【9历第一次月考】安徽省舒城第二中学2025-2026学年九年级上学期10月月考历史试题（含解析）

答案第=page11页，共=sectionpages22页2025年秋学期初三年级10月综合素质历史试卷一、单项选择（每小题2分，共30分）1．古埃及胡夫金字塔有用4块巨石砌成的三角形出入口，因为三角形具有稳定性，金字塔巨大的压力不会将出入口压垮。这突出体现了古埃及（

）A．统治集团的强大 B．政治制度的稳定 C．劳动人民的智慧 D．社会经济的发达2．《汉谟拉比法典》规定：如果任何人开挖沟渠以浇灌田地，但是不小心淹没了邻居的田，则他将赔偿邻居小麦作为损失。据此可知《汉谟拉比法典》（

）A．反映古巴比伦社会商业的繁荣 B．是部体系比较完备的成文法典C．注重保护社会成员的私有财产 D．主要是维护奴隶主阶级的利益3．公元前6世纪，古印度列国纷争，社会矛盾错综复杂；随着经济地位上升，刹帝利和吠舍大商人极力主张取消特权阶层在种姓和宗教方面的特权，于是佛教应运而生。这说明佛教（

）A．废除了古印度种姓制度 B．成为印度最重要的宗教C．顺应了古印度发展需要 D．成功解决印度列国纷争4．对雅典的民主制，苏格拉底认为众人往往凭感觉和情绪来作出决策，很容易盲目行事，所以多数不一定代表正义。这反映雅典的民主制（

）A．缺少直接民主形式 B．容易沦为暴民政治C．忽视公民生命价值 D．服从城邦宗教审判5．古希腊人吸收了腓尼基字母的长处，创造出自己的拼音文字体系和大量的词汇。在罗马，罗马人结合希腊字母的特点，创造出拉丁字母文字。由此可知（

）A．文化交流促进了文明的进步B．古希腊的文化领先世界C．腓尼基字母是世界上最早的文字D．意大利人缺乏创新思维6．通过如展览图片，我们可以感受到古希腊（

）A．宗教信仰自由 B．神人同形同性C．崇尚人体之美 D．兼容东西文化7．封君封臣制度之下，封君在封臣背信弃义时可抛弃封臣；封臣以服兵役等方式效忠封君，服兵役一般情况下是每年40天，超过时间封臣则有权离开。这体现了封君与封臣的关系是(

)A．相互对立 B．自由平等 C．绝对服从 D．双向契约8．西罗马帝国的灭亡，让罗马教会意识到要寻求新的政治保护。而法兰克王国从克洛维到查理大帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个强有力的精神工具。这体现出欧洲中世纪的政治特点是（

）A．封建王权至高无上 B．基督教会操控一切C．教权与王权相结合 D．封建等级制度森严9．1280年，在佃户的反抗逼迫下，西欧某庄园法庭指控处罚一封建领主：领主在本来村民可以任何时间进行公共放牧的土地上开垦了一块赤杨林地，并且在那儿隔离出一块地方，仅供领主使用。这表明庄园法庭（

）A．只维护佃户的利益 B．主要维护领主利益C．维护庄园公共秩序 D．限制领主合法权利10．13世纪，西欧部分城市从国王手中获得“特许状”后，有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。可见这些城市（

）A．拥有自由和自治权 B．推翻了封建统治C．市民阶层逐渐形成 D．摆脱了国王控制11．11世纪时，意大利北部的城市博洛尼亚经济发达，过往商旅络绎不绝，一些法律学者聚集于博洛尼亚注释《罗马法典》，讨论交流法学，逐渐形成了世界上第一所大学——博洛尼亚大学。这说明中世纪（

）A．庄园经济高度繁荣 B．商品经济发展促进教育发展C．城市获得政治特权 D．教育发展得到封建领主支持12．历史叙述和历史评价是历史学的基本要素。下列表述属于历史评价的是（

）A．1世纪，基督教在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生B．中世纪大学开设神学、法学、医学等课程C．1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡D．《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础13．拜占庭吸收了基督教希腊罗马的古典文化传统，保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。这表明拜占庭文化（

