2026年9月小学低年级立德树人德育实践课件：学生行为规范养成教育

2026年小学低年级立德树人德育实践学生行为规范养成教育适用学段：小学一、二年级2026年9月课程导览01立德树人德育实践的政策依据与育人价值02规范明标准低年级行为规范核心内容逐项解读03知行促养成活动设计与评价机制推动行为落地04协同固长效家校社协同构建养成教育长效机制立德树人扣好人生第一粒扣子从立德树人根本任务出发，理解行为规范养成的育人价值01立德树人是德育的根本任务养成教育是立德树人从理念走向落地的第一级台阶人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强思政课关键课程落实立德树人根本任务道德与法治课程是义务教育阶段的思政课德法并举德治与法治人无德不立·法治强则国强国无德不兴，法治兴则国兴关键期品德养成正当时扣好人生第一粒扣子小学低年级是品德形成与行为习惯养成的关键期内在自觉行为规范养成外在要求→内在自觉行为规范养成教育的本质，是把外在的行为要求转化为儿童的内在自觉2022版课标五大育人理念五大理念之中，知行合一

是行为规范养成教育的落脚点立德树人以立德树人为根本任务发挥课程的思想引领作用根本任务思想引领一体化设计遵循育人规律和学生成长规律强化课程一体化设计育人规律成长规律综合性课程以社会发展和学生生活为基础构建综合性课程社会发展学生生活价值引领与主体建构坚持教师价值引领与学生主体建构相统一校内与校外相结合价值引领主体建构知行合一综合运用多种评价方式促进知行合一多种评价五项核心素养指明方向行为规范养成是五项核心素养在日常生活中的

具体映照

，缺一不可政治认同素养一从小萌发对国家和民族的热爱。道德修养素养二内化于心、外化于行的品德底色。法治观念素养三懂规则、守纪律的规则意识。健全人格素养四自尊自信、积极向上的心理品质。责任意识素养五自己的事情自己做、集体的事情主动做。低年级教材修订的四个注重四个注重提示教师：低年级行为规范教育要从儿童真实生活出发，用活动育人活动教育实践体验活动是低段儿童与环境交互的重要方式，通过活动构建对他人、家庭、社会的理解。真实教育立足实境聚焦入学适应、交朋友、学会上课、过好课余生活等成长中的真问题。兴趣引导寓教于趣采用儿童语言和绘本式设计，激发儿童感受生活、思考选择、辨析价值的兴趣。正面教育正向引导以正向引导为叙事基调，减少负面表达，营造健康向上的教材文化。螺旋上升的主题编排逻辑行为规范养成不是一蹴而就，而是在螺旋上升中不断深化、反复强化学科逻辑·主导线从"成长中的我"出发，沿我与自身、我与自然、我与他人社会、我与国家人类文明的顺序展开螺旋上升儿童发展逻辑·主体线关注学生生活与成长中的真问题，通过问题解决助力精神成长螺旋上升生活实践逻辑·时间线将教育内容与儿童生活中的社会、文化事件相协调螺旋上升螺旋上升逻辑·内容线同一主题在不同册次出现，但教育目标不断深化螺旋上升2026年德育工作最新导向2026年的德育之风吹向"实"字——德育要扎根课堂、融入生活、浸润心灵五大导向纵深推进德育工作五大导向身心健康全面发展2026年全国教育大会强调深化立德树人实践行为养成小学侧重行为养成，初中强化价值认同，高中深化自觉践行一校一案落实《中小学德育工作指南》，持续推进典型案例建设健康第一把体育、心理健康教育融入德育工作全过程教联体推动家校社协同育人建设，汇聚育人合力规范明标准好习惯是成长的阶梯逐项解读低年级学生应养成的行为规范核心内容02行为规范养成五维核心内容五维并举，行为规范养成才能全面而扎实；礼仪为面、安全为底、学习劳动贯穿日常文明礼仪问好、致谢、谦让做有礼貌的孩子学习习惯课前准备、专注听讲规范作业卫生习惯个人整洁、爱护环境垃圾分类安全习惯校园安全、交通规则自我保护劳动习惯自己的事情自己做承担力所能及的劳动2026版规范总体达标目标从熟知到自觉、从自觉到达标，养成教育要让规范可感、可测、可达核心达标指标五个核心维度：文明礼仪、学习习惯、卫生习惯、安全习惯、劳动习惯学生熟知《小学生日常行为规范》《中小学生守则》核心内容100%学生熟知以上学生形成符合规范要求的行为自觉90%以上以上学生在五个核心维度全面达标85%以上100%课前情况学生熟知《小学生日常行为规范》《中小学生守则》核心内容90%相伴自知以上学生形成符合规范要求的行为自觉85%显性达标以上学生在文明礼仪、学习习惯、卫生习惯、安全习惯、劳动习惯五个核心维度达标分层养成目标逐步递进分层养成·目标设定由低到高递进一年级

