26秋五上语文1-25课重点知识问答（答案）

第1页，共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答1.1.桂花雨1.问：桂花雨的作者是谁?答：琦君。2.问：课文围绕桂花写了哪几件事?重点写的是什么?答：爱桂花、摇桂花、晒桂花、赏桂花；重点写摇桂花。3.问：什么是“桂花雨”?答：摇桂花的时候，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样，叫作桂花雨。4.问：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”句中“浸”字好在哪里?答：“浸”字把无形的花香写得可感可触，生动突出桂花香气浓郁，四处弥漫。5.问：母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”如何理解这句话?答：并不是别处桂花真的不如家乡香，家乡桂花承载着亲情与故土记忆，饱含浓浓的思乡之情。6.问：课文结尾“我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那桂花雨”,有什么作用?答：总结全文，点题，首尾呼应，升华思乡的中心情感。7.问：本文运用了什么写作手法?答：借物抒情，借桂花寄托内心的情感。8.问：读完课文，说一说本文表达了作者怎样的思想感情?答：怀念童年摇桂花的美好时光，抒发对故乡、亲人深深的思念。26秋五上语文1-25课重点知识问答2.2.落花生第2页，共25页答：许地山。2.问：课文围绕落花生写了哪几件事，哪部分是详写?答：种花生、收花生、尝花生、议花生；详写议花生。3.问：花生有哪些特点?最可贵的是什么?答：味道美、可以榨油、价钱便宜；外表不好看，可是很有用，默默奉献，不炫耀自己。4.问：父亲为什么拿花生和桃子、石榴、苹果作对比?答：运用对比.突出花生朴实无华、埋在土里、不求虚名、默默奉献的可贵品质。5.问：怎样理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”?答：做人要做实实在在对他人、对社会有贡献的人，不要只讲究外表光鲜好看。6.问：本文采用了什么写作手法?借什么喻什么?答：借物喻人；借落花生比喻默默无闻、不求名利、无私奉献的人。7.问：父亲和我们谈论花生，这段话在文中起到什么作用?答：点明花生可贵的品质，揭示文章中心道理，教育孩子们做8.问：这篇课文告诉我们怎样做人的道理?答：做人要像花生一样.不追求外表的体面，要做对别人有用、默默奉献的人。26秋五上语文1-25课重点知识问答3.3.珍珠鸟第3页，共25页1.问：珍珠鸟的作者是谁?答：冯骥才。2.问：小珍珠鸟对“我”的态度经历了怎样的变化过程?答：害怕疏远→试探靠近→完全信赖。3.问：“我”是怎样一步步获得珍珠鸟的信赖的?答：为鸟儿营造安全舒适的环境，不打扰、不惊扰它们，用爱心和尊重善待珍珠鸟。4.问：文中反复称小珍珠鸟为“小家伙”,体现作者什么情感?答：饱含作者对小珍珠鸟的喜爱、怜爱，把小鸟当作孩子一样看待。5.问：本文的中心句是什么?答：信赖，往往创造出美好的境界。6.问：怎样理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话?答：人与人、人与动物之间，彼此信任、互相尊重，就可以达到和谐美好的相处境界。7.问：课文主要运用了哪些描写来刻画小珍珠鸟?写出小鸟什么特点?答：外形描写、动作描写；写出小珍珠鸟活泼、淘气、可爱的特点。8.问：这篇课文表达了作者怎样的思想感情?答：表达作者对珍珠鸟的喜爱，赞美信赖，向往人与动物和谐共处。第4页，共25页4.4.冀中的地道战1.问：冀中的地道战作者是谁?答：周而复。答：河北省。3.问：冀中人民开展地道战的原因是什么?答：为了粉碎敌人的“扫荡”,保护自己，打击敌人。4.问：地道里的“孑口”有什么作用?答：地道狭小关口，只能容一人通过，便于防守，阻挡敌人进5.问：冀中人民怎样对付敌人的火攻、毒气攻、水攻?答：火攻用土和沙灭火：毒气攻放下吊板挡住毒气：水攻将地道和枯井暗沟相连泄水。6.