）A．民主发达 B．承前启后 C．穷兵黩武 D．守旧落后14．12世纪，阿拉伯人的著作《积分和方程计算法》《医典》等传入欧洲，并成为欧洲各大学的教科书。可见，古代阿拉伯（

）A．统治疆域辽阔 B．翻译事业兴盛 C．文化成就显著 D．大学教育普及15．中世纪西欧王权软弱，基督教会地位举足轻重；中国专制主义中央集权制度下统一多民族国家不断发展；阿拉伯帝国成为政教合一的国家；日本从中央集权走向幕府统治。这说明（

）A．各国发展的封闭独立 B．世界文明的多样性C．东西方文化的一致性 D．各国经济基础相通二、辨析改错（共6分）16．辨别下列史实的正误，在该题的括号内正确的填写“正确”，错误的填写“错误”，并加以改正。(1)亚历山大主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。(2)某件石柱文物以象形文字刻有迄今已知世界上第一部成文法典，表明人类法制传统源远流长。(3)日本孝德天皇主持的大化改新是一场自上而下的奴隶性质的改革。三、材料解析（共26分）17．阅读材料，完成下列要求。材料一

“一个自由人对另一个自由人服从和服役（主要是兵役）的义务，以及封君对封臣保护和维持的义务，而维持的主要办法就是赐给他一块封土。”——摘编自《封建社会》材料二

11世纪中期之后，随着封君封臣关系的发展，法国各地庄园化程度加强。……庄园生产经营之目的是满足领主生活所需和服役所需，而非为了市场生产。为确保劳动效果，领主往往使用庄园官员来监督农奴生产过程，领主还以庄园法庭权威和地方习惯法来规范和约束农奴，对农民形成某种威慑。——摘编自黄春高《封建时代的领主经济》材料三

中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。——摘编自《新版课程标准解析与教学指导》(1)结合所学知识，指出材料一反映的制度以及该制度中维系“自由人”之间关系的纽带。(2)根据材料二，分析庄园经济的特点，并指出领主“为确保劳动效果”采取的管理方式。(3)根据材料三，概括西欧城市兴起的特点以及历史意义。(4)综合上述材料，概括这一时期历史发展的主线。18．阅读材料，回答问题材料一：材料二：游牧民族的征战使古老的农耕文明受到巨大冲击，甚至遭到毁灭。阿拉伯人则不同，他们在吸收融合被征服地区文明的基础上，创造出丰富的物质文明和灿烂的精神文明，并在东西方之间架起了一座桥梁，点燃了文艺复兴的熊熊烈焰，开启了人类历史的新时代。——摘编自尚劝余《阿拉伯帝国的兴衰》(1)根据材料一，指出图中两个帝国地理位置的共同特点。结合所学知识，分析这一特点对其文化的形成有何影响。(2)根据材料二，概括阿拉伯人对世界文明的贡献。(3)综合上述材料并结合所学知识，谈谈在文明交流中我们应秉承怎样的态度。四、活动与探究（本小题共8分）19．某班师生开展主题为“人类与河流”的项目学习。请你参与，完成任务。（1）古埃及文明是世界上最早的文明之一，A是孕育古埃及文明的摇篮。（2）古代西亚的两河流域是人类最早的文明发祥地之一。（3）古代印度文明最早出现于B流域。阅读材料，完成以下任务：(1)写出文中A，B处内容。(2)任选一条河流，介绍人类与河流的关系。

