七年级英语下册 Module 11 Body language Unit 1 They touch noses教学设计 （新版）外研版

七年级英语下册Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses教学设计（新版）外研版课题课时设计思路本节课以七年级英语下册Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses为主题，围绕身体语言的交流方式展开。课程设计注重培养学生的听、说、读、写能力，通过情景模拟、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习身体语言的表达方式，提高实际运用英语进行交流的能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习身体语言的例子，提高学生理解和运用英语的能力。

2.文化意识：了解不同文化中身体语言的差异，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生在英语学习中的观察、比较、分析和归纳能力。

4.交流能力：通过角色扮演和小组讨论，提升学生的英语口语表达和沟通技巧。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：nose,touch,gesture,communicate

-句型结构：They+动词原形+主语

-语境理解：理解身体语言在不同文化中的含义和用法

2.教学难点：

-难点词汇：gesture（手势）和communicate（交流）的用法和搭配

-难点句型：正确运用句型结构"They+动词原形+主语"来描述身体语言的行为

-难点文化差异：理解不同文化中相同手势可能表达的不同含义

-难点实际运用：将所学身体语言知识应用于实际情境中的交流互动教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses的教学教材。

2.辅助材料：准备与身体语言相关的图片、视频，以及展示不同文化中手势含义的图表。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示教学内容，包括PPT或电子课本。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组活动和即时记录。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体语言的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有注意过别人是怎么用身体说话的？”

展示一些关于不同文化中身体语言习惯的图片或视频片段，让学生初步感受身体语言的多样性。

简短介绍身体语言的基本概念和它在人际交往中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、身体语言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体语言的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解身体语言的定义，包括其作为一种非语言交流方式的特点。

详细介绍身体语言的组成部分，如面部表情、肢体动作、空间距离等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、身体语言案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体语言的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身体语言案例进行分析，如不同文化中点头和摇头的含义。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身体语言的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何避免误解。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个特定的身体语言问题，如“如何在不同文化中正确解读身体语言？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体语言的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体语言的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括身体语言的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调身体语言在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用身体语言。

布置课后作业：让学生观察并记录自己一天中的身体语言，思考其传达的信息，并尝试用英语描述。

七、课后延伸活动

目标：巩固课堂所学，提高学生的观察力和表达能力。

过程：

鼓励学生在课后继续观察和记录身体语言，并与家人或朋友分享观察结果。

布置写作任务，要求学生以“我的身体语言故事”为题，用英语写一篇短文，描述一次因身体语言引起的有趣或尴尬的经历。知识点梳理1.词汇：

-Bodylanguage：身体语言

-Gesture：手势

-Communicate：交流

-Nod：点头

-Shakehands：握手

-Wink：眨眼

-Stare：盯着看

-Smile：微笑

-Frown：皱眉

-Frown：皱眉

-Frown：皱眉

2.句型结构：

-They+动词原形+主语：他们做...（如Theynodtheirheads.）

-Whatdotheydo?：他们做什么？（如Whatdotheydowhentheymeetsomeone?）

3.身体语言的不同含义：

-点头（nod）：表示同意、肯定

-摇头（shakehead）：表示不同意、否定

-握手（shakehands）：表示友好、欢迎

-眨眼（wink）：表示亲密、玩笑

-盯着看（stare）：表示好奇、惊讶或敌意

-微笑（smile）：表示友好、高兴

-皱眉（frown）：表示担忧、不高兴

4.不同文化中身体语言的差异：

-在某些文化中，直视对方是尊重的表现；而在其他文化中，直视可能被视为不礼貌。

-某些手势在不同文化中可能有完全不同的含义，如挥手在不同文化中可能表示“再见”或“不”。

5.身体语言的应用场景：

-在日常生活中，身体语言可以用来表达情感、态度和意图。

-在商务场合，适当的身体语言可以增强沟通效果，建立良好的第一印象。

-在教育环境中，教师可以通过身体语言来鼓励学生，表达支持。

6.观察和解读身体语言：

-学会观察他人的身体语言，注意其一致性，即言语和非言语信息的匹配。

-了解不同文化中身体语言的含义，避免误解和冲突。

-在交流时，注意自己的身体语言，确保其与言语信息相匹配，以增强沟通效果。

7.身体语言与情绪的关系：

-身体语言可以反映一个人的情绪状态，如紧张、自信、友好等。

-通过观察身体语言，可以推测对方的情绪，从而调整自己的行为和反应。

8.身体语言的学习和练习：

-通过观看视频、阅读书籍或参加讲座来学习身体语言。

-在日常生活中练习不同的身体语言，提高自己的表达能力。

-与他人进行角色扮演，模拟不同场景下的身体语言交流。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对身体语言相关词汇和句型的掌握程度，以及他们对身体语言含义的理解。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、表达能力和小组合作情况，评估他们的实际应用能力。

-小组活动：观察学生在小组讨论中的表现，包括他们的沟通技巧、团队协作能力和解决问题的能力。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对身体语言知识的掌握情况。

2.作业评价：

-课后作业：认真批改学生的写作作业，如“我的身体语言故事”，检查他们对身体语言知识的运用能力。

-角色扮演：对学生的角色扮演作业进行评价，关注他们的语言表达、肢体动作和情感投入。

-视频分析：如果学生有观看相关视频的作业，通过视频评价他们的观察力和对文化差异的理解。

-反馈与鼓励：对学生的作业给予及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。

3.综合评价：

-结合课堂表现和作业情况，对学生的学习成果进行综合评价。

-鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。

-定期与家长沟通，分享学生的学习进展，共同关注学生的成长。

4.评价工具：

-评分表：设计详细的评分表，用于量化评价学生的表现。

-反馈记录：记录学生的进步和需要改进的地方，为后续教学提供参考。

-学生自我评价表：让学生填写自我评价表，促进他们的自我反思和学习目标设定。

5.评价目的：

-通过评价，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和动力。

-帮助学生了解自己的学习状况，增强他们的学习能力和自信心。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《非言语沟通的艺术》一书，探讨身体语言在不同文化背景下的影响。

-视频资源：YouTube上的“BodyLanguageSecrets”系列视频，介绍不同手势和表情的含义。

-在线测试：访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish，完成关于身体语言的在线测试，检验自己的知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一种拓展内容，利用课后时间进行自主学习和拓展。

-学生可以记录下在阅读材料或观看视频过程中学到的新的身体语言知识。

-鼓励学生尝试用英语描述自己观察到的身体语言，并思考这些身体语言在不同情境下的可能含义。

-学生可以与家人或朋友分享