《小小舞蹈家 采茶灯＋采茶》教学设计-2026-2027学年音乐五年级上册人教版

PAGE课堂教学设计【课型】唱歌+舞蹈课型【教学内容】人民教育出版社五年级上册第三单元《闽乐回响》第3课时《采茶灯+采茶》。【教材分析】《采茶灯+采茶》是人民教育出版社五年级上册第三单元《闽乐回响》第3课时唱歌+舞蹈课。《采茶灯》是经典福建民间民歌，1=C，2/4拍，快板、活泼地。歌曲描写春天茶山采茶姑娘劳动场景，曲调轻快跳跃，富有福建地方乡土韵味。课本要求识读乐谱、背唱歌曲，在间奏处创编锣鼓节奏为歌曲伴奏。配套舞蹈板块《采茶》，欣赏舞蹈片段《茗·心》，学习采茶舞蹈动作，体会劳动人民积极乐观的精神。歌曲前后存在转调（转1=F），音乐情绪热烈欢快，生动展现茶山春光、姑娘采茶劳作、欢声笑语的画面。歌曲为单二部曲式。A乐段：1=C，旋律轻快跳跃，节奏密集，描写春光正好，姑娘上山采茶劳动场景，音乐活泼灵动。B乐段：转调1=F，音域拉高，情绪更加热烈舒展，表现采茶丰收，茶山处处歌声飞扬，结尾反复结束。间奏段落可创编锣鼓节奏伴奏【学情分析】五年级学生已经掌握2/4拍节拍，具备识谱、演唱简单民歌的能力，有一定舞蹈模仿能力，乐于参与综合表演课堂。但是歌曲存在转调段落，音高变化大，学生转调演唱容易跑调；密集的装饰音节奏演唱容易含糊。学生对福建采茶民俗、采茶灯歌舞了解较少。该年级学生表现力强，喜欢载歌载舞、打击乐创编活动。本课采用分乐句教唱、分段学舞蹈，结合听辨问答，把歌唱、舞蹈、创编融合，降低转调演唱难度，感受劳动主题的民间歌舞文化。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受《采茶灯》活泼欢快的福建民歌风格；听辨2/4拍强弱规律，体会旋律跳跃感，感受转调带来色彩变化；欣赏舞蹈《茗·心》，感受音乐与舞蹈融合之美，体会茶山劳动欢乐意境。(二)艺术表现能够识读乐谱，完整背唱歌曲，唱准切分、附点节奏以及转调段落；学习采茶舞蹈基础动作，做到歌唱、舞蹈动作协调统一；尝试用锣鼓节奏为间奏伴奏。(三)创意实践能够为间奏创编锣鼓打击乐节奏；结合采茶主题创编简单律动；配合歌曲音乐载歌载舞综合表演。（四）文化理解了解福建采茶歌舞民俗，明白采茶歌舞来源于茶农劳动，感受劳动人民乐观向上的生活态度，理解我国民间歌舞音乐的魅力。【教学重难点】(一)教学重点1.欢快完整演唱福建民歌《采茶灯》，唱准节奏、装饰音以及转调段落，把握活泼热烈的民歌风格。2.学习采茶舞蹈基础动作，能够跟随音乐载歌载舞完成综合表演，会创编锣鼓节奏给间奏伴奏。(二)教学难点1.歌曲转调段落音准把握，装饰音演唱轻巧，唱出福建民歌独特韵味。2.歌唱、舞蹈动作、打击伴奏三者协调配合，体会采茶歌舞中劳动人民乐观的情感内核。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入师：同学们，春天到了，茶园里茶树长出鲜嫩新芽，大家见过采茶的场景吗？采茶的时候人们会是什么心情？生：见过，采茶很开心，充满劳动的喜悦。师：在福建的茶山，采茶姑娘一边采茶一边唱歌跳舞，就诞生了民间歌舞，大家想不想听一听看一看？生：想。师：今天我们综合课就一起来学习福建民歌歌舞《采茶灯+采茶》。书写板书《采茶灯+采茶》【设计意图：从春天采茶生活场景提问导入，唤起学生对于劳动场景的想象，快速带入茶山情境，激发学生对民歌和采茶舞蹈的学习兴趣，为本课活泼欢快的演唱与舞蹈表演做好情感铺垫。】二、师生互动，走进音乐环节1：初听全曲，感受音乐要素师：完整聆听民歌《采茶灯》，听完说一说这首歌曲整体情绪是怎样的？生：活泼、欢快、热烈。师：这首歌曲是什么节拍？速度是快还是慢？生：2/4拍，快板，速度很快。师：歌曲旋律是舒展平缓还是跳跃活泼？歌曲描绘什么画面？生：旋律跳跃活泼，描写春天茶园，采茶姑娘满山岗采茶劳动的欢乐画面。师：作品背景讲解：《采茶灯》是福建经典民间民歌，来源于茶农劳动生活，后来发展成采茶歌舞。歌曲后半部分出现转调，情绪更加热烈，展现丰收的喜悦。【设计意图：初听通过问答引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、音乐意境，建立完整音响印象；讲解创作背景，让学生知道音乐来自劳动，为演唱、舞蹈学习打下认知基础。】环节2：复听歌曲，拍打节拍，分析曲式结构师：再次播放歌曲，请同学们跟着音乐拍打2/4拍强弱节拍，听一听歌曲可以分为几个乐段，有没有发现音乐有什么变化？学生跟随音乐打拍子。师：哪位同学分享，歌曲可以划分几个部分？哪里音乐发生明显变化？生：分成A、B两个乐段，后面段落音调变高，发生转调。师：总结，本曲是单二部曲式。A乐段描写春日上山采茶；B乐段转调1=F，情绪更加高涨热烈，表现丰收喜悦，中间还有间奏，可以创编锣鼓节奏伴奏。【设计意图：拍打节拍巩固2/4拍强弱规律，问答驱动学生自主划分曲式，主动发现转调、间奏等关键点，提前留意创编伴奏的部分，降低后续演唱学习难度。】