1．C【详解】根据题干“三角形具有稳定性，金字塔巨大的压力不会将出入口压垮”结合所学古埃及建筑技术的知识可知，当时的埃及人民已掌握了比较先进的建筑技术，这突出体现了古埃及劳动人民在工程建筑中的智慧，C项正确；埃及金字塔代表了法老的集权统治，“统治集团的强大”与智慧无关，排除A项；“政治制度的稳定”与建筑结构无关，排除B项；“社会经济的发达”题干未涉及经济因素，排除D项。故选C项。2．C【详解】根据题干材料“不小心淹没了邻居的田，则他将赔偿邻居小麦作为损失”可知，损坏他人的私有土地需赔偿，这体现出《汉谟拉比法典》注重保护社会成员的私有财产，C项正确；A项材料中没有涉及商业的内容，排除A项；《汉谟拉比法典》是部体系比较完备的成文法典，但材料未体现，排除B项；D项从材料中看不出其维护的是哪个阶级的利益，排除D项。故选C项。3．C【详解】据材料可知，材料反映了佛教产生的背景是因为种姓制度下特权阶层的存在，引起包括刹帝利在内的人民的反对，因此佛教宣传“众生平等”，顺应了古印度发展需要，C项正确；据材料可知，佛教产生时，古印度种姓制度仍然存在，并未废除，排除A项；材料只是强调佛教产生的背景，而未对其评价，排除B项；材料未涉及佛教的影响，排除D项。故选C项。4．B【详解】根据题干信息“苏格拉底认为众人往往凭感觉和情绪来作出决策，很容易盲目行事，所以多数不一定代表正义”并结合所学知识可知，如果公民仅凭一时的情绪和感觉来投票表决，很可能会导致不合理甚至是错误的决策，反映雅典的民主制容易沦为暴民政治，B项正确；雅典民主政治的基本特点是人民主权和轮番而治，实行的是直接民主，排除A项；材料没有涉及生命价值，无法看出其是否忽视，排除C项；苏格拉底认为雅典民主政治容易沦为暴民政治，没有涉及城邦宗教审判，排除D项。故选B项。5．A【详解】据题干“古希腊人吸收了腓尼基字母的长处，创造出自己的拼音文字体系和大量的词汇。在罗马，罗马人结合希腊字母的特点，创造出拉丁字母文字”和所学知识可知，古希腊人学习腓尼基文字创造出拼音文字体系，意大利人有改动古希腊文，加工出拉丁文，说明文明交流推动文字的演变，促进了文明的进步，A项正确；材料无对比其他文明，无法说明古希腊的文化领先世界，排除B项；腓尼基字母的图形来自埃及的象形文字，腓尼基字母是世界最早文字不符合史实，排除C项；意大利人缺乏创新思维不符合材料中“对古希腊文略加改动，加工出拉丁字母和许多新词”，排除D项。故选A项。6．C【详解】据题干“《掷铁饼者》、古希腊陶瓶”和所学知识可知，《掷铁饼者》显示了运动过程中人的力量之美，陶瓶上刻着跑步的人，显示了人物的肌肉线条，可以看出古希腊崇尚人体之美，C项正确；题干图片反映的是古希腊运动中体现的人体力量之美，没有体现宗教，排除A项；希腊神话的特点是“神人同形同性”，题干图片是《掷铁饼者》和古希腊陶瓶，排除B项；《掷铁饼者》、古希腊陶瓶都是古希腊的文物，没有体现兼容东西方文化，排除D项。故选C项。7．D【详解】根据题干“封君封臣制度之下，封君在封臣背信弃义时可抛弃封臣；封臣以服兵役等方式效忠封君，服兵役一般情况下是每年40天，超过时间封臣则有权离开”并结合所学知识可知，封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，具有一定的契约性，这种契约具有双向性，D项正确；封君与封臣是领主和附庸的关系，不是对立关系，排除A项；封君与封臣的关系有着严格的等级性，不存在自由平等，排除B项；题干强调的是这种关系建立在契约之上，并非绝对的绝对服从，因为契约的履行是双方的责任，排除C项。故选D项。8．C【详解】据材料“为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个强有力的精神工具”可知，西罗马帝国灭亡后，罗马教会寻求新的政治保护，法兰克王国统治者（如克洛维和查理大帝）为巩固统治和扩张，也需教会作为精神工具，体现了教权与王权的相互依赖关系，双方合作互利，C项正确；王权并非至高无上，需教会支持，排除A项；教会未操控一切，需王权保护，排除B项；题干未涉及封建等级制度，如领主附庸关系，排除D项。故选C项。9．