2026年度大学德育工作总结课件：家校共育的德育实践

2026年2026年度大学德育工作总结：家校共育的德育实践政策转向·机制构建·实践落地·反思展望内容导览01政策转向从柔性倡导到刚性考评的时代信号02机制构建高校家校协同育人的制度设计03实践落地家访、家长会与心理协同的典型做法04反思展望从经验总结到体系化升级政策转向从可以做到必须做家校协同育人正式迈入制度化、标准化、常态化新阶段012026政策定调：转向刚性考评家校社协同育人正式从柔性倡导升级为刚性评价，纳入地方政府履行教育职责评价过去：柔性倡导鼓励探索、自主推进协同育人停留在活动层面协同育人停留在活动层面鼓励探索、自主推进现在：刚性评价制度化、标准化、常态化成为国家教育战略核心抓手考核带牙齿：以外部压力驱动协同育人真正落地从可以做到必须做，家校协同进入刚性考评时代法治护盾与顶层设计家校社协同育人拥有坚实的制度支撑，从法律、部委文件到国家规划形成完整政策链条政策框架从碎片化回应走向整体性制度建构，为高校辅导员行动提供制度依据与责任边界。01法律护盾《家庭教育促进法》《未成年人保护法》明确家庭教育主体责任与政府、学校、社会支持义务02部委意见教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，确立顶层设计03战略定性十五五规划纲要与2026年政府工作报告均明确提出健全学校家庭社会协同育人机制四项核心原则定边界政府统筹政策引导资源协调监督评价育人为本一切协同活动服务于学生全面发展不搞形式主义协同共育学校发挥主导作用家庭承担主体责任社会有效支持问题导向聚焦真实堵点、难点靶向施策问题清单：三层面靶向拆解层面核心痛点学校层面家校沟通不够及时，信息反馈存在明显延迟；家长课堂形式单一，缺乏个性化指导家庭层面教育理念相对落后，过度看重分数；亲子沟通存在障碍；家长参与积极性不高社会层面社区服务供给不足，专业指导力量薄弱；公共资源开放不够充分破解协同育人空转的关键在于建立

台账、动态更新、逐项销号。资源与责任清单资源清单——盘点家底资源构成整合学校、家庭、社会可调用的育人资源，涵盖师资、场馆、企业实践基地、家长职业专长等。资源地图形成动态更新的资源地图，实现需求与供给精准匹配。责任清单——厘清权责责任边界明确学校主动尽责、家庭积极参与、社会资源跟进的边界。权责均衡防止责任集中于学校一端。教联体：区域协同新利器教联体通过联责任、联资源、联空间，把协同育人从单点活动升级为区域化系统工程。2024年启动方案印发十七部门联合教育部办公厅等十七部门联合印发《家校社协同育人教联体工作方案》2025年推进50%

县建立全国过半覆盖全国

50%

的县建立教联体2027年目标全覆盖·15分钟圈育人服务圈实现全覆盖，画出一个个

15分钟

可达的育人服务圈五位一体闭环与AI新命题协同的重心正从知识监管转向

价值守护。政府牵头统筹部门信息互通学校主动尽责家庭积极参与AI时代的新命题技术重塑：人工智能等新技术正重塑青年价值观念，思政教育与家庭沟通方式亟待更新李永智（中国教科院院长）：家庭不再是学校育人的配角和帮手，而是学校难以替代、算法更无法替代的育人主体五方协同打通墙机制构建从断层走向铰链以制度化设计打通校家协同的关键节点02三重现实断层：协同的结构性困境断层类型具体表现信息不对称家长无法及时掌握学生学业情况与思想状态，学生也缺少家庭情感支撑资源未激活家庭承载的地域文化、行业实践经验难以有效转化为育人资源校家难协同学校与家庭作为助力学生成长的两大力量，缺少协同联动的铰链连心桥：常态化沟通的三个一河南大学地理科学与工程学部依托Geo-STEP四维融通人才培养模式，创新实施校家师生桥计划，首座桥梁即是针对信息断层的连心桥。一学期一开放日每学期让家长从旁观者变为参与者每学期举办家长开放日一季度一云端会每季度跨时空保持家校同频每季度召开云端家长会一生一成长报告每学期让家长掌握真实动态每学期为学生出具成长报告五座桥梁贯通协同生态校家师生桥计划以融合学校教育、家庭教育、教师引导、学生成长四大主题为目标，搭建贯通课堂与实践、链接校园与家乡的协同生态。多桥并进的设计逻辑，使协同育人从单一沟通升级为全周期的教育共同体建设。连心桥常态化沟通，破解信息不对称成长桥四阶递进育人，让家长全程参与学生发展情谊桥落实导师家访制度，把关怀送到家庭四阶递进：适应到启航按照