问：课文里的“无线电”“有线电”分别指什么?答：无线电：靠吆喝传递敌情；有线电：拉动铁丝牵动铜铃传递消息。7.问：地道战能够取得成功的关键是什么?答：在中国共产党领导下，冀中人民无穷无尽的智慧与顽强的斗争意志。8.问：本文赞美了冀中人民怎样的精神品质?答：赞美冀中人民英勇顽强、足智多谋、保家卫国的爱国精26秋五上语文1-25课重点知识问答第5页,共25页1.问:将相和选自哪部史书?作者是谁?答:选自《史记·廉颇蔺相如列传》,作者是西汉司马迁。2.问:“将相和”里的“将”“相”分别指谁?答:将指廉颇,相指蔺相如。3.问:课文由哪三个小故事组成?三个故事是什么关系?答:完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。完璧归赵、渑池会面是负荆请罪的起因,负荆请罪是前两件事的结果,三个故事环环4.问:蔺相如怎么看出秦王没有拿十五座城换和氏璧的诚意?答:秦王拿到和氏璧后,只顾欣赏宝玉,绝口不提十五座城。答:秦王要赵王鼓瑟,蔺相如以死相逼,迫使秦王为赵王击击,维护赵国尊严。6.问:蔺相如为什么处处避让廉颇?答:以国家利益为重,将相闹矛盾会削弱赵国实力,秦国就会趁机攻打赵国。答:蔺相如:勇敢机智、顾全大局;廉颇:英勇善战、知错就8.问:将相和告诉我们什么道理?答:做人要顾全大局,不计个人恩怨,内部团结,才能抵御外敌。第6页,共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答6.6.什么比猎豹的速度更快1.问:什么比猎豹的速度更快属于什么体裁?答：本文是一篇科普说明文。2.问:课文是按照什么顺序来写各种事物的速度?答:按照由慢到快的顺序,依次对比介绍人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。3.问:陆地上跑得最快的动物是什么?游隼的速度快表现在哪里?答:陆地上跑得最快的动物是猎豹。游隼向下俯冲时速度超过320千米每小时,俯冲速度比猎豹奔跑的速度还要快。4.问:宇宙中运动速度最快的事物是什么?速度大约是多少?答:光,光的速度大约30万千米每秒。5.问:题目用问句开头,有什么好处?答:设置悬念,激发读者阅读兴趣,点明文章说明的主要内6.问:文中多处使用“列数字”的说明方法,有什么表达效答:运用具体的数字,准确、科学地说明事物速度,增强文章科学性。7.问:课文大量运用作比较的说明方法,有什么作用?答:将速度不同的事物进行对比,把抽象难懂的速度知识变得通俗易懂,增强文章说服力。8.问:学习本课,我们可以用什么阅读方法提升默读速度?答:借助每段的关键句,快速抓住段落大意,提高阅读速度。第7页，共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答7.7.“诺曼底号”遇难记1.问：“诺曼底号”遇难记的作者是谁?哪个国家的?答：作者是法国的维克多·雨果。2.问：诺曼底号遇难的直接原因是什么?答：夜里大雾弥漫，诺曼底号被“玛丽号”猛烈撞击，船体被撞出大窟窿，海水疯狂涌入。3.问：文中多次描写大雾，属于什么描写?有什么作用?答：环境描写。交代恶劣航行环境，为海难发生埋下伏笔，渲染紧张恐怖的灾难气氛。4.问：哈尔威船长下达的核心救援命令是什么?体现什么原则?答：妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把六十人救出去。体现优先保护妇女弱者的救援原则。5.问：船长明明船上一共61人，却说救六十人，为什么?答：哈尔威船长把自己忘记了，不打算自救，体现他舍己为人的品质。6.问：文中写乘客混乱奔逃的场面，有什么表达效果?答：场面描写.用众人的慌乱。和哈尔威船长的沉着冷静形成鲜明对比，突出船长的人物形象。7.问：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊”如何理解?答：动作、神态描写，写出船长视死如归，忠于职守，与船共存亡的崇高品格。8.问：哈尔威船长是一个怎样的人物形象?答：临危不惧、沉着冷静、忠于职守、舍己为人.拥有强烈责任感与崇高的人道主义精神。