启蒙适应层完成幼小衔接，掌握课堂常规与礼仪二年级

巩固强化层熟练遵守秩序，独立完成个人劳动三至四年级

自主发展层形成稳定学习习惯，践行文明礼仪五至六年级

引领示范层自主管理，发挥示范引领作用各年级达标率目标对比由低到高·逐层递进的达标率设计文明礼仪：校园与课堂礼仪是一张行走的名片，从问候与举手开始，养成教养让教养始于问候与举手之间校园礼仪3项进出校门主动向值班教师、保安问好;遇见师长停下敬礼问好办公室拜访进入教师办公室先敲门，经允许后进入;离开时礼貌道别同学相处使用"请、谢谢、对不起"等礼貌用语，不起侮辱性绰号课堂礼仪3项课前准备上课铃响前1分钟进教室静息，做好课前准备听讲发言坐姿端正，不做与课堂无关的事;发言先举手，经允许后起立下课离场下课待教师宣布后起立致谢，整理物品后有序离开文明礼仪：集会与家庭社交校内的规范化化为校外的自觉，礼仪教育才能走心、走实集会礼仪整队集合快、静、齐，按指定位置就座，不随意走动交谈认真听讲，鼓掌礼仪规范，不喝倒彩；离场带走垃圾，保持场地整洁家庭社交礼仪出门、回家主动向家长打招呼；接待客人问好、让座、递水做客时不随意翻动主人财物，听从长辈教导公共场合遵守秩序，不大声喧哗、不追逐打闹学习习惯：课前与课堂专注从课前开始：桌面整洁一分，课堂专注一分课前准备按课程表整理好本节课课本、练习本、文具，统一摆放在课桌左上角非学习用品不带入课堂，提前进入学习状态课堂学习坐姿端正，眼睛跟随教师或教学内容，不东张西望不随意打断教师讲课和同学发言，提问、发言先举手积极参与课堂讨论，主动思考并回答问题学习习惯：作业与阅读作业见诚信，阅读见格局——两条习惯一起养，学习才能走得远作业习惯3项独立完成作业不抄袭、不拖延书写工整规范卷面整洁按时上交错题及时订正并主动整理阅读习惯3项坚持每日课外阅读多读书、读好书爱护图书不涂改、不损坏公共读物主动分享优质阅读内容卫生习惯与劳动习惯一屋不扫何以扫天下，劳动与卫生是最接地气的责任教育卫生习惯3项穿戴整洁得体按学校要求穿校服、佩戴红领巾或队徽勤洗手、勤换衣物、勤剪指甲不留怪异发型、不佩戴首饰爱护校园环境不乱扔垃圾、不随地吐痰，垃圾分类投放劳动习惯3项整理自己的书包、书桌、卧室自己的事情自己做学会扫地、洗碗、叠衣物整理收纳主动参与校园卫生清扫承担力所能及的家务劳动安全习惯：校园与交通安全是养成教育的底线：习惯养不好可以重来，安全出问题没有重来把安全刻进日常习惯：校内守规、出行守则，让每一次行动都有保障校园安全3项不玩危险游戏不携带管制刀具、尖锐危险物品进校园上下楼梯靠右行不推挤、不攀爬栏杆和窗台课间轻声慢步不在楼道、走廊追逐打闹交通出行3项走人行横道红灯停、绿灯行，不闯红灯、不随意横穿马路不在马路上追逐玩耍乘坐合规交通工具，不乘坐三无车辆骑行非机动车遵守年龄规定安全习惯：自我保护常识掌握自护自救的基本技能，牢记紧急报警电话，是送给孩子最好的安全铠甲110报警紧急电话120急救紧急电话119火警紧急电话让孩子记住三个号码、守住一条底线，是送给他们的安全铠甲安全习惯三项自护·三条底线拒绝陌生人不跟陌生人走，不接受陌生人赠送的食物和物品远离危险水域不私自前往河边、水库、坑塘游泳玩耍及时求助掌握自护自救技能，遇到危险及时向老师、家长报告网络素养：数字时代的必修课网络素养是2026版行为规范的

