人教统编版语文八年级上册第二单元测验试卷（含答案）

第二单元素养测评卷一、积累与运用（22分）1.阅读下面的文字，完成后面题目。（7分）(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。瞥．见（）suǒ（）碎jué（）起(2)从括号内选择合适的词语填在文段中横线处。（深恶痛疾/痛心疾首；刻板/深刻）(3)文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。2.根据课文内容填空。（9分）(1)默写诗句：最爱湖东行不足，＿＿＿＿。自非亭午夜分，＿＿＿＿。夕日欲颓，＿＿＿＿。大漠孤烟直，＿＿＿＿。晴川历历汉阳树，＿＿＿＿。岂不罹凝寒？＿＿＿＿。老骥伏枥，＿＿＿＿。鸢飞戾天者，＿＿＿＿；经纶世务者，＿＿＿＿。(2)见到高耸的山峰和幽静的山谷，吴均发出了“＿＿＿＿，望峰息心；＿＿＿＿，窥谷忘反”的感慨。3.[2025宿迁期中]为弘扬中华文化，我校开展了“重阳节”主题系列活动。（6分）(1)[新闻速递]请为下面的新闻拟一个标题，不超过15字。(2)[节日祝福]若要在卡片上引用一句与重阳节相关的诗句，你会选择哪一句？请写出诗句并简要说明理由。二、阅读与理解（38分）4.阅读刘子翚《绝句送巨山》，本诗前两句中“＿＿＿＿”四个字表面写巨山的洒脱，实则强调了诗人自己对友人的不舍。（2分）5.同样是送别诗，请简要分析本诗后两句和李白《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”分别表达了怎样的情感。（4分）6.解释下列加点词。（1）逾．黄茅岭而下（）（2）良久乃已．（）（3）益．奇而坚（）（4）又怪．其不为之中州（）（4分）7.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处）其气之灵不为伟人而独为是物（2分）8.用现代汉语翻译：其疏数偃仰，类智者所施设也。（2分）9.本文采用了什么写作手法？表达了作者怎样的情感？（3分）10.学校公众号“致敬大师”专栏计划介绍杨振宁先生的事迹。请根据文章第④—⑥段，提炼并概括他为祖国培厚基础科学根基的两个具体举措。（4分）11.作为主持人，请解读文章核心句：“在更多人心里，杨振宁不仅是‘执灯者’，更是‘架桥人’。”（4分）12.请分析文章第⑫段引用葛墨林院士的回忆，对塑造杨振宁形象起到了哪些作用。（4分）13.有编辑疑问：“写杨振宁为何不重点写诺贝尔奖，却写他在多所大学的‘小事’？”请结合写作特点阐述选材组材的深层意图。（4分）14.根据伟人事迹，归纳他们的共同特性，填写在表格内。（2分）15.读《红星照耀中国》时，小怡发现许多篇目都有“红”字。请结合阅读积累，简要分析该书“红星”内涵。（3分）三、写作与表达（60分）16.请以《如果有颜色》为题，写一篇文章。

要求：①把题目补充完整；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；④不得出现真实地名、校名、人名；⑤书写正确、规范、美观。（60分）第二单元素养测评卷（解析卷）一、积累与运用（22分）1.阅读下面的文字，完成后面题目。（7分）(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。瞥．见（）suǒ（）碎jué（）起【答案】piē；琐；崛【解析】结合语境与拼音/注音规则。(2)从括号内选择合适的词语填在文段中横线处。（深恶痛疾/痛心疾首；刻板/深刻）【答案】深恶痛疾；刻板【解析】结合词义与语境选择。(3)文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。【答案】语序不当，应将“镭”放在“那”前面【解析】“那蓝色镭的荧光”语序不当。2.根据课文内容填空。（9分）(1)默写诗句：最爱湖东行不足，＿＿＿＿。自非亭午夜分，＿＿＿＿。夕日欲颓，＿＿＿＿。大漠孤烟直，＿＿＿＿。晴川历历汉阳树，＿＿＿＿。岂不罹凝寒？＿＿＿＿。老骥伏枥，＿＿＿＿。鸢飞戾天者，＿＿＿＿；经纶世务者，＿＿＿＿。【答案】绿杨阴里白沙堤；不见曦月；沉鳞竞跃；长河落日圆；芳草萋萋鹦鹉洲；松柏有本性；志在千里；望峰息心；窥谷忘反【解析】课内名句，注意“鳞”“鹦鹉”等字。(2)见到高耸的山峰和幽静的山谷，吴均发出了“＿＿＿＿，望峰息心；＿＿＿＿，窥谷忘反”的感慨。