人教部编版七年级历史下第六课：《北宋的政治》教学设计

人教部编版七年级历史下第六课：《北宋的政治》教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版七年级历史下第六课：《北宋的政治》教学设计设计思路本课以人教部编版七年级历史下第六课《北宋的政治》为主题，旨在让学生了解北宋时期政治制度及其影响。通过分析北宋政治制度的演变，使学生认识到政治制度对国家发展的重要性，培养学生的历史思维能力和分析能力。课程内容与课本紧密相连，注重实际教学，避免无关内容，确保知识深度符合年级要求。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习北宋政治，提升学生的历史思维，使其能够理解政治制度对国家治理的影响。其次，培养学生的文化理解，认识中国古代政治制度的特色。最后，通过分析北宋政治的利弊，增强学生的批判性思维，使其能够从历史角度评价政治制度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对历史有一定的了解，可能接触过一些中国古代历史的基本知识，如秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史。但对于北宋政治的具体内容，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来填补这一知识空白。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其对中国古代历史抱有好奇心。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片、参与角色扮演等；而另一部分学生可能更习惯于通过文字和图表来分析历史问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对北宋政治制度的复杂性可能感到困惑，难以理解其运作机制和影响。此外，学生对历史事件之间的联系和因果关系可能把握不准，需要教师在教学中引导他们建立历史思维。部分学生可能对历史人物和事件缺乏情感共鸣，难以激发学习兴趣，教师需通过生动案例和互动教学来提升学生的参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解北宋政治制度的形成、发展和影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕北宋政治制度的利弊展开讨论，激发学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取典型历史事件，引导学生分析事件背后的政治因素，提高历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示北宋政治制度的变迁。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习历史知识。

3.历史地图：通过地图展示北宋的疆域变化，帮助学生理解政治地理背景。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示北宋时期的绘画、书法作品，引导学生观察并提问：“这些作品反映了怎样的时代特征？它们与北宋的政治有何关联？”

2.回顾旧知：简要回顾隋唐时期政治制度的特点，如三省六部制、科举制度等，为学习北宋政治奠定基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.北宋政治制度的形成背景：介绍五代十国时期的政治混乱，以及北宋建立的历史背景。

b.北宋中央官制：详细讲解北宋中央官制的构成，包括中书省、门下省、尚书省等，以及各官职的职责和相互关系。

c.北宋地方官制：介绍北宋地方官制的演变，如路、府、州、县等，以及地方官员的选拔和任用。

d.北宋科举制度：讲解北宋科举制度的发展，如进士、举人、解元等，以及科举制度对北宋政治的影响。

2.举例说明：

a.以王安石变法为例，分析北宋政治制度在实施过程中的利弊。

b.以宋太祖赵匡胤“杯酒释兵权”为例，展示北宋政治制度对军事力量的控制。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论北宋政治制度的特点及其对国家治理的影响。

b.角色扮演：让学生扮演北宋时期的官员，模拟处理实际政务，体会政治制度的运作。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.完成课后练习题，巩固对北宋政治制度的理解。

b.结合所学知识，撰写一篇关于北宋政治制度的短文。

2.教师指导：

a.检查学生练习情况，解答学生在练习中遇到的问题。

b.针对学生短文，给予点评和指导，提高学生的写作能力。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调北宋政治制度的重要性。

