2027年山东省春季高考语文决胜千里实战模拟卷（二）

年山东省春季高考语文决胜千里实战模拟卷考试说明：本试卷满分120分，考试时间120分钟。试卷分为卷一（选择题50分）、卷二（主观题70分），严格依据2027山东春考语文中职考纲原创命题，考点全覆盖、难度贴合统考标准，适配中职学子备考刷题，所有题目全新原创、无重复题库内容，每题紧跟标准答案与详细解析。卷一选择题（共50分）一、基础知识积累与运用（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.下列词语中加点字的注音，全部正确的一项是（）A.狭隘（yì）蹒跚（pán）热忱（chén）坦荡如砥（dǐ）B.裨益（bì）拮据（jū）翌日（yì）不屑置辩（xiè）C.濒临（pín）胆怯（qiè）惩罚（chéng）浮光掠影（lüè）D.蓦然（mù）解剖（pōu）璀璨（cuǐ）戛然而止（gá）答案：B解析：A项“狭隘”的“隘”应读ài；C项“濒临”的“濒”应读bīn；D项“蓦然”的“蓦”应读mò，“戛然而止”的“戛”应读jiá。B项字音全部正确，本题聚焦中职课内高频易错多音字、形近字，为春考基础必考考点。2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.斑斓屏障别出新裁任劳任怨B.熏陶闲暇巧妙绝伦察颜观色C.浮躁抉择川流不息相辅相成D.纯粹端祥因地制宜郑重其事答案：C解析：A项“别出新裁”应为“别出心裁”；B项“察颜观色”应为“察言观色”；D项“端祥”应为“端详”。C项无错别字，均为中职教材核心高频字形，贴合春考命题规律。3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）无数基层劳动者默默耕耘，以实干______初心，用坚守书写平凡岗位的担当。（2）数字化时代，职业技能迭代更新，我们必须持续学习，______自身能力短板。（3）传统文化的传承不是固守旧制，而是在继承经典的基础上______创新，焕发新生。A.践行补齐适度B.践行弥补适度C.履行补齐适当D.履行弥补适当答案：A解析：践行：实践、奉行，搭配“初心、使命”恰当；履行：侧重执行职责、义务，排除C、D。补齐：针对性补足短板、缺口，适配“能力短板”；弥补：多搭配缺陷、遗憾。适度：侧重分寸恰当，贴合传承创新不激进的语境。综上选A。4.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A.他潜心钻研专业技能，数十年精益求精，凭借炉火纯青的技艺斩获多项大奖。B.课堂上，同学们踊跃发言、夸夸其谈，课堂氛围热烈浓厚。C.面对复杂的实训难题，大家束手无策、无所不为，最终未能完成任务。D.他做事一丝不苟、敷衍塞责，每次实训作业都完成得完美规范。答案：A解析：A项炉火纯青：比喻技艺、学问达到纯熟完美的境界，使用正确。B项夸夸其谈：贬义，指空谈浮夸，不切实际，不合积极语境；C项无所不为：指什么坏事都做，贬义误用；D项敷衍塞责：指做事马虎应付，与“一丝不苟”矛盾。5.下列各句中，没有语病的一项是（）A.通过技能实训常态化训练，使我校学子的专业实操能力得到大幅提升。B.精准把握职业发展趋势，是中职学生规划未来、成就自我的重要前提。C.我们要善于改正并发现学习、实训中存在的问题，不断完善自我。D.能否积极参与社会实践，是提升青年综合素养、锤炼品格的重要途径。答案：B解析：A项主语残缺，删去“通过”或“使”；C项语序不当，应改为“发现并改正”；D项两面对一面，删去“能否”。B项语句通顺、逻辑严谨，无语病。6.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）A.青春最美的模样，是拼搏、是坚守、是担当。B.本次大赛设置两个奖项：一等奖，二等奖，获奖者均可获得荣誉证书。C.古人云：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。