《小小歌唱家 鱼歌》教学设计-2026-2027学年音乐五年级上册人教版

PAGE1课堂教学设计【课型】唱歌课型【教学内容】人民教育出版社五年级上册第三单元《闽乐回响》第2课时《鱼歌》。【教材分析】《鱼歌》是人民教育出版社五年级上册第三单元《闽乐回响》第2课时唱歌课。中速、深情地，黄滢滢、林达作词，苗子、林达作曲，是一首福建风格三声部合唱歌曲，部分歌词运用闽南语。歌曲以海边渔家生活为题材，回忆童年和父母的生活点滴，描绘渔民出海、期盼渔获满仓的画面。歌曲充满闽南海边乡土温情，既有童年温馨回忆，又饱含讨海人对大海敬畏与对丰收的美好期盼。乐谱标记力度记号P弱、mf中强、f强，大量长音延音线，三声部合唱段落，课本要求识读乐谱，注重声部配合、力度变化，尝试模仿方言韵味演唱。歌曲为单二部曲式。A段：回忆性主题，旋律舒缓悠长，以长音符居多，力度p-mf，描绘童年温馨往事，旋律线条平缓抒情。B段：进入三声部合唱，力度逐步推向f强，旋律起伏扩大，“天有多大，海有多阔”开阔舒展，表达渔民对大海的感叹与期盼；结尾收束于渔货满仓，情感真挚热烈【学情分析】五年级学生已经掌握基础节拍，具备二声部合唱基础，能够识别力度记号p、f，会画旋律线，乐于律动表演。但三声部合唱对学生是新挑战，容易出现声部跑调；歌曲大量长延音，气息不容易保持到位。学生对闽南渔家生活、闽南方言较为陌生，演唱方言歌词韵味难以把握。该年龄段学生想象力丰富，对大海渔民题材兴趣浓厚。本课采用分乐句分层教唱，降低三声部难度，借助律动、画旋律线，结合生活情境帮助学生理解歌曲情感。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受《鱼歌》深情、质朴的渔家音乐风格；听辨\frac{4}{4}拍韵律，分辨p、mf、f力度变化带来情绪转变，体会长延音线条、三声部合唱的音响美感，感受闽南海边音乐意境。(二)艺术表现能够识读乐谱，分乐句学唱歌曲，唱准附点节奏与长延音；把握力度记号变化，完成二声部、三声部合唱，声部之间均衡配合；尝试体会模仿闽南方言韵味演唱。(三)创意实践为歌曲设计肢体律动、简单打击乐器伴奏；能够结合渔家大海主题，用画旋律线、简单即兴哼唱等方式表现大海与渔民的音乐画面。（四）文化理解了解福建闽南渔家海洋民俗文化，体会歌曲中海边人民的生活情感，理解方言在民歌中的艺术魅力，感受沿海民间音乐独特美感。【教学重难点】(一)教学重点1.有感情演唱《鱼歌》，唱准节奏、长延音，表现p、mf、f力度变化，把握歌曲深情质朴渔家风格。2.初步完成三声部合唱练习，做到声部之间相互配合，体会合唱音响效果(二)教学难点1.三声部合唱时，各声部音准稳定，不被其他声部带跑，长音演唱气息保持均匀连贯。2.体会闽南渔家歌曲韵味，力度层次自然过渡，唱出歌曲回忆、期盼的细腻情感。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入师：同学们，有谁去过海边？海边你会看到哪些画面？生：大海、渔船、渔民捕鱼，海浪。师：海边的渔民我们叫讨海人，他们靠大海生活。大家想一想渔民出海心中会有什么样的心愿？生：希望平安归来，收获很多渔获。师：在福建闽南海边，就有这样一首描写渔家童年与出海期盼的合唱歌曲，今天我们一起来学习唱歌课《鱼歌》书写板书《鱼歌》【设计意图：从学生生活海边经验提问导入，建立生活与音乐的联系，引导学生体会讨海渔民的内心期盼，快速带入本课渔家主题，激发学习歌曲的兴趣，为本课深情的演唱情绪做好情感铺垫。】二、师生互动，走进音乐环节1：初听全曲，捕捉音乐要素师：请完整聆听合唱《鱼歌》，听完说一说，这首歌曲整体是什么样情绪？生：深情、温暖，还有对大海的期盼。师：这首歌曲是什么节拍？速度是快还是慢？生，中速。师：歌曲旋律线条是短促跳跃还是悠长舒展？歌曲描绘了哪些画面？生：旋律悠长舒展，描绘童年往事、渔民出海期盼渔获满仓。师：作品背景讲解：《鱼歌》是福建闽南风格合唱歌曲，部分歌词是闽南语，写海边人的童年记忆，写讨海人出海，祈求大船平安归来、渔货满满。