期末教学设计中职基础课-基础模块第一册-高教版-(英语)-52

-1-期末教学设计中职基础课-基础模块第一册-高教版-(英语)-52教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本教学设计以高教版基础模块第一册英语教材第52课为依据，旨在帮助学生巩固所学语法知识，提高英语口语表达能力，并通过实际情境练习，提升学生的英语听说能力，为接下来的期末考试做好充分准备。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自主学习能力，提升跨文化交流意识。通过本节课的学习，学生能够正确运用所学语法知识进行日常对话，提高听、说、读、写技能，增强在实际情境中运用英语的能力，为未来学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握并运用本课所学的英语语法点，如时态的运用、被动语态的结构等。

②培养学生在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，如描述事件、表达观点等。

2.教学难点，

①理解并区分易混淆的语法结构，如现在进行时与一般现在时的区别。

②在复杂语境中准确把握语篇结构，理解句子之间的逻辑关系。

③提高学生的口语表达能力，使学生在实际交流中能够自信、流畅地使用英语。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先讲解重点语法知识，再通过小组讨论加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中运用所学语法，提高实际应用能力。

3.利用多媒体课件展示图片和视频，增强课堂趣味性，帮助学生更好地理解文化背景和语境。

4.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学习自觉性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周通过在线平台发布预习资料，包括PPT展示本课的语法结构和典型例句，并附上相关视频，引导学生对被动语态的概念和用法有所了解。

设计预习问题：设计问题如“什么是被动语态？它在哪些情况下使用？”等，引导学生思考被动语态的应用场景。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解被动语态的基本结构。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录对被动语态的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以实际生活中的例子引入被动语态的概念，如“Booksarewrittenbyauthors.”（书是由作者写的。）

讲解知识点：详细讲解被动语态的结构和用法，结合例句进行讲解。

组织课堂活动：设计“制作故事”活动，让学生用被动语态重构故事，如《灰姑娘》。

解答疑问：针对学生提出的关于被动语态的疑问，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对被动语态的用法进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与“制作故事”活动，运用被动语态重构故事。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书面作业，要求学生使用被动语态写一段描述自己活动的短文。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供正面反馈，指出改进之处。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成短文写作。

拓展学习：利用推荐的资源进行自主学习，加深对被动语态的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。知识点梳理1.被动语态的基本结构

-主语+be动词+过去分词

-例如：Thebookiswrittenbytheauthor.（这本书是由作者写的。）

2.被动语态的时态变化

-现在时：Thebookiswrittenbytheauthor.

-过去时：Thebookwaswrittenbytheauthor.

-现在完成时：Thebookhasbeenwrittenbytheauthor.

-过去完成时：Thebookhadbeenwrittenbytheauthor.

3.被动语态的否定句

-在be动词前加not：Thebookisnotwrittenbytheauthor.

-例如：Thebookisnotwrittenbytheauthor.

4.被动语态的疑问句

-将be动词提前：Isthebookwrittenbytheauthor?

-例如：Isthebookwrittenbytheauthor?

5.被动语态的强调句

-Itis+被动语态结构+that/who：Itistheauthorwhowritesthebook.

-例如：Itistheauthorwhowritesthebook.

6.被动语态的常用句型

-Itis+被动语态结构+todo：Itisimportanttokeepthebookclean.

-例如：Itisimportanttokeepthebookclean.

7.被动语态的常见误用

-避免使用主动语态的结构来表示被动：Thebookwritesbytheauthor.（错误）

-避免使用过去分词表示主动：Thebookisbeingwrittenbytheauthor.（错误）

8.被动语态的语境应用

-描述事物的制作过程：Thecakeisbakedbythechef.

-描述事物的处理方式：Thewasteisdisposedofbythewastemanagementcompany.

-描述事物的完成状态：Thetaskiscompletedbytheteam.

9.被动语态的语法特点

-被动语态强调动作的承受者，即受事者。

-被动语态不强调动作的执行者，即施事者。

-被动语态可以用于避免提及施事者，保护隐私或强调受事者。

10.被动语态的练习方法

-通过阅读文章，找出被动语态的句子。

-将主动语态的句子改为被动语态。

-用被动语态完成句子填空。

-编写一段描述事物制作过程的短文，使用被动语态。

11.被动语态的注意事项

-被动语态的时态要和主句的时态保持一致。

-被动语态的助动词要根据主语的人称和数进行变化。

-被动语态的否定句和疑问句结构要正确。

12.被动语态的例句

-Thewindowwasbrokenbytheball.