D.我始终相信：平凡的努力，终将成就不凡的自己。答案：D解析：A项并列谓语之间用逗号，两个顿号改为逗号；B项冒号后并列词语用顿号，逗号改为顿号；C项完整直接引用，句号应放在引号内。D项冒号、句号使用规范，标点无误。7.将下列句子依次填入横线处，衔接最恰当的一项是（）学习是终身的修行，______，______，______，______。①方能突破认知局限②持续积累点滴学识③终身坚持勤学善思④解锁人生更多可能A.③②①④B.②③①④C.③①②④D.②①③④答案：A解析：本题遵循逻辑递进排序：首先秉持终身学习的态度（③），进而积累学识（②），由此突破认知局限（①），最终实现人生突破（④），层层递进、逻辑通顺，排序为③②①④。8.下列文学、文化常识表述正确的一项是（）A.《孟子》是道家经典，记录孟子及其弟子的思想与言行。B.杜甫，字子美，号少陵野老，唐代浪漫主义诗人，世称“诗圣”。C.“乐府双璧”指《木兰诗》和《孔雀东南飞》。D.寒食节在重阳节前一日，习俗为禁火、吃冷食、祭扫先祖。答案：C解析：A项《孟子》是儒家经典，非道家；B项杜甫是唐代现实主义诗人，浪漫主义代表为李白；D项寒食节在清明节前一日，非重阳节。C项文学常识表述准确无误。9.下列各句中，修辞手法判断正确的一项是（）A.山河锦绣，岁月温柔；以梦为马，不负韶华。（对偶、比喻）B.稻穗饱满低垂，默默诉说着丰收的喜悦。（排比）C.飞流的山泉唱着欢快的歌谣奔向远方。（夸张）D.这方寸实训台，承载着少年滚烫的追梦初心。（反问）答案：A解析：A项句式对称，运用对偶；“以梦为马”运用比喻，判断正确。B、C项均为拟人修辞，非排比、夸张；D项为陈述句，无反问修辞。10.下列谦敬辞使用正确的一项是（）A.拙作初次创作，尚有诸多不足，恳请各位老师批评指正。B.我有幸拜读您的大作，受益匪浅，定会惠存珍藏。C.令堂悉心教导，让我在求学路上收获良多。D.一点微薄之力，不足挂齿，还望您笑纳我的鼎力相助。答案：A解析：A项拙作：谦辞，指自己的作品，使用得体。B项惠存：敬辞，用于请对方保存，不能用于自己；C项令堂：称呼对方母亲，此处误用对象；D项鼎力相助：敬辞，用于感谢他人帮助，不可自用。二、现代文阅读（一）（本大题共4小题，每小题3分，共12分）阅读下面的文字，完成11-14题。①青春是人生最美好的年华，奋斗是青春最厚重的底色。新时代青年生逢盛世，肩负重任，唯有以奋斗淬炼青春、以实干成就自我，方能不负时代、不负韶华。对于深耕职业教育的中职学子而言，青春的奋斗，从来不是空喊口号，而是扎根实训、精进技能、脚踏实地的默默坚守。②技能奋斗，贵在专注坚守。职业技能的精进，没有捷径可走，离不开日复一日的重复打磨、持之以恒的潜心钻研。一台设备、一组操作、一项流程，看似枯燥乏味，却是技能成才的必经之路。无数优秀技能人才的成长经历印证，所有精湛技艺的背后，都是千万次的练习、无数日夜的坚守。摒弃浮躁心态，沉下心深耕专业，才能在平凡的实训岗位上练就过硬本领。③技能奋斗，重在务实求真。工匠精神的核心是求真务实，职业学习与实训操作容不得半点敷衍与虚假。精准把控每一个参数、规范完成每一步操作、认真纠正每一处失误，既是实训的基本要求，也是青年成长的立身准则。求真务实的奋斗态度，能帮助学子夯实专业基础，规避实操隐患，为未来职业发展筑牢根基。④技能奋斗，贵在创新突破。时代发展日新月异，行业技术不断迭代，固守旧有技能、墨守成规，终将被时代淘汰。新时代技能人才的奋斗，既要坚守传统技艺的精髓，也要紧跟时代步伐，主动学习新技术、尝试新方法、探索新思路，在传承中创新，在创新中提升，让专业技能适配行业发展新需求。⑤青春逢盛世，奋斗正当时。中职学子的青春，因技能磨砺而精彩，因不懈奋斗而闪光。以专注坚守夯实根基，以求真务实锤炼本领，以创新突破赋能成长，方能在技能成才、技能报国的道路上稳步前行，书写新时代青年的青春答卷。11.下列关于原文内容的理解，正确的一项是（）A.中职学子的青春奋斗只需空喊口号，无需踏实实训。B.职业技能精进有捷径，短期突击即可练就精湛技艺。