适应—深耕—选择—启航

四阶段设计四年育人工程家校协同贯穿大学全程四阶设计让家长从学生培养的

旁观者

转变为关键节点的

参与者适应大一·适应建立家校联系档案，布置家乡地理初探，帮助新生适应大学生活深耕大二·深耕开展家乡地理调查，围绕土地利用、乡村振兴等主题实地调研选择大三·选择依托校家共研项目，将调研成果转化为创新课题与学术论文启航大四·启航校家协同指导学生就业、创业或深造，开启崭新航程一网三维四联动体系东北电力大学针对90%以上家长非学校所在地户籍、线下家长会参与率不足10%的现实，创新构建网络家校协同育人体系。一网三维四联动，让家校沟通随时联动创新网络家长会模式由线下模式创新为线上模式，打破时空壁垒深化一家一谈话被动的单向通知变为双向互动交流，精准关注个体成长开展家长心理支持赋能专业心理教师传授亲子沟通技巧，帮助家长有效陪伴在异乡求学的大学生“网络赋能使家校沟通从线下偶尔对接转为线上随时联动。”一网平台6类通知公告学业进展专业实践行业动态生活服务场景碎片四联动四方协同学校心理中心学院二级心理站辅导员家长家长参与困境与破局问卷调查显示，家长参与存在明显分化：66.67%经常与孩子沟通5.18%基本不沟通难认知偏差认为大学生已成年可自立，不必再费心教育，不愿主动介入家校协同解破局路径开学第一课利用新生报到节点召开家长见面会重塑认知让家长意识到其最了解学生的需要、兴趣与成长经历新媒体平台通过短视频、直播、公众号拓宽沟通渠道家长参与的不是附加责任，而是教育针对性的关键来源实践落地从单向输出到双向奔赴用有温度的实践把协同育人落到实处03寒假家访：制度先行的温度沈阳师范大学教育科学学院在2026年寒假开展家访活动，以资助育人为核心、以新生思想政治教育为延伸。“制度先行的家访，让关怀有章可循、有据可依。”—资助育人·新生思政“有谋划、有组织、有覆盖的家访，让校院两级关怀精准送到每一个家庭。”组织保障学院党委书记牵头，党委副书记带队，辅导员全程参与覆盖范围走访慰问12个学生家庭，同步覆盖大一年级全体学生12个大一年级全体形式创新本研一体化，将本科生、研究生同步纳入家访对象，线上线下多种形式结合新生成长相册：成长的温度载体家访不只是信息采集，更是情感传递，在走访2025级本科生H同学家庭时，辅导员耿靖雯将亲手制作的新生成长相册送到家长手中。一页页成长记录，把校园里的点滴进步，送到家长手中。收

束“一份成长相册，跨越了时空的阻隔，把德育的温度具象化地送到家庭。”01家访实录家庭背景H同学父母身患基础疾病，仅能从事轻体力劳动生活的艰辛淬炼出她自立自强的品格。02情感链接相册带来的情感反馈相册一页页记录孩子入学以来的成长与蜕变，让家长直观感受到校园里的点滴进步家长连声致谢：孩子从小就没让我们操过心，我们一定会全力支持孩子好好学习暑期家访：多学院联动奔赴武汉工程大学于暑期启动家访暖心行动，各二级学院负责人、学工干部、辅导员共同奔赴学生家庭，打通家校协同育人关键节点。通栏暑期家访把关怀化作桥梁，让教育延伸至家庭，落实四全育人理念。共同主题心理疏导方法与资助政策的双线送达机械与电气工程学院2项入户探访前往学生家中，了解生活状况与思想动态精准把脉围绕学业发展、心理调适提出针对性建议艺术设计学院2项纾困解压针对学生面临的经济困难与心理压力政策宣讲讲解助学帮扶相关政策，鼓励正视困难、自强不息喜报家访：荣誉的仪式化送达江苏理工学院文化与旅游学院探索出荣誉类家访的新形式，院领导专程登门为国家奖学金获得者送上定制荣誉喜报。把育人场域延伸至家庭，用有温度的仪式打通家校沟通最后一公里，激励更多学生追求卓越。行动与回应带队递交院党委书记、副书记带队，将证书与喜报递交至学生与家长手中。围坐畅谈分享学生在校期间的学业成绩、实践历练、志愿服务等成长点滴。家长回应这份荣誉是孩子努力、学校培育和家庭教育支持的共同结晶。传统节日心理实践：三维育人某高校同心圆二级心理辅导站以传统节日为载体，创新开展