【设计意图：初听通过问答引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、旋律意境，建立完整音响印象；讲解创作背景，帮助学生读懂歌词故事，为后续演唱奠定情感基础。】环节2：复听音乐，打节拍，判断曲式结构师：再次播放歌曲，请同学们跟着音乐拍打节拍，一边听一边思考，歌曲可以分成几大部分？乐谱上你看到哪些音乐记号？学生跟随音乐打拍子。师：哪位同学分享，歌曲可以划分几个乐段？乐谱上看到哪些记号？生：分为A、B两个乐段；看到延音线，力度记号p弱、mf中强、f强，还有三声部合唱。师：总结，本曲单二部A‑B。A段回忆童年往事，力度轻柔；B段三声部合唱，力度变强，抒发对大海的感叹、丰收期盼。【设计意图：拍打节拍巩固节拍感，问答驱动学生自主划分曲式，主动发现力度、延音线等演唱难点记号，提前关注三声部，降低后续学唱难度。】环节3：跟琴分乐段、分乐句教唱歌曲师：观察A段乐谱，A段由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱生：演唱师：请注意同音高连音线的演唱，请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第二乐句简谱生：演唱师：请注意附点节奏的演唱，请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第三乐句简谱生：演唱师：请注意同音高连音线的演唱，请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第四乐句简谱生：演唱师：请注意同音高连音线的演唱，请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：整体演唱A乐段生：演唱师：来到B乐段，大家对比A段，B段力度发生什么变化？音乐情绪有什么不同？生：力度变成mf，最后到f强，情绪更加开阔激昂。师：B乐段是三声部合唱，我们先唱主旋律声部。跟琴演唱B乐段主旋律，下面跟琴学唱B乐段一声部。生：学唱师：下面跟琴学唱B乐段二声部。生：学唱师：下面跟琴学唱B乐段三声部。生：学唱师：师生合作演唱生：演唱师：完整跟琴演唱整首歌曲，A段轻柔，B段逐步加强力度，注意延音线，体会渔家的情感。学生完整演唱全曲。【设计意图：问答引导学生发现演唱要点，分乐段分层教学，先主旋律再分声部练习，逐个攻克长音气息、三声部音准难点，落实识谱演唱，体会力度变化塑造的情感。】三、精彩演绎，自由发挥师：歌曲分为回忆的A段，期盼大海B段，我们可以用什么肢体动作来表现两段不同情绪？生：A段轻柔抚摸，回忆的动作；B段双手向外张开表现大海辽阔。师：我们可以加入哪些课堂打击乐器伴奏，怎样分配？生：A段沙锤轻柔伴奏；B段加入铃鼓，力度逐步加强。师：小组合作，一部分同学演唱，一部分打击乐伴奏，一部分做肢体律动，完整表演歌曲。小组排练之后上台展示。小组展示完毕。师：说一说，表演这首合唱，最需要抓住什么？生：气息连贯，力度变化，三声部互相倾听配合。师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。生：表现音乐【设计意图：启发学生自主设计律动伴奏，落实课本表现要求，调动创意实践；小组综合表演，加深对歌曲渔家情感理解，提升艺术表现能力。】四、拓展思路，开阔视野师：我们今天学的《鱼歌》带着闽南海边特色，想一想海洋带给闽南人民什么？生：海洋带来生活资源，也孕育独特渔家音乐。师：我国沿海地区有很多渔家民歌，例如浙江渔歌、广东咸水歌，都是劳动人民大海生活中产生音乐。思考方言在歌曲里面起到什么作用？生：方言让歌曲更有本土味道，更贴近当地老百姓生活。师：课后任务，搜集一首渔家民歌片段听一听，感受海洋音乐魅力。师：下面我们欣赏视频生：欣赏师：通过欣赏，你有什么感受和想法？生：回答问题【设计意图：问答拓展我国沿海渔歌文化，打通音乐和地域民俗，深化文化理解。布置课后聆听任务，实现课堂学习向课外延伸，巩固本课收获。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）本课完成合唱歌曲《鱼歌》教唱，学生能够把握节拍，基本