C.求真务实是技能学习、实训操作的重要立身准则。D.掌握固有技能即可，无需跟进行业技术迭代创新。答案：C解析：A项与原文“奋斗从来不是空喊口号，而是扎根实训”相悖；B项错误，原文明确技能精进无捷径，需长期打磨；D项曲解文意，原文强调需紧跟时代、创新突破。C项贴合原文③段内容，表述正确。12.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开篇点明青春与奋斗的关系，总领全文中心论点。B.文章从坚守、求真、创新三个维度层层递进论证技能奋斗的内涵。C.文章以大量名人轶事为论据，增强了文章的趣味性和文学性。D.文章结尾总结全文，发出青年奋斗成长的号召，升华主旨。答案：C解析：全文以技能成才、青年奋斗为核心展开论证，未引用名人轶事作为论据，C项表述错误。A、B、D三项对文章结构、论证逻辑、结尾作用的分析均准确。13.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.浮躁功利的心态，不利于中职学子精进专业技能、成长成才。B.规范实训操作、严谨治学做事，是求真务实的具体体现。C.传承经典技艺、突破技术瓶颈，是新时代技能人才的必备素养。D.只要坚持实训练习，就一定能成为行业顶尖的技能人才。答案：D解析：D项说法绝对，坚持实训是成才的必要条件，而非充分条件，还需结合求真、创新等素养。A、B、C三项表述均贴合原文主旨与内容。14.本文的中心论点是（）A.新时代青年生逢盛世，拥有广阔的发展舞台。B.中职学子当以多维奋斗锤炼技能，让青春在实干中闪光。C.职业技能迭代更新，行业发展日新月异。D.坚守初心、摒弃浮躁是技能学习的基础要求。答案：B解析：全文围绕中职学子技能奋斗展开，阐述坚守、求真、创新的奋斗内涵，核心是号召学子以实干锤炼技能、绽放青春光彩。A、C为背景铺垫，D为分论点，均非中心论点，B项精准概括全文主旨。三、古诗文阅读（本大题共4小题，每小题3分，共12分）阅读下面文言文，完成15-18题。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（节选自荀子《劝学》）15.下列加点词解释有误的一项是（）A.风雨兴焉兴：兴起、产生B.无以至千里至：到达C.金石可镂镂：雕刻D.用心一也一：一致答案：D解析：D项“用心一也”中“一”为形容词，译为“专一、专注”，并非“一致”。A、B、C三项实词释义均准确贴合课文注释。16.下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一项是（）A.风雨兴焉三人行，必有我师焉B.锲而舍之筋骨之强C.无以成江海以刀劈狼首D.骐骥一跃惑而不从师答案：A解析：A项两个“焉”均为兼词，译为“于此、在这里”。B项前者代词，代指雕刻的事物；后者定语后置标志，无实义。C项前者“无以”为固定搭配，没有用来……的办法；后者介词，用。D项前者助词，表数量；后者连词，表转折。17.下列对选文内容理解有误的一项是（）A.文段开篇以积土、积水、积善设喻，强调积累对修身治学的重要性。B.作者用骐骥与驽马对比，说明天赋优劣决定成败，努力毫无意义。C.“不积跬步，无以至千里”凸显点滴积累、持之以恒的重要价值。D.蚓与蟹的对比，论证了做事专一、摒弃浮躁方能成事的道理。答案：B解析：骐骥、驽马对比，意在说明天赋不足可凭借坚持弥补，努力与坚持远比天赋重要，并非“努力毫无意义”，B项理解错误。其余选项均贴合文段主旨。18.下列对选文艺术手法赏析正确的一项是（）A.文段多用比喻、对比论证，说理生动浅显，极具说服力。B.句式长短错落，无整齐句式，语言随性质朴。C.通篇运用拟人修辞，赋予事物人的情态，生动形象。D.文段以抒情为主，寓情于理，情感真挚浓烈。答案：A解析：文段以大量比喻阐释道理，多处运用正反对比，论证透彻有力，A项正确。B项错误，文段多用对偶、排比句式，整齐严谨；C项无拟人修辞；D项文段以说理议论为主，并非抒情。