四年级语文下册 第7单元 习作：我的自画像配教案 新人教版

四年级语文下册第7单元习作：我的自画像配教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过“我的自画像”习作，帮助学生运用四年级下册语文书中所学到的表达方法，描述自己的外貌、性格特点，提高学生的语言表达能力和写作水平。通过引导学生进行自我观察和思考，培养学生的自我认知能力，同时激发学生对写作的兴趣。核心素养目标培养学生观察生活、细致观察的能力，提高学生语言表达的准确性和生动性。通过自画像写作，增强学生的自我认知和表达能力，提升学生的审美情趣和文化自信，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够运用多种感官细致观察自己的外貌特征。

2.学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使自画像生动有趣。

难点：

1.学生在描述外貌特征时，缺乏具体细节和个性化表达。

2.学生在运用修辞手法时，难以把握分寸，导致表达过于生硬或夸张。

解决办法：

1.通过实物展示、图片对比等方式，引导学生观察和比较，激发学生的观察兴趣。

2.课前布置观察任务，让学生在日常生活中留意自己的外貌特点，并在课堂上分享。

3.举例讲解修辞手法的运用，让学生在写作中尝试模仿，并逐步提高运用能力。

4.组织学生进行小组讨论，互相点评，共同提高写作水平。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、白板、粉笔。

课程平台：人教版四年级下册语文教材配套资源平台。

信息化资源：学生自画像写作模板、图片素材库、网络图片搜索工具。

教学手段：小组讨论、角色扮演、实物展示、图片展示。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我的自画像”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对自己的了解有多少？今天我们就来试着画出自己的‘自画像’，看看能揭示出哪些有趣的特点。”

展示一些优秀的自画像作品，让学生初步感受自画像的魅力和趣味性。

简短介绍自画像的基本概念，即通过绘画或其他艺术形式来描绘一个人的外貌、性格等特征，为接下来的学习打下基础。

二、自画像基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自画像的基本概念、组成部分和表现手法。

过程：

讲解自画像的定义，包括其主要组成元素如面部特征、服饰、背景等。

详细介绍自画像的组成部分，如线条、色彩、光影等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、自画像案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自画像的特性和重要性。

过程：

选择几个著名的自画像案例进行分析，如达芬奇的《蒙娜丽莎》的自画像。

详细介绍每个案例的背景、创作过程和艺术特色，让学生全面了解自画像的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对艺术发展的影响，以及如何通过自画像表达个性和情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自画像相关的主题进行深入讨论，如“如何通过自画像展现个性”、“自画像在心理学中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自画像的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自画像的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自画像的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自画像在艺术表达和个人认知中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自画像艺术。

布置课后作业：让学生尝试绘制自己的自画像，并在下一次课上进行分享和交流，以巩固学习效果。

1.导入新课

-教师通过提问和展示图片引入主题，激发学生的兴趣。

-学生分享自己了解的自画像相关内容。

2.自画像基础知识讲解

-教师讲解自画像的定义、组成部分和表现手法。

-学生通过观察图片，尝试分析自画像的特点。

3.自画像案例分析

-教师展示著名自画像案例，分析其背景和艺术特色。

-学生讨论自画像在艺术史上的地位和影响。

4.学生小组讨论

-学生分组讨论自画像相关主题，如个性表达、心理应用等。

-小组代表准备展示内容。

5.课堂展示与点评

-各小组代表上台展示讨论成果。

-全班学生和教师进行提问和点评。

6.课堂小结

-教师总结本节课的学习内容。

-学生分享绘制自画像的体验和感受。

7.布置课后作业

-学生回家后尝试绘制自己的自画像，并在下一次课上进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-《名人格言》：收集一些名人关于自我认知和个性表达的名言，如“认识自己，才能更好地认识世界”（苏格拉底）等，用于启发学生思考。