C【详解】据材料“1280年，在佃户的反抗逼迫下，西欧某庄园法庭指控处罚一封建领主：领主在本来村民可以任何时间进行公共放牧的土地上开垦了一块赤杨林地，并且在那儿隔离出一块地方，仅供领主使用。”可知，庄园法庭有助于限制领主特权，庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用。C项正确；领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户也可以利用法庭维护维护自己的权益，排除A项；庄园法庭既维护了领主的利益也在一定程度上限制了领主的特权，排除B项；领主合法权利不会受到限制，排除D项。故选C项。10．A【详解】结合所学可知，西欧中世纪，自由城市市民享有财产权，取得自由和自治的形式是从国王或领主手中获得特许状，部分城市有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市，A项正确；资产阶级革命后推翻了封建统治，排除B项；市民阶层逐渐形成与城市的自由和自治无关，排除C项；中世纪的城市仍未摆脱国王的控制，排除D项。故选A项。11．B【详解】根据题干信息“意大利北部的城市博洛尼亚经济发达，过往商旅络绎不绝，一些法律学者聚集于博洛尼亚注释《罗马法典》，讨论交流法学，逐渐形成了世界上第一所大学——博洛尼亚大学”并结合所学知识可知，题干反映了中世纪欧洲大学与社会经济发展密切相关，说明中世纪商品经济发展促进教育发展，B项正确；庄园经济高度繁荣、城市获得政治特权，与题干反映的社会经济发展与教育的关系不符，排除AC项；题干并未提及封建领主，因此无法得出教育发展得到封建领主支持，排除D项。故选B项。12．D【详解】根据材料和所学知识可知，历史评价是对历史事件、人物或制度的作用、意义、影响等进行的主观判断。“《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础”不仅提及《罗马民法大全》这一历史事物，还明确其历史地位，是对该法典历史影响的评价，属于历史评价，D项正确；“1世纪，基督教在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生”仅陈述了基督教诞生的时间、地点和背景，属于对历史事实的客观描述，不包含主观评价，属于历史叙述，排除A项；“中世纪大学开设神学、法学、医学等课程”列举了中世纪大学的具体课程设置，是对中世纪教育领域客观情况的陈述，仅反映历史事实本身，没有对这一现象的意义、影响等进行判断，属于历史叙述，排除B项；“1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡”明确了事件发生的时间、参与方和结果，是对拜占庭帝国灭亡这一历史事件的客观记录，仅呈现事实，不包含主观评价内容，属于历史叙述，排除C项。故选D项。13．B【详解】由材料“拜占庭吸收了基督教希腊罗马的古典文化传统，保存了大量的希腊，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养”可知拜占庭文化承接了古希腊、古罗马文化，为文艺复兴的提供了文化基础，因此具有承前启后性，B项正确；题干反映的是拜占庭文化的承前启后性，非民主发达，排除A项；题干反映的是拜占庭文化的承前启后性，非穷兵黩武，排除C项；题干反映的是拜占庭文化的承前启后性，非守旧落后，排除D项。故选B项。14．C【详解】根据题干“12世纪，阿拉伯人的著作《积分和方程计算法》《医典》等传入欧洲，并成为欧洲各大学的教科书。”可知，欧洲各大学将阿拉伯人的著作定为教科书，说明阿拉伯文化成就突出，影响世界，C项正确；题干反映的是文化成就，与统治疆域无关，排除A项；题干信息未涉及翻译的相关信息，排除B项；仅从题干信息无法说明阿拉伯大学教育普及，排除D项。故选C项。15．B【详解】根据材料可知，在中古时期，西欧、中国、日本、阿拉伯帝国各有不同程度的发展，体现了世界文明的多样性，符合题意，B项正确；根据材料可知，材料中并没有体现各国发展的封闭独立，不符合题意，排除A项；根据材料及所学知识可知，东西方文化并不一致，不符合题意，排除C项；根据材料可知，材料中并没有体现各国经济基础想通，不符合题意，排除D项。故选B项。16．