新增亮点

，低年级更要从小建立正确的用网边界文明上网理性发言、友善交流，不浏览不良信息辨别信息不轻信、不盲从，保护个人信息，谨防网络诈骗合理用网控制时长，不沉迷游戏与聊天，不影响学习生活抵制诱惑不与陌生网友见面，遇到网络欺凌及时报告思想品德：四条做人底线四条底线：爱国爱校明礼守法、诚实守信言行一致、尊敬师长孝亲敬老、友爱同学互助合作爱国爱校，明礼守法升国旗、唱国歌时肃立行礼，维护学校荣誉诚实守信，言行一致不说谎、不骗人，做错事勇于承认；考试不作弊、作业不抄袭尊敬师长，孝亲敬老听从教导、虚心接受批评，分担力所能及的家务友爱同学，互助合作互相关心帮助，学会包容理解，不以强凌弱行为规范是外在表现，思想品德是内在引擎——四条底线让规范有根、有魂知行促养成知行合一，习惯成自然通过实践活动与评价机制推动行为规范内化于心、外化于行03从知行分离到知行合一当前困境三组矛盾待破说教多、体验少规范停留在背诵，难以内化课堂热、生活冷校园内的要求走不出校门一阵风、难持久活动轰轰烈烈，过后习惯如初破题之钥把规范还给孩子的生活，让孩子在做中学、在体验中成长课程育人：守好思政课主阵地开齐开足思政课，让德育融入每个学科、每一堂课课程育人·一开齐开足思政课严格保证课时，不得占用、挪用或变相压减采用案例式、议题式、体验式教学，用鲜活事例把道理讲深、讲透、讲活课程育人·二全学科德育渗透挖掘学科中的家国情怀、科学精神、人文素养、劳动观念每学期开展学科德育渗透专题教研，评选推广优秀德育课例让每一堂课都成为德育的载体，教书与育人才能同频共振活动案例：我是整理小能手设计理念：从生活小事入手，通过动手实践和情境体验，养成整理个人物品的好习惯1环节一情境导入对比凌乱与整洁的书包，讨论“书包乱会带来什么麻烦”2环节二动手实践“书包整理员”按科目分类，“课桌美容师”规定摆放位置3环节三经验分享交流整理小窍门，学唱《整理书包歌》强化步骤记忆4环节四活动延伸开展“整理小能手”周评，回家整理房间请家长拍照反馈可完整迁移到一年级“自己的事情自己做”主题教学活动案例：小书包会说话1不批评，先共情开展"小书包会说话"活动，让学生想象"如果书包会说话，它会说什么"2示范三步法分类（课本/作业本/文具）、按大小排列、检查必备物品3家校每日实践每天回家与家长一起整理书包，次日分享"我的书包今天说了什么好话"4月度评比激励一个月后开展"整理小达人"评比，小宇的书包成为示范包，还主动教同桌如何放水杯情境一年级小宇的书包总是乱糟糟——课本皱巴巴、水杯漏水浸湿作业本、第二天找不到铅笔从"被动整理"到"主动负责"，拟人化让习惯培养有了温度活动案例：分享的魔法让孩子亲身体验：分享不是失去，而是收获更多温暖与友谊01情境引入二年级新转来的朵朵把新文具锁在抽屉里，不愿意分享，课间总独自坐在角落1第一步故事引导魔法口袋只自己吃糖的孩子糖果越吃越少分享的孩子糖果越分越多2第二步实践体验分享日每天请一位同学带一件"可以分享的东西"并说说分享后的感受3第三步行为转变抽屉不"上锁"第一天朵朵只分给同桌第二天同桌主动借绘本给她朵朵感叹"分享后我更快乐了"，渐渐地抽屉不再"上锁"班会设计：我爱我的班集体适用对象小学一、二年级时长30-35分钟"暖场导入、主题探究、实践体验、总结提升，是可复用的班会四步结构"1约5分钟暖场导入播放班级活动照片说说"看到照片心里什么感觉"2约10分钟主题探究分享互助小故事制作"班级树"贴小树叶理解个人与集体的关系3约10分钟实践体验"班级小主人"行动整理书桌捡起纸屑帮助同桌4约5分钟总结提升朗读班级约定儿歌评选"友爱小明星"发放奖励实践育人：在体验中锤炼品格红色研学依托爱国主义教育基地、红色教育基地红色故事宣讲开展红色故事宣讲活动劳动体验组织农田劳动、社区服务、职业角色体验感受劳动价值在真实场景中感受劳动的价值志愿服务推行志愿服务积分制记录与评价记录服务时长与成效，纳入综合素质评价文化育人：以文化人以文育人节日有仪式、日常有践行，文化育人让规范有了温度和厚度传统节日浸润以春节、清明、端午、中秋、重阳等传统节日为抓手，开展民俗体验、经典诵读结合本地非遗资源开设剪纸、陶艺、传统戏曲等特色课程三爱三节日常践行常态化开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动坚持“节粮、节水、节电”，持续开展光盘行动等反浪费活动评价引领：让行为规范可感可测100分基础分每生每学期基础分