第8页,共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答答:民间故事;蒙古族民间故事。2.问:海力布是怎样得到这颗宝石的?答:海力布救下被老鹰捉住的小白蛇,小白蛇是龙王女儿,龙王为报答他,把嘴里的宝石送给了他。3.问:这颗宝石有什么魔力?有什么禁忌?答:含在嘴里能听懂动物的话;如果把动物说的话告诉别人,自己就会变成一块石头,永远不能复活。4.问:小白蛇为什么再三叮嘱海力布?答:怕海力布不小心说出动物的话语,触犯禁忌,变成石头无法复活。5.问:海力布从动物口中听到了什么灾难消息?答:夜里这里大山要崩塌,大地要被洪水淹没,会淹死很多6.问:一开始乡亲们为什么不相信海力布,不愿意搬家?答:海力布不能说出消息的来源,大家不知道灾难即将到来,舍不得世代居住的故土。答:为了拯救乡亲们的性命,他甘愿牺牲自己。8.问:结合全文说一说,海力布有哪些可贵的人物品质?答:热心善良、乐于助人、勇敢无畏、舍己为人,具有自我牺第9页,共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答9.牛郎织女(一)1.问:牛郎织女是什么体裁?本文是谁整理的?它属于我国什么故事?答:民间故事;叶圣陶整理;是我国古代四大民间故事之一。2.问:牛郎小时候的生活处境是怎样的?答:牛郎父母早亡,跟着哥嫂过日子,受尽虐待,生活十分贫3.问:哥嫂为什么要把牛郎赶出家门?答:哥嫂自私刻薄,一心想要独占爹娘留下的家产,容不下牛郎。4.问:文中多处写老牛与牛郎的亲密互动,这样写有什么表达答:既体现牛郎孤苦无依,老牛是他唯一的精神慰藉;也为后文老牛开口说话、帮助牛郎做铺垫。5.问：老牛在全文中有什么作用?答:是文章的线索人物,陪伴安慰牛郎,指点牛郎遇见织女,推动故事情节发展。6.问:老牛告诉牛郎怎样才能见到织女?答:黄昏翻过右边的山,到湖边树林,捡起仙女那件粉红色纱衣，就能等到织女。7.问:牛郎身上有哪些可贵品质?答:忠厚老实、勤劳能干、心地善良、吃苦耐劳。8.问:织女为什么愿意和牛郎结为夫妻?答:织女厌倦天宫的束缚,向往人间;牛郎勤劳善良忠厚,值第10页,共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答10.牛郎织女(二)1.问:牛郎织女(二)是什么体裁?本文是由谁整理的?答:民间故事;由叶圣陶整理。2.问:婚后牛郎和织女过着怎样的生活?答:牛郎耕种,织女纺织,勤劳节俭,生了一儿一女,日子过得美满幸福。3.问:老牛临终前留给牛郎什么嘱咐?在文中起到什么作用?答:老牛死后让牛郎收好它的皮,遇到紧急事情就披上:为后文牛郎飞上天追赶织女埋下伏笔,推动情节发展。4.问:王母娘娘得知织女留在人间,持什么态度?答:勃然大怒,发誓一定要捉回织女,要给织女最厉害的惩5.问:王母娘娘是怎样阻止牛郎追上织女的?答:拔下头上的玉簪往背后一划,变出一条又宽浪又大的天河,把两人分隔两岸。6.问:牛郎织女相会的时间和相会方式分别是什么?答:每年农历七月初七;喜鹊在天河搭起鹊桥,二人在桥上相会。答:冷酷霸道、专制凶狠,代表封建专制压迫势力。8.问:牛郎织女(二)表达了什么中心思想?答:歌颂劳动人民反抗压迫、追求自由幸福的精神,寄托人们对美好生活的向往。第11页，共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答1.问：示儿的作者、朝代分别是什么?这是一首什么体裁的诗?答：陆游，南宋；七言绝句。2.问：示儿全诗表达了诗人怎样的思想感情?答：表达诗人至死不忘收复失地，渴望祖国统一的爱国情怀。3.问：题临安邸题目中“邸”的意思是什么?答：邸：旅店。4.问：题临安邸中“暖风熏得游人醉”的“暖风”一语双关，如何理解?答：既指自然界的春风，又指当时社会淫靡享乐的风气。5.问：题临安邸表达了诗人什么情感?答：讽刺南宋权贵苟且偷安、醉生梦死，表达了诗人对国家前途命运的担忧。6.问：己亥杂诗作者是谁?哪个朝代?“万马齐喑”是什么意答：龚自珍，清代；比喻人们沉默不语，不敢发表意见的社会局面。7.问：己亥杂诗中期盼朝廷广纳人才的千古名句是哪两句?