四、古代诗歌阅读（本大题共2小题，每小题2分，共6分）阅读下面这首宋诗，完成19-20题。《登飞来峰》王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。19.下列对诗歌内容理解有误的一项是（）A.首句“千寻”运用夸张手法，突出飞来峰高塔的巍峨高耸。B.“鸡鸣见日升”勾勒出破晓日出、壮阔恢弘的登高远景。C.诗中“浮云”比喻人生顺遂、光明美好的境遇。D.全诗由写景转入抒怀，层次清晰，意境开阔高远。答案：C解析：本诗中“浮云”比喻人生路上的艰难险阻、世俗纷扰、小人谗言等消极因素，并非顺遂美好的境遇，C项理解错误。其余选项赏析准确。20.下列对诗歌主旨赏析正确的一项是（）A.全诗借登高望远，抒发诗人漂泊异乡、思念故土的愁苦之情。B.表达了诗人不畏艰难、志存高远、锐意进取的胸襟与抱负。C.抒发了诗人壮志难酬、怀才不遇的愤懑与无奈。D.寄托了诗人看淡得失、归隐山林的淡泊心境。答案：B解析：诗歌通过登高望远的所见所感，借景抒怀，体现诗人站位高远、不惧干扰、积极进取的人生态度和远大抱负。A项思乡、C项愤懑、D项归隐均与诗歌主旨不符，B项赏析精准。卷二主观题（共70分）五、名句名篇默写（本大题共1小题，每空1分，共6分）21.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）________________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）采菊东篱下，________________。（陶渊明《饮酒》）（3）________________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（4）但愿人长久，________________。（苏轼《水调歌头》）（5）________________，吾将上下而求索。（屈原《离骚》）（6）学而不厌，________________。（《论语》）答案：（1）海内存知己（2）悠然见南山（3）沉舟侧畔千帆过（4）千里共婵娟（5）路漫漫其修远兮（6）诲人不倦解析：本题均为山东春考必考课内高频名句，覆盖唐诗、宋词、先秦散文经典篇目。重点易错字：己、悠、畔、婵娟、漫、诲，答题需规范书写，杜绝错别字、漏字。六、现代文阅读（二）（本大题共3小题，共14分）阅读下面的文字，完成22-24题。①时光不语，沉淀芳华。真正的成长，从来不是一蹴而就的飞跃，而是日积月累的沉淀。世间所有的美好，都离不开默默的坚守与安静的深耕，人生如此，学艺如此，青春成长亦是如此。②沉淀，是褪去浮躁的从容。身处快节奏的时代，很多人急于求成，渴望一夜成名、一举成功，却忽略了成长最本真的规律。草木生长，需扎根土壤、默默蓄力，方能枝繁叶茂；泉水奔涌，需积蓄力量、日积月累，方能汇成江海。人的成长亦是同理，唯有沉下心来，摒弃浮躁功利，专注当下、踏实深耕，才能在时光的沉淀中积攒力量、稳步成长。③沉淀，是默默耕耘的坚守。没有凭空而来的优秀，只有持之以恒的付出。对于中职学子而言，我们的沉淀，是课堂上专注听讲的认真，是实训中反复打磨的执着，是日复一日积累的专业功底。那些看似不起眼的重复练习、默默付出，看似平淡无用的坚持，都会在时光里慢慢发酵，成为我们成长路上最坚实的底气。④沉淀，是厚积薄发的智慧。所有的沉淀，都是为了更好的绽放。暂时的默默无闻，不是停滞不前，而是蓄力成长；当下的潜心深耕，不是碌碌无为，而是静待花开。人生从没有白走的路，每一次坚守、每一份积累，都在悄悄铺垫未来的道路。耐得住寂寞，守得住初心，在沉淀中打磨自我、提升自我，终会在属于自己的赛道上绽放光彩。⑤青春漫漫，沉淀为金。不必急于求成，不必焦虑迷茫，以沉淀之心深耕岁月，以坚守之力淬炼成长，平凡的日常，终将造就不凡的人生。22.请简要概括本文的中心内容。（4分）答案：文章围绕“沉淀与成长”展开，阐释了沉淀是褪去浮躁的从容、默默耕耘的坚守、厚积薄发的智慧三层内涵，告诉读者成长贵在日积月累、潜心深耕，唯有静心沉淀、坚守初心，方能成就不凡人生。