100分，践行"扣分—修复—返还"动态平衡。示范行为加分，失范行为扣分并配套"修复性学习任务"。扣分—修复—返还“每一次行为反馈都转化为认知增量，让规范从被动约束走向主动践行”—评价引领五档行为光谱光谱等级行为定位绿色示范行为蓝色合范行为黄色待改进行为橙色需关注行为红色需干预行为激励载体文明班级

评选校园之星

评选文明监督岗诚信图书角协同固长效家校社同心，育人同行凝聚家校社三方合力，让良好行为习惯伴随孩子终身成长04家校社协同育人是关键一环学校、家庭、社会就像三股绳，拧成一股，好习惯才能立得住、走得远三方合力学校管规范、家庭养习惯、社会给检验，各司其职才是好习惯立得住、走得远的根本。学校——规范养成的主阵地规范养成的第一现场学校是行为规范养成的主阵地习惯在家庭中消解离开学校后，家庭环境往往让好习惯打折扣在社会中检验社会公共环境是习惯的最终检验场家庭与社会——协同支撑家庭是习惯养成的第一课堂父母是孩子的第一任老师社会是行为规范的试金石公共环境是最真实的养成场景三方拧成一股绳家校社各司其职，好习惯才能立得住、走得远教联体建设：六大协同工程2026年各地全面建立家校社协同育人

教联体

，推动协同育人全覆盖馆校协同用好科技场馆、博物馆等文化资源医教互促医教结合守护学生身心健康体教互融体育活动与德育融合育人家校互动畅通家校沟通渠道社教同频社区资源与学校教育同频共振警校同步警校联动筑牢安全防线家