2.引导学生思考：北宋政治制度对后世有哪些影响？我们从中可以汲取哪些经验教训？

五、课后作业（约10分钟）

1.阅读教材相关内容，进一步了解北宋政治制度。

2.收集有关北宋政治制度的资料，准备下节课的展示。教学资源拓展1.拓展资源：

a.北宋政治制度的历史文献：推荐学生阅读《宋史》、《资治通鉴》等历史文献，了解北宋政治制度的详细记载。

b.北宋政治制度的文化作品：介绍一些与北宋政治制度相关的文学作品，如《水浒传》、《包拯断案》等，通过文学作品感受历史背景。

c.北宋政治制度的艺术作品：展示一些北宋时期的绘画、雕塑等艺术作品，让学生从艺术角度了解北宋政治制度。

2.拓展建议：

a.阅读历史文献：鼓励学生阅读《宋史》中的《职官志》、《选举志》等章节，深入了解北宋官制和科举制度。

b.观看历史纪录片：推荐学生观看《大宋传奇》、《中国历史故事》等纪录片，通过视觉和听觉感受北宋政治制度的演变。

c.参观历史遗址：组织学生参观北宋时期的遗址，如故宫、岳庙等，实地感受历史氛围。

d.小组合作研究：让学生分组研究北宋时期的某一政治事件或人物，如王安石变法、包拯断案等，通过合作学习提高研究能力。

e.制作历史卡片：要求学生制作北宋政治制度相关的历史卡片，包括官职、科举制度、地方行政等，通过动手制作加深记忆。

f.开展历史辩论：组织学生就北宋政治制度的利弊进行辩论，培养学生批判性思维和表达能力。

g.创作历史剧本：鼓励学生创作以北宋政治制度为背景的历史剧本，通过戏剧表演形式提高学生的历史兴趣。

h.撰写历史论文：指导学生撰写关于北宋政治制度的历史论文，培养学生的写作能力和学术素养。重点题型整理1.题型：描述北宋中央官制的构成及其特点。

答案示例：北宋中央官制由中书省、门下省、尚书省三部分构成。中书省负责草拟和颁布诏令，门下省负责审查和封驳诏令，尚书省负责执行政令。特点是三省之间相互制衡，避免权臣独揽大权。

2.题型：分析王安石变法对北宋政治的影响。

答案示例：王安石变法旨在加强中央集权，改革财政、军事和科举制度。尽管变法在一定程度上减轻了财政负担，增强了军事力量，但同时也引发了新旧党争，影响了朝廷稳定。

3.题型：解释科举制度在北宋政治中的作用。

答案示例：科举制度在北宋政治中扮演了选拔官员、稳定社会、促进文化发展的角色。通过科举考试，选拔了一批有才能的人才进入官场，有利于国家的治理和发展。

4.题型：比较北宋地方官制与唐朝地方官制的异同。

答案示例：北宋地方官制在继承唐朝的基础上，加强了中央对地方的控制。相同点：都设有路、府、州、县等行政单位；不同点：北宋增设了路一级，加强了对地方的控制。

5.题型：探讨北宋政治制度对后世的影响。

答案示例：北宋政治制度对后世产生了深远的影响。一方面，加强了中央集权，为后世的封建王朝提供了借鉴；另一方面，科举制度的完善推动了教育的发展，提高了官员的文化素养。反思改进措施教学特色创新

1.结合历史故事，让学生在情境中学习：在讲解北宋政治时，穿插一些与政治制度相关的历史故事，如“杯酒释兵权”、“包拯断案”等，使抽象的政治制度变得生动有趣。

2.运用多媒体技术，增强课堂互动性：利用多媒体展示北宋时期的图片、视频等资料，让学生直观感受历史，同时通过课堂提问、小组讨论等方式，提高学生的参与度。

存在主要问题

1.学生对北宋政治制度的理解不够深入：部分学生在学习过程中，对政治制度的运作机制和影响认识不足，需要进一步引导。

2.课堂互动不足，学生参与度有待提高：虽然采取了多种教学方法，但部分学生仍然较为被动，课堂氛围不够活跃。

3.教学评价方式单一，未能全面评估学生的学习效果：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生，缺乏多样化的评价手段。

改进措施

1.深化教学内容，提高学生理解深度：通过增加案例分析、角色扮演等活动，让学生更深入地理解北宋政治制度的运作。

2.丰富课堂互动，激发学生参与热情：设计更多互动环节，如小组竞赛、辩论赛等，鼓励学生积极参与课堂讨论。

3.优化教学评价，全面评估学生学习效果：引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评等，全面评估学生的学习成果。板书设计①北宋政治制度概述

-中央官制：中书省、门下省、尚书省

-地方官制：路、府、州、县

-科举制度：进士、举人、解元

②北宋中央官制特点

-三省分权制衡

-官职分工明确

③北宋地方官制特点

-中央集权加强

-地方行政层级分明

④王安石变法

-改革目标：加强中央集权，改善财政，强化军事

-改革措施：青苗法、免役法、方田均税法等

⑤科举制度的作用

-选拔官员

-稳定社会

-促进文化发展

⑥北宋政治制度的影响

-加强中央集权

-促进教育发展

-形成新旧党争教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等。对于积极举手发言、勇于表达自己观点的学生给予正面评价，对于回答问题准确、深入的学生给予表扬，以鼓励学生积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见、是否能够有效组织讨论等。对于在小组讨论中表现突出、贡献较大的学生给予肯定，并鼓励他们在全班分享讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容应涵盖本节课的重点知识点，如北宋中央官制、地方官制、科举制度等。根据测试结果，了解学生对知识点的理解和应用能力，对掌握不足的学生进行个别辅导。

4.课后作业完成情况：检查学生的课后作业，包括课