【答案】鸢飞戾天者；经纶世务者【解析】《与朱元思书》名句。3.[2025宿迁期中]为弘扬中华文化，我校开展了“重阳节”主题系列活动。（6分）(1)[新闻速递]请为下面的新闻拟一个标题，不超过15字。【答案】示例：我校开展重阳节系列活动【解析】概括主要事件，注意字数限制。(2)[节日祝福]若要在卡片上引用一句与重阳节相关的诗句，你会选择哪一句？请写出诗句并简要说明理由。【答案】示例：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）理由：重阳节有登高、插茱萸的习俗，诗句既贴合节日氛围，又能借诗表达对长辈的思念与祝福，让祝福更有文化韵味。【解析】诗句+理由，贴合节日。二、阅读与理解（38分）4.阅读刘子翚《绝句送巨山》，本诗前两句中“＿＿＿＿”四个字表面写巨山的洒脱，实则强调了诗人自己对友人的不舍。（2分）【答案】一笑翻然【解析】抓关键词理解情感。5.同样是送别诗，请简要分析本诗后两句和李白《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”分别表达了怎样的情感。（4分）【答案】本诗后两句将明月人格化，写明月不知人已去仍照书窗，表现出对友人的不舍、惆怅与怀念；《渡荆门送别》写故乡之水恋恋不舍送其远游，运用对面落笔更显思乡情深。【解析】结合诗句手法与情感作答。6.解释下列加点词。（1）逾．黄茅岭而下（）（2）良久乃已．（）（3）益．奇而坚（）（4）又怪．其不为之中州（）（4分）【答案】（1）越过（2）停止（3）更加（4）对……感到奇怪/诧异【解析】结合语境与课内迁移。7.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处）其气之灵不为伟人而独为是物（2分）【答案】其气之灵/不为伟人/而独为是物【解析】据语意与主谓结构断句。8.用现代汉语翻译：其疏数偃仰，类智者所施设也。（2分）【答案】这些树木和竹子疏密有致，高低错落，好像是有智慧的人设计布置的。【解析】注意“数”“偃仰”“类”的翻译。9.本文采用了什么写作手法？表达了作者怎样的情感？（3分）【答案】写作手法：托物言志（或借景抒情）。情感：借小石城山景色奇秀却埋没荒僻之地，抒发怀才不遇的悲愤，表达对造物主是否存在的怀疑，也寄寓虽遭贬谪却坚守志节的情怀。【解析】先答手法再析情感。10.学校公众号“致敬大师”专栏计划介绍杨振宁先生的事迹。请根据文章第④—⑥段，提炼并概括他为祖国培厚基础科学根基的两个具体举措。（4分）【答案】示例：①在南开推动建立理论物理研究室，定期与师生讨论学术、邀请国际学者交流，捐献设备；②在中山发起成立基金会，嘱咐支持数学、古文字学等“冷门”学科；③在东莞理工学院亲自开展科普讲座化解公众疑虑，提醒校方建设研究型大学。（每点2分，写出两点即可）【解析】分点概括，每点含具体举措。11.作为主持人，请解读文章核心句：“在更多人心里，杨振宁不仅是‘执灯者’，更是‘架桥人’。”（4分）【答案】“执灯者”比喻杨先生是科学道路上的引路人，照亮后学方向；“架桥人”比喻他搭建起中外科学交流、学者成长的桥梁。两个比喻生动概括并高度赞美其作为科学巨擘与教育家的双重角色，饱含敬仰之情。【解析】解释比喻义并点明情感。12.请分析文章第⑫段引用葛墨林院士的回忆，对塑造杨振宁形象起到了哪些作用。（4分）【答案】①通过权威评价从侧面展现其作为“执灯者”在培养学生方面的独特方法与前远眼光；②揭示其注重国际前沿接轨、为学生创造更高平台的教育理念；③增强内容真实性与说服力，使形象更丰满可感。（每点2分，写两点即可）【解析】从侧面描写、理念揭示、真实性三方面作答。13.有编辑疑问：“写杨振宁为何不重点写诺贝尔奖，却写他在多所大学的‘小事’？”请结合写作特点阐述选材组材的深层意图。（4分）【答案】①选取多所大学具体事例，展现影响广泛性且真实可信；②组合故事共同构建“执灯者”“架桥人”的立体形象；③表明其伟大在于将心血融入中国大学与科研建设，精神在校园传承，升华纪念意义。（每点1分，三点4分）【解析】从选材广泛性、形象构建、主题升华作答。14.根据伟人事迹，归纳他们的共同特性，填写在表格内。（2分）【答案】平易近人（或与群众/战士同甘共苦）【解析】结合名著内容概括。15.读《红星照耀中国》时，小怡发现许多篇目都有“红”字。请结合阅读积累，简要分析该书“红星”内涵。（3分）【答案】“红星”象征中国共产党领导的红色革命，代表正义、进步与希望；与“红”相关的篇目围绕红色革命展