环节3：跟琴分乐段、分乐句教唱歌曲师：我们看A乐段乐谱，A乐段由3个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱生：演唱师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第二乐句简谱生：演唱师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第三乐句简谱生：演唱师：注意附点、切分节奏的演唱，请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：完整演唱A乐段。生：演唱师：来到B乐段，对比A段，B乐段音乐出现什么变化？生：转调，音调变高，情绪更加热烈。师：B乐段由3个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱生：演唱师：注意一字多音的演唱，请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第二乐句简谱生：演唱师：注意一字多音的演唱，请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第三乐句简谱生：演唱师：注意一字多音的演唱，请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：完整演唱B乐段。生：演唱师：完整跟琴演唱整首歌曲，注意A段轻巧，B段情绪放开，唱好装饰音和转调。学生完整演唱全曲。【设计意图：问答引导学生抓住装饰音、转调两大演唱难点，分乐段分层教唱，先旋律后歌词，逐个攻克音准节奏，落实识谱演唱，体会民歌欢快劳动的情感。】环节4：欣赏舞蹈片段《茗·心》，学习采茶舞蹈动作师：歌唱之外，采茶还发展出优美的民间舞蹈，请大家欣赏舞蹈片段《茗·心》，视频里面舞者模仿什么动作？（播放舞蹈片段）生：模仿采摘茶叶的劳动动作。师：采茶舞蹈的动作给你什么样感受？表现劳动人民什么样态度？生：动作优美灵动，表现劳动人民积极乐观的生活态度。师：请大家站起来，跟随老师学习课本当中采茶舞蹈基础动作，模仿摘茶、提篮的姿态。教师示范，学生模仿练习采茶舞蹈动作。师：我们把舞蹈动作搭配歌曲A乐段音乐试一试，想一想做动作的时候力度应该怎么样？生：动作轻盈，模拟采摘茶叶。学生跟随A段音乐练习舞蹈。【设计意图：通过观看舞蹈视频问答，感受音乐舞蹈的融合；学习采茶舞蹈动作，把劳动姿态转化为舞蹈语言，落实课本要求，体会劳动者乐观向上的精神品质。】三、精彩演绎，自由发挥环节5：创编活动：间奏锣鼓伴奏，载歌载舞综合表演师：课本告诉我们，要在间奏处创编锣鼓节奏，想一想锣鼓伴奏适合什么样节奏，符合2/4拍？生：节奏短促有力，强弱分明。师：小组讨论创编间奏锣鼓节奏，使用打击乐器模拟锣鼓声响。小组创编练习。师：接下来我们完整综合表演：一部分同学演唱歌曲；一部分同学做采茶舞蹈动作；一部分同学打击乐器给间奏伴奏。大家想一想表演的时候需要注意什么？生：歌唱轻快，舞蹈动作轻盈，伴奏只在间奏演奏。小组完整综合展示表演。师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。生：表现音乐【设计意图：落实课本创编锣鼓伴奏的任务，问答启发学生自主创编节奏；歌唱、舞蹈、打击乐三者融合综合表演，充分锻炼创意实践与艺术表现，深度体会采茶歌舞的魅力。】四、拓展思路，开阔视野师：《采茶灯》是劳动诞生的歌舞，想一想我国还有哪些来自劳动的民间歌舞？生：插秧、打渔相关歌舞。师：采茶歌舞广泛流传福建各地，采茶灯集唱歌、舞蹈、锣鼓伴奏于一体，是珍贵的非物质文化遗产。思考劳动和民间音乐舞蹈有什么关系？生：劳动产生音乐舞蹈，音乐表现劳动生活。师：课后任务，搜集其他地方采茶歌舞片段欣赏。师：下面我们欣赏视频生：欣赏师：通过欣赏，你有什么感受和想法？生：回答问题【设计意图：问答拓展劳动民间歌舞文化，理解音乐源于劳动，提升文化理解，把课堂知识延伸到课外，拓宽学生民间音乐视野。。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）本节课完成《采茶灯》歌唱、采茶舞蹈综合教学，大部分学生可以把握2/4拍节拍，能够完整演唱歌曲，掌握基础采茶舞蹈动作，完成间奏锣鼓节奏创编。A乐段演唱效果较好，但B乐段转调部分部分学生音准不稳，装饰音演唱不够轻巧灵动。部分学生歌唱和舞蹈动作配合不协调。后续教学，可针对转调段落进行慢速分声部练唱，增加舞蹈分段跟音乐练习。多展示福建采茶灯原版民俗视频，加深学生对民间歌舞文化的理解，做到歌唱、舞蹈、文化三位一体落实教学目标。七、课堂达标一、填空题1.《采茶灯》是______（省份）民间民歌，节拍为______。2.歌曲情绪标记为快板、______；课本要求在______处创编锣鼓节奏伴奏。二、选择题1.《采茶灯》曲式结构是（）A.单二部曲式B.单三部曲式C.回旋曲式2.本课欣赏的舞蹈片段名称是（）A.《只此青绿》B