-Thereportwillbesubmittedbytheendofthisweek.

-Themoviewasdirectedbythefamousdirector.

-Theletterwassentbypost.

-Thecakewasbakedbythechef.

-Theexperimentwasconductedbythestudents.

-Thebookwaswrittenbytheauthor.

-Theletterwasreceivedbythepostman.

-Themeetingwasorganizedbythecommittee.

-Thetaskwascompletedbytheteam.内容逻辑关系1.被动语态结构

①主语

②be动词（is,are,was,were,been,being）

③过去分词

2.被动语态时态变化

①现在时：主语+is/are+过去分词

②过去时：主语+was/were+过去分词

③现在完成时：主语+has/havebeen+过去分词

④过去完成时：主语+hadbeen+过去分词

3.被动语态否定句

①主语+be动词+not+过去分词

4.被动语态疑问句

①将be动词提前：Be动词+主语+过去分词？

5.被动语态强调句

①Itis/was+被动语态结构+that/who

6.被动语态常用句型

①Itis+被动语态结构+todo

7.被动语态常见误用

①避免主动语态结构：Thebookwritesbytheauthor.（错误）

②避免使用过去分词表示主动：Thebookisbeingwrittenbytheauthor.（错误）

8.被动语态语境应用

①描述事物的制作过程：Thecakeisbakedbythechef.

②描述事物的处理方式：Thewasteisdisposedofbythewastemanagementcompany.

③描述事物的完成状态：Thetaskiscompletedbytheteam.

9.被动语态语法特点

①强调动作的承受者，即受事者。

②不强调动作的执行者，即施事者。

③用于避免提及施事者，保护隐私或强调受事者。

10.被动语态练习方法

①阅读文章，找出被动语态的句子。

②将主动语态的句子改为被动语态。

③用被动语态完成句子填空。

④编写描述事物制作过程的短文，使用被动语态。

11.被动语态注意事项

①时态一致：被动语态的时态要和主句的时态保持一致。

②助动词变化：被动语态的助动词要根据主语的人称和数进行变化。

③否定句和疑问句结构：被动语态的否定句和疑问句结构要正确。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固被动语态的基本结构和时态变化。

2.编写一段100-150字的短文，描述一个物品的制作过程，要求使用被动语态。

3.创作一个对话场景，其中一个角色描述另一个角色所做的事情，要求使用被动语态。

4.选取一篇课文或阅读材料，找出其中的被动语态句子，并分析其用法。

作业反馈：

1.作业批改：在作业提交后，及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.反馈内容：针对学生的作业，从以下几个方面进行反馈：

-语法正确性：检查被动语态的构成是否正确，时态是否与主句一致。

-内容准确性：评估短文和对话场景的描述是否清晰，是否准确使用了被动语态。

-创新性：鼓励学生在创作中展示个人风格和创造性，给予适当鼓励。

3.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如：

-对于语法错误，提供正确的语法结构和例句，帮助学生理解和记忆。

-对于内容不准确或描述不清的情况，提供修改建议，指导学生如何改进表达。

-对于创新性不足，鼓励学生尝试不同的句型和表达方式，提高语言运用能力。

4.反馈方式：通过在线平台、班级微信群或面对面交流等方式，将反馈结果及时传达给学生，确保学生能够及时了解自己的学习情况并作出调整。课后作业1.句型转换

-原句：Theletterwaswrittenbythepostman.

-转换为否定句：Theletterwasnotwrittenbythepostman.

-答案：Theletterwasnotwrittenbythepostman.

2.完成句子

-Thecake________(be)bythechef.

-答案：isbeing

3.选择正确的时态

-Thebook________(write)bytheauthornextmonth.

-A.iswritingB.iswrittenC.writesD.willwrite

-答案：B.iswritten

4.完成被动语态句子

-________(Thewindow)bytheball.

-答案：Wasbroken

5.用被动语态改写句子

-Thestudents________(c