《第1课 传情达意的汉字》课件2026-207学年人教版五年级上册美术

《传情达意的汉字》人教版（新教材）小学美术五年级上册第2单元核心素养目标审美感知：认识甲骨文，欣赏甲骨文、篆书书法线条美感；感受象形文字兼具形象图画与文字符号双重特征；区分甲骨文、篆书书写特点。艺术表现：了解篆书基础笔法（横、竖、弧、折）；能够临摹简单甲骨文字；尝试利用甲骨文元素创作水墨作品，学习刻、上墨、压印、揭纸拓印流程。文化理解：甲骨文是我国最早成熟文字系统；汉字由象形图画演变而来，印证“书画同源”；书法依托汉字承载中国人审美，呼应单元核心问题。创意实践：挑选甲骨文展开画面联想；结合甲骨文字形创作国画；尝试设计甲骨文书法作品，动手模拟拓印甲骨文。传说激趣初识甲骨文单元情境谈话导入

传说仓颉观察鸟兽足迹创造文字，汉字起源和形象密不可分。第二单元《书画同源——书画艺术初探》，第一课《传情达意的汉字》，探寻文字与绘画同源的秘密。课情境谈话导入相传仓颉观察万物形象创造符号，慢慢形成最早的文字。大家思考：原始符号如何演变为今天我们使用的汉字？永认识甲骨文历史地位甲骨文是我国迄今发现最早、相对成熟的文字系统，在此基础上演变出篆、隶、楷、行、草各类书体。赏析“象”字字形演变

我们观察大象图画和不同字体的“象”，远古文字直接描摹动物外形，这就是象形字。赏析书法作品探究书体书写差异赏析董作宾《江南好》甲骨文书法甲骨文线条古朴，笔法丰富，郭沫若曾经赞美甲骨契刻文字精妙动人。这件作品将甲骨文组合成完整书法作品。观察与发现：对比甲骨、篆书、隶书书写差异课本观察任务：观察甲骨文、篆书、隶书作品，看一看书写方法有什么不同。甲骨文线条瘦硬多折线；篆书线条均匀圆润；隶书出现蚕头雁尾，字形更加扁方。认识篆书四种基础笔法篆书基础笔法分为横、竖、弧、折，所有篆书文字都由这四类线条组合而成。活动一任务发布，尝试书法创作课本活动一要求，选择自己喜欢的书体，书写一幅书法作品。可以选取日月、象、鹿、山等象形字，注意线条平稳匀称。活动二探究甲骨文联想国画创作活动二任务解读，甲骨文联想国画挑选喜欢的甲骨文进行联想，创作一幅国画作品。很多甲骨文本身就像简笔画。思考与探究：巧用象形性丰富画面课本探究问题：如何巧妙运用甲骨文的象形性，使画面充满趣味？

不要生硬堆砌文字；把甲骨文形象融入场景，将字形当作画面形象，字与画相互融合。赏析数字绘画《太平有“象”》这幅数字绘画将“象”甲骨文直接化为画面主体动物，搭配山水小船，文字完全融入场景。甲骨文联想小草稿练习三分钟草图练习，挑选一个象形甲骨文，画出由文字延伸出来的简易画面。学习拓印工艺赏析拓印作品活动三任务解读，甲骨文刻制拓印我们可以动手玩转甲骨文，完整流程：雕刻、上墨、压印、揭纸，模拟古代甲骨拓印。赏析拓印学生作品

《远古记忆》模拟残破龟甲拓片效果；《鱼水情深》运用鱼形甲骨文组合画面，黑白对比强烈。本课作业：利用石膏板或者其他材料，创作带有甲骨文元素的美术作品，可以绘画，也可以制作拓印底板。

我们在创作的时候，用心感受：早期文字脱胎于自然形象，这正是书画同源的源头。书法、绘画都来源于对万物形象的观察，原本同根同源。创作构思与创作实践作品交流与单元问题复盘创作草图实践指导

大家可以两条创作方向：一是甲骨文书法；二是甲骨文融入国画；注意发挥象形文字造型优势，线条追求古朴自然。小组内作品自评交流小组内互相欣赏草图，说一说你选用了哪些甲骨文，怎样体现象形特点。结合本节课甲骨文学习，思考单元基本问题：为什么中国绘画和书法有着紧密的关系？汉字起源是象形图画，甲骨文亦字亦画；二者都以线条作为造型基础；源头相同，所以自古形成“书画同

源”的艺术传统。教师结语

同学们，今天我们学习《传情达意的汉字》，认识甲骨文，看懂象形文字既是符号又是图画，学会篆书基础笔法，尝试依托甲骨文构思国画、拓印作品。我们找到了“书画同源”