2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元同步练习题

2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元同步练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.在《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》中，认识整千数的主要内容包括哪些？根据教材内容，下列说法正确的是（）A.整千数的读法与整百数的读法完全相同，只需在末尾加“千”字B.整千数的写法需要先写千位上的数字，再写百位、十位和个位上的数字C.整千数在生活中的应用仅限于银行存取款，不涉及商品价格D.整千数的比较方法与两位数相同，只需比较千位数字的大小参考答案：B解析：根据教材第1单元“认识整千数”的内容，整千数的写法需先写千位，再按顺序写百位、十位和个位，若某一位上没有数字则写“0”，如3000的写法是3千0百0十0个一。选项A错误，整千数读法需从高位到低位依次读出，末尾的“0”不读；选项C错误，整千数在超市价格标签、土地面积计算等生活中均有应用；选项D错误，比较整千数需先比较数位，若数位相同再比较数字大小，如5000＞4000。2.教材中通过“数位表”帮助学生理解整千数的概念，下列关于数位表的说法，符合《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》内容的是（）A.数位表从右到左依次是：个位、十位、百位、千位、万位B.数位表中的每个数位代表的是该位数字与10的乘积C.数位表仅用于两位数的读写，不适用于三位数及更高位数D.数位表中“千位”的计数单位是“百”参考答案：B解析：教材第1单元通过数位表强调每个数位对应的计数单位，如个位代表1个单位，十位代表10个单位，百位代表100个单位，千位代表1000个单位，因此数位表中的每个数位代表的是该位数字与10的乘方（如十位是10¹，百位是10²）。选项A错误，数位表从左到右为高位到低位；选项C错误，数位表适用于所有多位数；选项D错误，“千位”的计数单位是“千”。3.在《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》的例题中，比较5000和4000的大小，教材推荐的方法是（）A.将两个数分别拆成千位和百位，比较千位数字后忽略百位B.将两个数转换为以“百”为单位的数，如5000=50百，4000=40百，再比较C.用数轴上从左到右的顺序判断，5000在4000的左边，因此5000更大D.通过减法计算5000-4000=1000，得出5000更大的结论参考答案：B解析：教材第1单元通过具体案例讲解多位数比较方法，推荐将数转换为相同单位比较，如5000可表示为50个百，4000为40个百，因50＞40，故5000＞4000。选项A错误，比较时需考虑所有数位；选项C错误，数轴上右边数值更大；选项D虽然正确但不是教材推荐方法，教材强调直观比较而非计算。4.教材中“整千数的加减法”部分，通过具体情境引入计算方法，下列情境中，适合用整千数加减法解决的是（）A.小明有3个苹果，小红有2个苹果，两人一共有多少个苹果B.学校图书馆有5000本图书，借出300本后还剩多少本C.小红家距离学校1000米，小刚家距离学校2000米，谁家离学校更远D.小丽有5张100元的纸币，小华有4张100元的纸币，两人谁的纸币更多参考答案：B解析：教材第1单元通过生活情境引入整千数加减法，如B选项中“5000-300”属于整千数减法，符合单元主题。选项A属于两位数加法；选项C属于整千数比较；选项D涉及钱币单位换算，不属于本单元核心内容。5.在《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》的“数位顺序表”练习中，下列说法正确的是（）A.数位顺序表从右到左依次是：个、十、百、千、万、亿B.数位顺序表中每相邻两个计数单位之间的进率是10C.数位顺序表仅适用于整数的读写，小数部分不需要参考数位顺序表D.数位顺序表中“万位”的右边是“亿位”，左边是“千位”参考答案：B解析：教材第1单元通过数位顺序表讲解计数单位，强调每相邻两个单位间的进率是10（如千→万），且从右到左依次是个位、十位、百位、千位、万位等。选项A错误，亿位在万位右边；选项C错误，小数部分也需参考数位顺序表（如十分位、百分位）；选项D错误，亿位在万位右边一位。6.教材中通过“计数器”模型帮助学生理解整千数的组成，下列关于计数器模型的描述，符合《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》内容的是（）A.计数器上的每个珠子代表1个单位，无论在哪个位置B.计数器上“千位”的珠子数量表示千位数字，如3个珠子代表3000C.计数器上的珠子只能用于表示两位数，三位数需要两个计数器D.计数器上“百位”的珠子数量与“十位”相同，因为它们都是“百”的一部分参考答案：B解析：教材第1单元通过计数器模型演示数位与珠子的对应关系，如千位上的3个珠子表示3000。选项A错误，不同数位上的珠子代表不同数量（千位代表1000）；选项C错误，一个计数器可表示多位数；选项D错误，“百位”珠子代表100，而“十位”代表10，数量不同。7.