2026年度初三年级立德树人德育实践课件：德育工作总结与新学期计划

立德树人

育心铸魂——2026年度初三年级德育工作总结与新学期计划回望·深耕·启航2026年9月内容导览01立德铸魂回望2026年度德育工作成果02实践深耕展示德育实践与育人成效03直面挑战剖析初三关键期的德育难题04启航新程部署新学期德育工作计划05协同致远构建家校社协同育人格局立德铸魂回望来路，立德树人有迹可循以立德树人为根本，回望2026年度德育工作的坚实足迹。01立德树人是德育工作的根本遵循德育工作的起点，是回答好“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题。以立德树人为根本，落实育人为本、德育为先根本任务以落实立德树人根本任务为核心，坚持育人为本、德育为先、知行合一政策遵循深入贯彻《中小学德育工作指南》精神，培养学生良好思想品德和健全人格学段重点紧扣初中学段育人重点：注重品质与守法教育，强化价值判断与规则意识育人路径遵循学生认知规律，实现从感性体验到理性认知的阶梯式育人三级管理机制夯实育人根基制度不是写在纸上的条文，而是落实到每一天、每一个岗位的责任链条。三级管理机制把育人责任落实到每一层、每一岗、每一天。三级管理体系构建“学校—年级组—班主任”三级德育管理体系，校长负总责、全员参与。分工格局级主任主管、德育副主任分管、德育干事及班主任具体负责。工作定位人人都是育人者、处处皆有育人责、时时都重习惯养成。考核保障育人成效纳入教职工考核，实现德育工作常态化、规范化、实效化。行为习惯养成教育常抓不懈好习惯的养成，靠的不是一次说教，而是日复一日的坚持与正向激励。用常态化、精细化的常规管理，与多元化、有温度的评价激励，让好习惯在日复一日中落地生根常规管理精细化有章可循·规范落地以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为基准，细化礼仪、纪律、卫生等要求实行“进校门整仪容、进教室交作业、见师长问好、离校道再见”标准流程多元评价促养成量化考核·榜样引领依托文明班级评比、安全文明岗执勤，实行量化考核与公示反馈开展“文明礼仪标兵”“新时代好少年”等评选，发挥榜样引领作用班主任队伍成为育人主力军一支肯干、能干、会干、巧干的班主任队伍，是德育工作最坚实的保障。构建“选、育、管、评”一体化培养机制搭建班主任成长阶梯实施班主任师徒结对工程发挥名班主任工作室的引领示范作用定期召开班主任例会与经验交流推动班主任从“事务管理者”向成长导师转型完善动态考核与激励机制将育人成效纳入绩效考核课程育人实现学科渗透融合课堂是德育的主渠道，每一门学科都承载着育人的使命。以学科渗透为纽带，将价值引领融入每一门课堂，实现全员、全程、全方位育人。思政课程价值引领严格落实《道德与法治》课程，发挥思政课关键课程的价值引领功能。学科渗透常态融入深入挖掘各学科蕴含的德育元素，推动学科德育渗透走向常态。校本课程丰富供给组织思政教师集体备课，开发校本德育课程，丰富德育课程供给。思想融入培根铸魂将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教学环节，实现培根铸魂。实践深耕知行合一，德育落地生根用实践说话，展示德育活动与育人成效的生动图景。02主题德育活动点亮校园生活活动是德育的载体，让学生在亲身参与中收获成长的力量。让学生在参与中体验、在体验中感悟，实现润物无声的德育效果主题系列活动围绕爱国主义、集体主义、安全教育、法制教育等主题开展系列活动。