(1)错误，把“亚历山大”改为“伯里克利”。(2)错误，把“象形文字”改为“楔形文字”。(3)错误，把“奴隶性质”改为“封建”。【详解】（1）据所学知识可知，伯里克利主政时期，雅典的奴隶制民主政治发展到高峰，雅典达到全盛；而亚历山大是马其顿国王，以军事征服闻名，与雅典民主全盛无关。故原题错误，把“亚历山大”改为“伯里克利”。（2）据所学知识可知，迄今已知世界上第一部成文法典是《汉谟拉比法典》，它刻于石柱之上，使用的是两河流域的楔形文字，而非古埃及的象形文字。故原题错误，把“象形文字”改为“楔形文字”。（3）据所学知识可知，日本大化改新是孝德天皇主持的自上而下的改革，它使日本从奴隶社会过渡到封建社会，因此改革的性质是封建性质，而非奴隶性质。故原题错误，把“奴隶性质”改为“封建”。17．(1)制度：封君封臣制。纽带：土地的封赐。(2)特点：自给自足。方式：使用庄园官员监督农奴劳动；利用庄园法庭权威及地方习惯法来规范和约束农奴。(3)特点：作为经济中心出现；兴起于交通路口的集市、废旧的古代城堡；自发形成等。历史意义：对封建制度起着瓦解作用；孕育了近代资产阶级的前身。(4)主线：西欧封建制度的建立、发展和瓦解。【详解】（1）制度：根据材料一“以及封君对封臣保护和维持的义务”可知，材料一反映的制度是封君封臣制。纽带：根据材料一“而维持的主要办法就是赐给他一块封土”可知，维系“自由人”之间关系的纽带是土地的封赐。（2）特点：根据材料二“庄园生产经营之目的是满足领主生活所需和服役所需，而非为了市场生产”可知，庄园经济的特点是自给自足。方式：根据材料二“领主往往使用庄园官员来监督农奴生产过程，领主还以庄园法庭权威和地方习惯法来规范和约束农奴，对农民形成某种威慑”可知，领主“为确保劳动效果”采取的管理方式是使用庄园官员监督农奴劳动；利用庄园法庭权威及地方习惯法来规范和约束农奴。（3）特点：根据材料三“中世纪西欧城市是作为经济中心出现的”可知，作为经济中心出现；根据材料三“它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的”可知，兴起于交通路口的集市、废旧的古代城堡；自发形成。历史意义：根据材料三“城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用”可知，对封建制度起着瓦解作用；根据材料三“城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身”可知，孕育了近代资产阶级的前身。（4）主线：根据材料一“以及封君对封臣保护和维持的义务，而维持的主要办法就是赐给他一块封土”可知，封建制度以土地为纽带建立政治秩序；根据材料二“随着封君封臣关系的发展，法国各地庄园化程度加强”可知，庄园经济维持封建基础但趋于封闭；根据材料三“城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用”可知，城市兴起打破封建经济，推动社会转型。因此，主线为西欧封建制度的建立、发展和瓦解。18．(1)共同特点：都位于地中海沿岸；都地跨亚、欧、非三大洲。影响：兼收并蓄外来文化，创造出有自己特色的文化。(2)贡献：创造出丰富的物质文明和灿烂的精神文明；架起了东西方文化交流的桥梁；对文艺复兴产生一定影响。(3)态度：以包容的心态积极学习外国优秀文化成果；同时也向外推广中华优秀传统文化。【详解】（1）共同特点：从材料一的地图和所学知识可知，拜占庭帝国：以君士坦丁堡为中心，地处地中海东部沿岸，疆域地跨亚、欧、非三大洲，控制着地中海的贸易通道。阿拉伯帝国：崛起于阿拉伯半岛，随着扩张，版图涵盖地中海东部、阿拉伯半岛及周边地区，同样地跨亚、欧、非三大洲，濒临地中海。因此，二者地理位置的共同特点是都位于地中海沿岸，且地跨亚、欧、非三大洲。影响：据所学知识可知，这种地理位置使它们成为不同文明交流的枢纽。拜占庭帝国融合了希腊、罗马文化与东方文化，创造出拜占庭文化（如圣索菲亚大教堂、《罗马民法大全》）；阿拉伯帝国吸收了波斯、印度、希腊等文明成果，形成了独特的阿拉伯文化（如阿拉伯数字的传播、《天方夜谭》）。因此，二者都兼收并蓄外来文化，创造出有自己特色的文化。（2）贡献：从材料二“创造出丰富的物质