劳动体验—情感互动—文化浸润

三维育人模式，实现心理育人、文化育人、实践育人的有机统一。三维育人以传统节日为载体，融劳动体验—情感互动—文化浸润于一体300余份系列活动共收到图文作品，生动展现文化育人的实践成果。劳动育心劳动节爱在当下计划，学生通过烹饪佳肴、整理家居表达感恩。情感育人母亲节拼贴时光活动，把艺术疗愈融入心理实践。文化润心清明纸鸢、端午亲子共融，在传统传承中培育积极心理。辅导员共育五步工作法辅导员是家校共育的桥梁纽带。基于多年工作实践，可提炼出五步工作法。1上好开学第一课利用新生报到节点召开家长、新生见面会2重塑家长认知打破大学不必再费心的误区，强化共育理念3搭建沟通平台发挥短视频、直播、公众号作用，争取家校思想同步4做好大家访发放家长问卷建立重点人群档案，必要时实地走访5加强思政引导家长参与学生生涯规划，统一思想协同引导老师、家长、学生之间要有良好的互动，而不是单向的灌输。长江大学家长会：三阶段制度长江大学地球科学学院将家长会固化为贯穿学生培养全程的

三阶段制度。同时把握家长QQ群主阵地，院领导、辅导员、学生干部均入群，实现家校联系直通车。新生报到前线上家长会提前见面，建立初步联系与新生及家长提前见面，建立初步联系新生报到时线下家长会院领导全部参加，介绍人才培养方案与特色工作院领导全部参加，介绍人才培养方案与特色工作每年11月期中线上家长会从安全、学习、活动等板块展示学生情况从安全、学习、活动等板块展示学生情况心理与文化的双重浸润回顾各项实践，家校共育正经历深刻的理念转变，推动德育工作从表层走向深层。家校共育正经历三重转变，推动德育工作从表层走向深层。三重转变标志着家校共育从活动形式走向育人本质，为后续体系化升级奠定基础。从单向教育向互动体验转变家长不再是信息的被动接受者，而是协同育人的共创者从校园教育向家校协同转变育人场域突破校园边界，延伸到家庭与社会从知识传授向心理成长转变德育重心从规范灌输转向心理健康与品格养成反思展望从经验走向体系让家校共育成为大学德育的常态化力量04数据警示：新生适应危机反思家校共育的起点，必须直面数据揭示的现实挑战。85.8%认同“问题学生”这一说法家庭教育是各方公认的首要因素42.5%大一新生入学第一年出现不适应感环境适应、人际关系、情绪问题及自我认知等方面学生心理问题的根，往往扎在家庭环境之中。仅靠校园内的教育无法触及根源，家庭协同不是可选项，而是德育工作的必要条件。家长参与的结构性差异家长参与呈现明显的结构性差异，观念滞后问题突出。66.67%家长经常沟通基本不沟通

5.18%两极分化80%家长第一句问饮食关注偏差保姆式教育过度关注生活起居观念滞后教育观念滞后，深度协同受阻家长的教育观念与方式滞后，忽视心理状况与独立意识培养导致家校之间在育人理念上难以同频成为深度协同的主要障碍反思重点方向数智赋能：协同工具升级工具与人才的双轮驱动，让家校共育从经验驱动走向专业驱动。破解家校协同的时空阻隔，数智化工具与专业化人才缺一不可。数字化平台依托智慧校园建立家校专属线上沟通平台定期推送学生思想动态、学业表现、社会实践情况开通家长反馈通道，实现信息双向互通专业人才标准2026年中华文化促