文体展示舞台举办校园文化艺术节、体育节，为学生搭建展示才艺的舞台。常态化阵地依托升旗仪式、主题班会、国旗下讲话等阵地，常态化开展理想信念教育。体验中成长让学生在参与中体验、在体验中感悟，实现润物无声的德育效果。红色教育与传统文化浸润心灵红色基因与传统文化，是滋养学生精神世界的不竭源泉。以红色经典照亮成长之路，以传统文化涵养精神家园。以文化人，以德润心，让红色基因与传统文化在初三学子心中扎根生长。红色教育实践红色经典诵读写心结合重大节日、纪念日，开展红色经典诵读、革命故事宣讲等活动红色研学行以致远组织红色研学实践活动，让学生在实践中感受家国情怀与民族精神家国情怀传统文化浸润民俗体验传诵经典深耕中华优秀传统文化教育，结合传统节日开展民俗体验与经典传诵以文化人润心启智引导学生认同中华文化，增强文化自信与民族自豪感文化自信心理健康教育筑牢心灵防线守护学生的心理健康，就是守护他们成长的底气。心理健康教育体系配齐专兼职心理教师，开设心理健康课程，实现全面覆盖。开展个体咨询与团体辅导，建立学生心理健康档案。针对青春期特点，开展情绪管理、压力应对、生命教育等主题活动。构建“预防—干预—发展”相结合的心理健康教育体系。预防干预发展法治安全教育护航成长之路知法、守法、用法，是初三学生走向社会的必备素养。将法治教育与安全教育融入日常教学与管理全过程，护航初三学子成长之路。法治教育2项法治副校长专题讲座聚焦校园欺凌、网络诈骗、未成年人保护模拟法庭活动让学生在思辨中理解规则与责任安全教育2项安全应急演练增强学生自我保护能力，筑牢校园安全防线日常融入管理将法治教育与安全教育融入日常教学与管理全过程直面挑战初三关键期，德育不容松懈直面毕业班德育工作的复杂性与紧迫性。03毕业班管理面临复杂挑战越是临近毕业，德育越不能松劲，关键时刻更考验管理的精细度。个别学生行为偏差，错小不断，自我约束能力较弱。德育工作须做到时时有人管、事事有人管，不留管理真空。越是临近毕业，德育越不能松劲，关键时刻更考验管理的精细度。心态多元临近毕业更易出现突发事件。常规管理难度加大课堂、自习、就寝纪律均需紧盯。学业压力与心理调适双重考验比成绩更重要的，是学生面对压力时的从容与坚韧。面对学业压力，比成绩更重要的，是学生化压力为动力的从容与坚韧。压力来源与调适方向初三学生学习压力大，部分学生出现焦虑、紧张、自我怀疑等情绪。个别学生自信不足、目标模糊，缺乏应对压力的有效方法。需引导学生树立正确的人生观、价值观，化压力为动力。考前心理调适成为初三德育工作的重要课题。行为偏差与校园欺凌防治对偏差行为的每一次及时干预，都是对学生未来的一次守护。问题聚焦2项情绪管理能力弱冲动易怒、责任意识淡薄校园欺凌风险需动态排查与精准帮扶相结合精准帮扶机制2项一生一档建立重点关注学生台账，分类管理帮扶责任落实定期谈心、行为评估与家访沟通制度手机管理与网络文明待深化管好一部手机，背后是引导学生学会自律与取舍的深层课题。现实挑战2项校园手机管理面临学生过度依赖、违规使用等突出问题网络环境不良信息、沉迷游戏、网络诈骗等带来新挑战治理路径2项完善专项方案细化制度、加强日常监督家校协同引导学生文明上网、理性上网，杜绝网络不良行为启航新程新学期，新起点，新行动以系统规划回应挑战，部署新学期德育工作重点。04新学期德育工作总体布局新学期要有新气象，更要有清晰的路线图与行动表。