-《艺术鉴赏》：介绍一些著名艺术家的自画像作品，如梵高的《向日葵》自画像，让学生了解不同艺术风格的自画像特点。

-《心理学知识》：简要介绍心理学中关于自我认知的理论，如罗杰斯的自我概念理论，帮助学生从心理学的角度理解自画像的意义。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《自画像：自我认知的艺术》（作者：[美]苏珊·桑塔格），通过阅读了解自画像在艺术史上的地位和作用。

-观看视频：观看一些关于自画像创作的纪录片或教学视频，了解艺术家如何通过自画像表达自我。

-实践活动：组织学生进行“我的家庭自画像”创作活动，通过描绘家庭成员的外貌和性格，增进家庭成员之间的了解和沟通。

-互动交流：鼓励学生在课堂上分享自己的自画像作品，并邀请同学和老师提出改进建议，提高学生的自信心和表达能力。

-艺术创作：引导学生尝试不同的绘画技巧，如水彩、素描等，创作出具有个人风格的自画像。

-心理测试：推荐一些心理测试，如MBTI性格测试，帮助学生更好地了解自己的性格特点，为创作自画像提供素材。

-课外阅读：推荐一些与自我认知、个性表达相关的书籍，如《少有人走的路》（作者：M·斯科特·派克），引导学生思考人生意义和价值。

-主题班会：组织一次以“自我认知”为主题的班会，让学生分享自己的成长经历和感悟，增进彼此的了解和友谊。

-家庭作业：布置学生回家后与父母一起完成“家庭自画像”创作，增进亲子关系，同时提高学生的绘画技巧。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化引导：在“我的自画像”的习作教学中，我尝试引导学生从多个角度观察自己，不仅关注外貌，还鼓励他们描述自己的内心世界，这样的个性化引导有助于学生更全面地认识自己。

2.跨学科融合：将语文写作与美术、心理学等学科相结合，让学生在创作自画像的过程中，不仅提升写作能力，还能增强审美意识和心理认知。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上参与讨论和创作的积极性不高，这可能是因为他们对自画像这一主题缺乏兴趣或者对自己的外貌不够自信。

2.写作指导不足：在指导学生写作时，我可能过于强调技巧而忽略了情感表达的重要性，导致部分学生的作品显得单薄。

3.评价方式单一：评价学生作品时，我主要关注写作技巧，而忽略了学生的情感投入和创意表达，这可能导致评价结果不够全面。

反思改进措施（三）

1.提升课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中表达自己。

2.强化写作指导：在写作指导上，我会更加注重情感引导，鼓励学生用真诚的语言表达自己的感受，同时结合美术元素，让学生在创作中找到自信。

3.多元化评价体系：我将尝试采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，同时关注学生的情感投入和创意，使评价更加全面和公正。典型例题讲解例题1：请用一句话描述你的外貌特征。

答案：我有一头乌黑的短发，明亮的眼睛，高高的鼻梁和甜美的笑容。

例题2：请描述你的性格特点。

答案：我是一个热情开朗的人，喜欢与人交流，对新鲜事物充满好奇。

例题3：请用比喻的修辞手法描写你的外貌。

答案：我的眼睛像两颗闪亮的星星，照亮了我周围的世界。

例题4：请结合自己的兴趣爱好，创作一段自画像。

答案：我喜欢画画，所以我用画笔描绘了一个穿着五彩斑斓衣服，手持画笔，在画布前创作的自己。

例题5：请描述你最喜欢的一项活动，并解释为什么。

答案：我最喜欢的活动是踢足球，因为它让我感到快乐和自由，每一次射门都像是在追求我的梦想。

例题6：请用排比的修辞手法描述你的特点。

答案：我乐观、勇敢、善良，对生活充满热爱，对学习充满热情。

例题7：请创作一个关于你的故事，体现你的个性。

答案：我是一个小画家，我的故事是从一个简单的画笔开始的，每一次拿起画笔，我都能够将自己的想象变成现实。

例题8：请用对比的修辞手法描述你的一个变化。

答案：我曾经是一个害羞的孩