在《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》的“整千数应用题”中，小明有4000元压岁钱，他买了3本书，每本200元，还剩多少钱？该题考查的核心知识点是（）A.整千数的读法B.整千数的写法C.整千数的减法D.整千数的比较参考答案：C解析：该应用题通过“4000-3×200”计算剩余金额，核心是整千数减法。选项A、B、D在本题中未涉及。8.教材中通过“数位表”和“计数器”两种模型帮助学生理解整千数，下列关于两种模型关系的说法，符合《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》内容的是（）A.数位表和计数器是完全独立的两种工具，没有联系B.数位表用于表示数位顺序，计数器用于实际计算，两者功能不同C.数位表和计数器本质相同，只是表现形式不同D.数位表更适用于大数比较，计数器更适用于大数加减法参考答案：C解析：教材通过两种模型帮助学生理解整千数，两者本质都是数位与单位的对应关系，只是形式不同（数位表是抽象符号，计数器是具象模型）。选项B错误，两者功能有重叠；选项D错误，两者均适用于多种运算。9.在《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》的“整千数与生活”练习中，下列情境中，最适合用整千数估算的是（）A.小红身高130厘米，小刚身高135厘米，两人身高相差多少厘米B.学校图书馆有5000本图书，每天借出200本，大约多少天能借完C.小明有1000颗糖果，分给5个朋友，每人分到多少颗D.小丽家距离学校1500米，小华家距离学校1200米，谁家更近参考答案：B解析：教材第1单元强调整千数在生活中的估算应用，B选项通过“5000÷200≈25”估算天数，符合单元主题。选项A、C、D涉及两位数或精确计算。10.教材中通过“数位表”和“计数器”两种模型帮助学生理解整千数，下列关于两种模型关系的说法，符合《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》内容的是（）A.数位表和计数器是完全独立的两种工具，没有联系B.数位表用于表示数位顺序，计数器用于实际计算，两者功能不同C.数位表和计数器本质相同，只是表现形式不同D.数位表更适用于大数比较，计数器更适用于大数加减法参考答案：C解析：教材通过两种模型帮助学生理解整千数，两者本质都是数位与单位的对应关系，只是形式不同（数位表是抽象符号，计数器是具象模型）。选项B错误，两者功能有重叠；选项D错误，两者均适用于多种运算。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.在《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》中，5000的“5”位于____位，表示____个____。参考答案：千；5；千解析：根据教材内容，5000的“5”在千位上，代表5个千（即5000）。2.整千数6000由____个千组成，也可以表示为____个百。参考答案：6；60解析：6000=6×1000=60×100，教材通过拆分演示数位与单位的对应关系。3.比较数位时，若两个数的千位数字相同，则需比较____位上的数字大小。参考答案：百解析：教材第1单元强调比较方法：先看数位，数位相同再比较数字大小，千位相同则比较百位。4.整千数4000减去2000，结果是____，该计算过程体现了____的基本性质。参考答案：2000；减法交换解析：4000-2000=2000，教材通过具体案例讲解减法性质，此处体现减法交换律（虽然题目未明确交换，但实际计算中可理解为4000-2000=2000=2000-4000的逆运算）。5.在《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》的“数位表”练习中，若某数在千位上写“7”，百位上写“0”，十位和个位上写“0”，该数写作____。参考答案：7000解析：教材通过数位表强调“0”的占位作用，7000的写法需在百位、十位、个位均写“0”。6.整千数5000与4000的差是____，这个差相当于____个百。参考答案：1000；10解析：5000-4000=1000，1000=10×100，教材通过单位换算强化理解。7.在《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》的“计数器”模型中，若千位上有3个珠子，百位上有2个珠子，十位和个位上没有珠子，该数写作____。参考答案：3200解析：计数器模型中，千位3珠代表3000，百位2珠代表200，其他位为0，故3200。8.整千数6000的读法是____，这个数在生活中的应用可以表示____元。参考答案：六千；6000解析：教材通过例题讲解读法，六千的元数即6000元。9.比较数位时，若一个数是四位数，另一个数是三位数，则____位数更大。参考答案：四解析：教材第1单元强调数位多少决定大小，四位数比三位数多一位，因此更大。10.在《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》的“整千数应用题”中，小明有7000元，他买了4本书，每本1000元，还剩____元。参考答案：3000解析：7000-4×1000=3000，教材通过生活情境引入减法计算。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.