答：我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。8.问：己亥杂诗抒发了诗人怎样的愿望与情感?答：期盼社会变革，希望朝廷打破旧规，任用各类优秀人才，第12页,共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答12.12.少年中国说(节选)1.问:少年中国说(节选)的作者是谁?作者是什么身份?答:梁启超:中国近代思想家、政治家、教育家。2.问:“故今日之责任,不在他人,而全在我少年”这句话在文中有什么作用?答:总起全文,点明中心,点明振兴国家的重任落在少年身3.问:“少年智则国智,少年富则国富”中“则”是什么意4.问:文中“潜龙腾渊,鳞爪飞扬”象征什么?答:象征少年中国奋发崛起,大有作为。5.问:“干将发硎,有作其芒”中“干将”“硎”分别是什么答:干将:古代宝剑名;硎:磨刀石。6.问:文中作者借助哪些事物赞美少年中国?至少写出4个。答:红日、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。7.问:“美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!”是什么句式?答:感叹句,运用对偶,读来气势磅礴。8.问:本文表达了作者怎样的思想感情?答:赞美少年中国,期盼祖国繁荣富强,激励中国少年奋发图强,勇担振兴国家的重任。第13页，共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答13.13.圆明园的毁灭2.问：课文开头两处“不可估量”说明了什么?答：圆明园的毁灭是中国和世界文化史上损失巨大，损失无法计算。3.问：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”这句话在文中有什么作用?答：过渡句，承上启下，承接上文建筑宏伟，引出下文对珍贵历史文物的介绍。4.问：文中“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”,这句话说明了什么?5.问：洗劫并烧毁圆明园的是哪两个国家的侵略者?发生在哪答：英国和法国，1860年。6.问：侵略者闯入圆明园后犯下了哪些罪行?答：掠夺园内珍贵文物，拿不动的就毁坏，最后放火焚烧圆明7.问：题目为圆明园的毁灭，作者为什么花大量笔墨写圆明园者对侵略者的痛恨。对祖国文化损失的惋惜。8.问：这篇课文表达了作者怎样的思想感情?答：热爱祖国灿烂文化。痛恨侵略者的野蛮行径。警示后人勿忘国耻，振兴中华。第14页,共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答1.问:梅兰芳蓄须明志的主人公梅兰芳是什么身份?答:抗日战争时期著名的京剧表演艺术家,京剧“梅派”创始2.问:什么叫“蓄须明志”?文中的“志”指什么?答:留起胡须,表明自己的志向:“志”指绝不替日本侵略者登台演戏,坚守民族气节。3.问:梅兰芳为什么要蓄须?4.问:梅兰芳为拒绝给日本人演戏,采取了哪些办法?答:藏身租界、远避香港不再登台;蓄须明志;宁可卖房度日:打针装病。5.问:“宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出”,你体会到什么?答:体会到梅兰芳把民族气节放在第一位,宁肯吃苦受难,也绝不向侵略者屈服的坚定骨气。6.问:戏园子老板开出优厚条件邀请梅兰芳演出,他为什么坚决拒绝?答:他不愿为侵略者表演,坚守民族大义,民族气节高于金钱利益。7.问:梅兰芳打针装病会有什么危险?答:会连日高烧,差点丢掉性命,不惜伤害自身来拒绝演出。8.问:这篇课文表达了作者怎样的思想感情?答:赞美梅兰芳高超的表演艺术,歌颂他热爱祖国、坚守民族气节、宁死不屈的崇高爱国精神。第15页,共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答答：是一篇说明文。2.问:课文开头引用“后羿射日”神话故事有什么作用?答:增添文章趣味性,吸引读者阅读兴趣,引出下文对太阳的介绍。3.问:太阳有哪三大特点?