解析：概括主旨需把握文章核心话题，分层提炼核心观点，整合内涵与启示，语言简洁、要点齐全即可满分。23.赏析第②段画线句子“草木生长，需扎根土壤、默默蓄力，方能枝繁叶茂；泉水奔涌，需积蓄力量、日积月累，方能汇成江海”的表达效果。（5分）答案：这句话运用比喻、对偶的修辞手法，以草木生长、泉水汇流的自然现象设喻，生动形象地阐释了成长需要沉淀蓄力、日积月累的道理。句式整齐对称，节奏明快、朗朗上口，通俗易懂，弱化说理的枯燥感，有力支撑了“成长贵在沉淀”的观点，增强文章说服力与文学性。解析：句子赏析遵循“手法+内容+效果+作用”答题思路，精准点明修辞，分析语句内涵，阐述对文章主旨、论证效果的作用，条理清晰即可得分。24.结合自身学习经历，谈谈你对“青春漫漫，沉淀为金”这句话的理解。（5分）答案：青春的成长从无捷径，静心沉淀、默默坚守是最珍贵的成长财富。在日常专业学习和实训训练中，短期的努力或许看不到成效，但日复一日的积累、一遍遍的打磨练习，会慢慢夯实专业基础、提升实操能力。摒弃急于求成的浮躁心态，专注当下、深耕细作，在沉淀中积累、在坚守中成长，所有的默默付出都会化作成长的底气，让青春在沉淀中绽放价值。解析：答题需结合文本主旨+个人实际，先解读句子深层含义，再结合中职学习、实训经历谈感悟，言之有理、逻辑通顺、贴合主题即可得分。七、语言文字运用（本大题共2小题，共10分）25.请为下面新闻拟写标题，不超过20字。（4分）2026年9月，山东省职业教育技能创新成果展在济南成功举办。本次成果展聚焦职业教育创新发展，集中展示全省中职院校在技能实训、科创研发、职教育人等方面的优秀成果，涵盖智能制造、现代服务、信息技术等多个热门专业。活动搭建了职教成果展示、交流学习的优质平台，有效推动全省中职教育提质培优、创新发展。答案：山东职教创新成果展举办，助力职教高质量发展解析：新闻标题需简洁凝练，涵盖主体、事件、核心意义，字数合规、重点突出，准确概括新闻核心内容即可得分。26.仿照例句，续写两个句子，构成语意连贯的排比句。（6分）例句：沉淀是无声的积蓄，让平凡的时光积攒力量；答案示例：坚守是执着的耕耘，让青涩的青春绽放光芒；奋斗是滚烫的奔赴，让平凡的人生收获精彩。解析：仿写需严格匹配例句句式结构，保持“XX是XX的XX，让XX的XXXX”格式，主题贴合青春、成长、深耕、奋斗，语意连贯、句式工整、语言优美即可满分。八、应用文写作（10分）27.班级将开展“深耕技能，笃行成长”主题班会，请你以班长的名义，写一则班会通知，面向全班同学发布。要求：格式规范、内容完整、语言得体，字数150字左右。答案示例通知为引导同学们深耕专业技能、端正学习态度、笃行实干成长，营造勤学善练、积极进取的班级氛围，我班将开展“深耕技能，笃行成长”主题班会。本次班会将围绕专业学习、技能实训、青春奋斗展开交流分享，鼓励大家立足当下、精进自我。班会定于本周五下午第三节课，在本班教室举行，请全体同学准时到场，提前做好发言准备。特此通知。班长2026年9月12日解析：得分要点：格式完整（标题、正文、落款、日期）；内容包含班会目的、主题、时间、地点、参会要求；语言简洁得体、字数达标。格式错误、内容缺失酌情扣分。九、作文（35分）28.阅读下面材料，根据要求写作。（35分）材料：深耕方能精进，笃行方能致远。职业成长的道路上，没有一蹴而就的成功，只有久久为功的坚守。每一次实训的打磨、每一次知识的积累、每一次失误的改正，都是深耕自我、笃行成长的过程。以深耕之心打磨技能，以笃行之力奔赴前路，方能突破自我、成就不凡。请结合自身专业学习与成长经历，以《深耕笃行，不负青春》为题，写一篇不少于600字的文章。要求：立意明确，文体不限（诗歌除外），内容充实，情感真挚，不得抄袭套作。写作解析与评分标准1.立意指导：本文为命题作文，核心紧扣“深耕”“笃行”两大关键词，结合中职生专业实训、知识学习、成长历练经历，阐述脚踏实地、潜心深耕、持之以恒对青春成长、技能成才的意义，凸显职教青年