1.解：（1）科技书：300×=150本（2）文艺书：150×=75本（3）新购故事书后比例不变，文艺书仍占25%，新总数=300+200=500本，文艺书=500×25%=125本2.解：（1）占比：8÷40=20%（2）建议分组：120-130、130-140、140-150、150-160、160以上（3）可应用于：①班级图书角配置；②制定身高标准；③开展健康教育活动。3.解：（1）解题思路：方法一：20×3=60元方法二：20+20÷2+20÷2=50元方法三：20×2+20÷2=50元（2）评价策略：关注：是否理解半价概念；方法多样性；解题合理性。（3）渗透模型思想：将生活问题转化为数学表达式；建立门票数量与