小学科学新教科版六年级上册第四单元1.时间在流逝教案（2026秋版）

1本课是单元的导入课，核心聚焦“无现代钟表时，古人依靠哪些晷、圭表)一燃香定量计时实验一感知一分钟时长”三个递进活动，帮助学生建立“时间虽然作为单元起始课，本课不承担工程设计任务，重在“观念奠基+方法启蒙”:一方面让学生体会天然计时工具的局限(阴雨天、夜晚无法使用，易受环境影响),另一方面通过燃香实验初步1.知道时间看不见，但可以借助有规律的变化来计量；了解日晷、圭表3.体会古人利用自然规律计时的智慧，养成尊重数据教师：教学课件、日晷与圭表实物(或图片)、低烟檀香、打火机、计时器、记录单、抹布。学生：每组檀香1支(21cm,已均分10段)、火柴(由教师统一点燃)、记录单、笔。“没有钟表，我们还能知道时间过去了多少吗?古人在没有电子表、机械钟的时代，又是怎样判断时间的?”学生活动：结合生活经验自由发言(看太阳、数心跳、点香、烧蜡烛等)。预设答案：学生会提到看天色、看太阳、用香或蜡烛；教师顺[设计意图]用贴近生活的真实困境激活前认知，让学生感受到“教师活动：出示日晷图片，布置真实情境任务——“古代守一次岗，他抬头看见了日晷。日晷是怎样计时的?”引导学生观察晷针日影的方向与长短变化。2教师活动：追问“如果要知道现在是春天还是夏天、哪一天是夏至，日晷还管用吗?”引出圭表，出示圭表图，讲解其由“圭”(水平尺)和“表”(直立杆)组成。店主点起一支香。一支均匀的香，能不能用来计时?”引导学生猜想。教师活动：介绍21cm檀香已均分为10段，每段约2cm。提问“怎样用实验验证‘每段燃烧时间是否相等’?”讲解实验方案与安全要求：点燃后记录燃尽第1、3、5、7、9段刻度线所需时间，重复2次取平均值。学生活动：分组讨论，明确变量控制(同一支香、无风环境、同一观察者计时),分工记录。第1段(2cm)120118119—第3段(6cm)356360358≈119第5段(10cm)595600598≈120第7段(14cm)842838840≈1204.分析数据与研讨。这会带来什么问题?”预设答案：每段用时基本相近(约120s),说明均匀香的燃烧可用于粗略计时；但上段与下段略有差异(通常上段稍快),会带来累计误差，因此计时不够精准。教师活动：组织两次“闭眼估一分钟”体验——第一次静坐(约每秒1小格)作为参照再估。之后讨论“一分钟能做哪些事”。学生活动：闭眼体验，举手示意“一分钟到”;汇报一分钟可完成的小事(写20个字、跳绳约100下、心跳约70次)。教师活动：引导学生用“规律变化可计时”概括本课所学，风、日晷怕阴天，还有没有更稳定、能日夜使用的计时方法?”3①天体计时：日晷(一天时刻)、圭表(一年四季)一靠日影规律②燃香计时：均匀香，燃烧等长用时相近→可粗略计时缺陷：上/下段速度略有差异→有误差、怕风规律的变化——可——→计量时间一、填空题(基础积累)。1.时间虽然看不见，但我们可以借助事物的()变化来计量时间。2.日晷利用一天中阳光下物体影子的()和()变化来计时；圭表主要用于测定()和节气。3.一支品质均匀的香，燃烧相同长度所用的时间()(相近/相差很大),因此可用来()计时。2.日晷在阴雨天和夜晚也能正常计时。()3.燃香上下各段燃烧速度完全相同，因此计时非常精准。()三、选择题。D.蜡烛2.古人用燃香计时，主要是因为香的()。[参考答案]一、1.有规律2.方向；长短；一年的长度(年长)3.相近；粗略二、1.×(时间匀速流逝，与感觉无关)2.×(依赖阳光)3.×(略有差异，故不够精准)三、1.B2.B一、对比分析题：请比较日晷、圭表、燃香三种计时工具的计时依据、优点和局限，填写表格(理解运用)。燃香燃烧长度随时间变化便携、昼夜可用怕风、有累计误差二、生活应用题：小明想在晚上做作业时间断休息，家里没有钟表，只有一支均匀的长香和火柴。请你帮他设计一个“每10分钟休息一次”的计时方案，并说明这样设计的理由和可能的[参考答案]方案一：提前用秒表标定“燃香每燃烧1cm约需多少分钟”,在香上每隔相应长什么方法计时?说说你的理由。[参考答案]白天用日晷/