答:距离地球远、体积大、温度高。方法，作用是什么?答:列数字;用具体数字准确说明太阳离地球十分遥远。5.问:“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”运用了哪两种说明方法,好处是什么?答:列数字、作比较;直观突出太阳体积巨大的特点。6.问:“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切”是什么句子，有什么作用?答:过渡句;承上启下,承接上文太阳距离远,引出下文太阳和人类的密切关系。答:太阳自身的特点:太阳和地球、人类的密切关系。8.问:本文的中心句是什么,告诉我们什么道理?答:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界;说明了太阳对于地球和人类至关重要。第16页,共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答1.问:本课金字塔属于什么类型的文本?它有什么特点?答:属于非连续性文本;由文字、图表、示意图组合而成,直观简洁,方便快速提取关键信息。2.问:金字塔是什么?名字是怎么得来的?答:金字塔是古埃及为法老修建的陵墓;侧面轮廓形似汉字“金”,所以中国人称之为金字塔。3.问:现存最大的金字塔叫什么?建于什么时候?答:胡夫金字塔,建于公元前2600年左右。4.问:文中“约、左右”这类词语能不能删去?为什么?答:不能删。这是限制性词语,体现说明文语言准确、严谨的特点。5.问:胡夫金字塔有哪些宏大的规模特点?答:塔身高大,塔基宽阔;重量、体积巨大;由约230万块石块堆砌,每块石块平均重2.5吨。6.问:哪些地方可以看出古埃及建造技术十分高超?答:石块之间没有水泥类黏着物,却贴合得十分紧密,建造技术令人叹为观止。答:列数字、作比较、画图表、下定义。8.问:本文的中心思想是什么?答:介绍金字塔规模与古埃及高超建造技术,赞美金字塔的宏伟,赞叹古埃及的文明与古人智慧。答：体会到母亲挣钱的艰辛，内心愧疚、感动、心疼母亲，满怀对母亲的感激。第18页,共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答1.问:父爱之舟的作者是谁?2.问:课文题目“父爱之舟”中的“舟”指的是什么?答：姑爹的小渔船。3.问:为什么以“父爱之舟”作为文章题目?答:小渔船是文章线索,是父爱的载体,串联求学往事,象征深沉伟大的父爱。4.问:课文以梦境开篇,这样写有什么作用?答:引出对往事的回忆,现实与回忆交织,奠定怀念父亲的情感基调。5.问:“我从舱里往外看,父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线”,这句话是什么描写,有什么效果?露“我”内心的感动与心酸。6.问:文中写家里卖稻、卖猪凑学费,是什么写法,作用是什答:侧面描写,写出家境贫寒,衬托父亲拼尽全力供“我”读书,突出父爱的厚重。7.问:父亲给“我”做万花筒这件小事,可以看出父亲怎样的答:父亲疼爱孩子,懂得理解孩子的心愿,尽自己所能给予孩8.问:结尾“......醒来,枕边一片湿”有什么表达效果?第19页,共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答19.19.航天员写给孩子的信1.问:这封信的作者是谁,写于什么时间什么地点?答:刘洋;2022年6月1日,酒泉卫星发射中心问天阁。2.问:书信的标准格式包含哪几个部分?答:称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期。3.问:“你们是妈妈的铠甲,也是妈妈的软肋”如何理解?答:孩子给予妈妈前行的力量,是铠甲;妈妈内心又深深牵挂疼爱孩子,是软肋,体现母爱与航天使命责任交织。4.问:“困难就像纸老虎,你强它就弱”运用什么修辞,有什么作用?答:比喻:把困难比作纸老虎,生动形象告诉孩子不要畏惧困难,要有战胜挫折的勇气。5.问:“爱如海之深、天之阔”运用什么修辞,表达什么含答:比喻;写出母爱宏大深沉,即便母子分离,妈妈对孩子的爱丝毫不会减少。6.