坚持培根铸魂，德育先行，落实立德树人根本任务核心理念1项坚持“培根铸魂，德育先行”落实立德树人根本任务三大载体3项以多元活动为载体以队伍建设为保障以常规管理为基石四大主线4项聚焦理想信念聚焦行为规范聚焦心理健康聚焦法治安全三化目标3项实现德育工作具体化实现德育工作课程化实现德育工作长效化五维自主育人激活内生动力真正的德育，是让学生从他律走向自律，成为自己成长的主人。自主规划指导学生制定学期与阶段目标，做自己人生的设计师。学期目标人生设计自主管理培育学生干部队伍，实现个体与群体的双向自我管理。干部队伍双向管理自主学习依托主题班会菜单，培养主动学习与探究意识。班会菜单探究意识自主服务设立志愿服务岗，在服务他人中实现自我价值。志愿服务自我价值自主评价过程性评价与终结性评价结合，引导学生自我反思。过程评价终结评价行为规范教育重在落地见效新学期行为规范教育的四项抓手文明礼仪从仪表仪容、言谈举止等细节入手深化日常教育卫生包干推行包干区责任制落实一日三扫、全天保洁班级日志值日班长记录班主任每日审阅专项整治聚焦课间纪律、手机使用等痛点开展集中治理行为规范教育没有捷径，靠的是把每一件小事抓实抓细。心理健康与生命教育纵深推进让每一个孩子都被看见、被理解、被支持。心心理健康与生命教育四大行动01筛查建档全员筛查，建立“一生一档”，实施分级预警管理02专属课程面向初三设计减压与生涯规划课程，不挤占课时03防护网络依托心理委员、心理热线等渠道，构建动态闭环防护体系04生命教育将生命教育融入日常，培育珍爱生命、积极乐观的人生态度毕业班专项德育精准发力以有温度的德育，陪伴初三学子从容走过毕业季。心理减压·纪律保障·文明离校·生涯启蒙——毕业班专项德育精准发力心理减压定期开展考前心理讲座，引导学生化压力为动力。纪律保障走课巡课与值班盯守并重，确保课堂与自习纪律。文明离校毕业前开展寄语母校、图书义赠等文明离校系列活动。生涯启蒙结合人生规划课程，帮助学生树立切实可行的学习目标。协同致远同心同行，共育时代新人凝聚家校社合力，构建全环境立德树人新格局。05全员育人责任机制落地生根德育从来不是某一个人的事，而是全校每一位教育者的共同使命。全员育人，人人都是德育工作者01责任体系构建“校级领导督年级、中层干部包学科、班主任抓班级、学科教师融课堂”责任体系02育人格局心理教师护心健、后勤人员守阵地，形成全员、全过程、全方位育人格局03示范岗设立“全员育人示范岗”，挖掘不同岗位教职工的育人典型04考核机制将育人成效纳入教职工考核，凝聚人人育人的强大合力家校共育凝聚育人合力家校共育，双向奔赴家校同心，才能为孩子的成长撑起同一片天空。家校共育委员会成立家校共育委员会，畅通沟通渠道，实现信息实时互通。常态沟通机制常态化开展家长会、家长学校、全覆盖家访，提升家庭教育水平。家长参与活动开展“家长开放日”活动，邀请家长走进课堂、参与校园活动。双向奔赴成长引导家长关注孩子心理变化与行为习惯，形成家校双向奔赴。社会实践与研学拓宽成长视野走出校园，走进社会，让学生在真实世界里读懂责任与担当。组织

红色研学、社区服务、敬老志愿

等社会实践活动推动思政小课堂与社会大课堂

同频共振让学生在真实情境中锤炼品格、增强社会责任感实践后组织成果分享，确保学生

走有所学、学有所获优化德育评价激发成长动力好的评价不是给学生贴标签，而是为成长点亮一盏灯。多元评价，让每个学生的进步都被看见01评价体系构建过程性与终结性相结合的多元评价体系02评价维度从品德、学习、实践、助人等多维度综合评定学生发展03评价功能发挥评价的导向与激励作用，让每个学生的进步都被看见04评价效果引导学生自觉参与班级建设，在比学赶超中共同进步同心同行共育时代新人立德树人，是一场静待花开的守望，更是一群人同心同行的奔