整千数的写法与两位数相同，只需在末尾加“千”字。（×）解析：整千数写法需按数位顺序写，如5000写为5千0百0十0个一，不能简单加“千”。2.数位顺序表中，每相邻两个计数单位之间的进率是10。（√）解析：教材强调进率是10，如千→万，万→亿。3.整千数5000与4000的差是1000，这个差相当于10个百。（√）解析：5000-4000=1000，1000=10×100，教材通过单位换算强化理解。4.整千数6000的读法是“六千”，这个数在生活中的应用可以表示6000元。（√）解析：教材通过例题讲解读法，六千的元数即6000元。5.比较数位时，若两个数的千位数字相同，则需比较百位上的数字大小。（√）解析：教材第1单元强调比较方法：先看数位，数位相同再比较数字大小，千位相同则比较百位。6.整千数4000减去2000，结果是2000，该计算过程体现了减法交换律。（×）解析：4000-2000=2000，体现的是减法性质，而非交换律（交换律是4000-2000=2000=2000-4000）。7.在《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》的“计数器”模型中，若千位上有3个珠子，百位上有2个珠子，十位和个位上没有珠子，该数写作3200。（√）解析：计数器模型中，千位3珠代表3000，百位2珠代表200，其他位为0，故3200。8.整千数5000与4000的差是1000，这个差相当于10个百。（√）解析：5000-4000=1000，1000=10×100，教材通过单位换算强化理解。9.数位顺序表中，若某数在千位上写“7”，百位上写“0”，十位和个位上写“0”，该数写作7000。（√）解析：教材通过数位表强调“0”的占位作用，7000的写法需在百位、十位、个位均写“0”。10.整千数6000由6个千组成，也可以表示为60个百。（√）解析：6000=6×1000=60×100，教材通过拆分演示数位与单位的对应关系。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.根据《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》的内容，简述整千数的读法规则。参考答案：-从高位到低位依次读出；-每个数位上的数字按其位值读（如千位读“千”，百位读“百”）；-末尾的“0”不读（如5000读“五千”）；-中间连续的“0”只读一个“零”（如6007读“六千零七”）。解析：教材通过例题讲解读法，强调高位优先、零的读法等规则。2.在《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》中，如何比较两个整千数的大小？请结合教材内容说明。参考答案：-先比较数位，数位多的数更大；-若数位相同，则从高位到低位依次比较数字大小；-例如，比较5000和4000时，两者都是四位数，千位数字5＞4，因此5000＞4000。解析：教材通过具体案例讲解比较方法，强调数位和数字大小双重判断。3.根据《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》的内容，简述整千数在生活中的应用场景。参考答案：-商品价格（如5000元手机）；-图书馆藏书量（如5000本图书）；-土地面积（如3000平方米）；-城市人口（如10000人）；-压岁钱（如4000元）。解析：教材通过生活情境引入整千数，强调其在实际生活中的应用。4.在《2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元》的“计数器”模型中，如何表示整千数6000？请说明具体操作步骤。参考答案：-在计数器的千位上放置6个珠子；-百位、十位和个位上均不放置珠子；-最终表示为千位6珠，百位0珠，十位0珠，个位0珠，即6000。解析：教材通过计数器模型演示数位与珠子的对应关系，强调“0”的占位作用。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.小明有7000元压岁钱，他买了3台游戏机，每台2000元，还剩多少钱？请列出计算过程并说明考查的核心知识点。案例背景：小明今年10岁，爷爷给了他7000元压岁钱，他计划买3台游戏机，每台2000元，问他还剩多少钱？参考答案：-计算：7000-3×2000=7000-6000=1000（元）；-核心知识点：整千数的减法计算。解析：该题通过生活情境考查整千数减法，解题步骤包括列式计算和单位换算。2.学校图书馆有5000本图书，每天借出300本，大约多少天能借完？请列出估算过程并说明估算方法。案例背景：学校图书馆有5000本图书，每天借出300本，老师想知道大约多少天能借完，请你帮忙估算。参考答案：-估算：5000÷300≈50÷3≈16（天）；-估算方法：将5000近似为5000，300近似为300，进行整数除法。解析：该题考查整千数的估算能力，解题步骤包括近似和除法计算。3.小红家距离学校4000米，小刚家距离学校5000米，谁家离学校更远？请说明比较方法并写出计算过程。案例背景：小红家距离学校4000米，小刚家距离学校5000米，请比较谁家离学校更远。参考答案：-比较：5000＞4000，因此小刚家更远；-计算过程：直接比较两个整千数的大小。解析：该题考查整千数的比较能力，解题步骤包括直接比较数字大小。4.小丽有6000颗糖果，她要分给5个朋友，每人分到多少颗？请列出计算过程并说明考查的核心知识