问:文中“奔赴自己的星辰大海吧”,“星辰大海”象征什答:象征遥远的太空,也代表远大的理想与事业追求。7.问:信中对少年提出了哪些成长方面的叮嘱?答:要树立人生梦想,不怕困难与失败:坚持读书运动,守时自律,养成良好习惯。8.问:这封信的中心思想是什么?答:既是一位母亲对孩子的牵挂与深爱,也展现航天员对航天事业的责任担当,传递爱、责任、梦想与勇气的信念。26秋五上语文1-25课重点知识问答20.20.古诗三首第20页,共25页1.问:山居秋暝的作者、朝代是什么?答：王维。唐代。2.问:山居秋暝中“明月松间照,清泉石上流”运用了什么写景手法，有什么好处?答:动静结合:明月、松林是静景,清泉流动是动景,勾勒出山间清幽宁静的月夜画面。3.问:山居秋暝尾联“随意春芳歇,王孙自可留”表达诗人怎样的心愿?答:表达诗人喜爱山水田园,向往归隐山林的生活志趣。4.问:枫桥夜泊的作者、朝代分别是什么?5.问:枫桥夜泊的诗眼是哪个字?全诗抒发诗人什么情感?答:诗眼是“愁”;抒发诗人漂泊异乡的孤寂、忧愁与思乡之6.问:早春呈水部张十八员外作者、朝代是什么?答:韩愈,唐代。7.问:“天街小雨润如酥”的“润如酥”运用什么修辞,妙处是什么?答:比喻,把春雨比作酥油,生动写出春雨细密、滋润柔和的特点。年春好处,绝胜烟柳满皇都”,诗人为什么认为早春胜过暮春?答:早春景色清新淡雅,充满生机;暮春杨柳繁盛,反倒略显艳俗。第21页,共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答21.21.第一场雪答:下雪前一下雪时一下雪后一作者联想。2.问:“鹅毛般的大雪”运用了什么修辞,写出雪花怎样的特点?答:比喻,写出雪花片大、轻盈的特点。3.问:写下雪时,作者从哪两个感官角度进行描写?答:听觉和视觉,听见雪花簌簌落下,看见雪花漫天飞舞。4.问:文中“粉妆玉砌”在文中用来形容什么景象?答:大雪过后,山川、树木、房屋到处银白壮丽的雪景。答:增强语言韵律感,细致生动写出积雪蓬松光亮的样子。6.问:文中动静结合体现在哪里,有什么好处?答:静写银白壮阔的雪景,动写孩童玩雪嬉戏;画面鲜活,富有生机。7.问:为什么说“瑞雪兆丰年”,有哪两点科学依据?答:大雪冻死越冬害虫;积雪融化滋润土壤,供给庄稼生长。8.问:文中引用农谚“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”有什么作用?答:生动说明大雪对麦苗的保护作用,增强文章说服力。答:赞美瑞雪的美丽,喜爱雪景,抒发对大自然的热爱以及对来年丰收的期盼。第22页，共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答1.问：白鹭的作者是谁?2.问：课文将白鹭和哪几种鸟类进行对比?这样写有什么作用?恰3.问：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”写出白鹭什么特4.问：白鹭活动写了哪三幅画面?答：水田钓鱼、枝头独立、黄昏低飞。首精巧的诗”这句话在文中有什么作用?答：中心句，总起全文，点明白鹭的美，奠定全文感情基调。6.问：“那雪白的蓑毛.那全身的流线型结构”属于什么描7.问：怎样理解“那是清澄的形象化，而且具有生命了”中“恩惠”一词?8.问：如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文答：白鹭外表朴素平凡，拥有含蓄内敛的内在诗意美。9.问：本文表达了作者怎样的思想感情?答：赞美白鹭。表达对白鹭的喜爱，抒发对朴素美好境界的追第23页,共25页26秋五上语文1-25课重点知识问答23.23.古人谈读书1.问:“知之为知之,不知为不知,是知也”中最后一个“知”是什么意思?答：同“智”,智慧。2.问:“敏而好学,不耻下问”中“不耻下问”的含义是什答:不以向地位、学问不如自己的人请教为耻辱。3.问:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也”阐述了学与思怎样的关系?答:思考要建立在学习的基础之上,学习和思考要相结合。4.问:朱熹提出的读书“三到”指的