新版【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit 1 You and Me 教案（共6课时）合集

【新教材】人教版(2024)七年级上册英语Unit1YouandMe教案(共6课时)科目英语七年级授课时间听说课语言能力①能认读1a中八个交际表达(Hello./Goodmorning./Nice②能听懂两段初次相识的对话，完成1b排信息点(全名PeterBrown/Green、国籍theUK/theUS、班级Class1/2Grade7/8、姓氏Smith/Miller、年龄运用1d的四组表达认识并记住至少三位同学的名字；④能读准/i:/I//e//a/四组音素及教材Cultural学介绍自己与他人；初步感知英语姓名的构成fu思维品质Quality①能借助主题图与la的已知表达预测听力内容；②能在听前锁定NAME/AGE/FROM/CLASS四学习能力Ability略；②敢于开口，在真实情境中运用所学表达结识新同学；③教学重点①la八个交际表达的认读与运用；②1c五个信息点的听年级、姓氏、年龄);③1d中用目标表达认识同学并记住名字。教学难点第1页共34页科目英语七年级授课时间答，不在此时讲解语法。②初次感知fullname与lastn置记反。突破：板书PeterBrown用两种颜色标出Peter与Brown,点明多媒体课件(P19主题图、P20听力音频、四组音素卡片)、词汇闪卡、姓名卡片、计时器、实物若干(钥匙、书本、帽子等，用于导入的记忆小游戏1.记忆小游戏：屏幕上快速呈现五件物品(keys,wallet,book,cap,ruler),10秒后隐藏，提问Whatcanyouremember?学生说出记住的物品，教师顺势板书forget/remember,自然进入话题。用中文回答，教师用英语复述其答案并板书关键词。3.展示教材P19主题图，提出教材Lookandshare三问：Whoare出单元大问题Howdowemakenewfriends?并告诉学生Today,step备用：学生答不出时，教师改为选择问Aretheyhapattheirfaces.允许先用中文回答，教师代为转译成英语。1.引导学生看1a,教师带读八个表达两遍，重点正音MayIhave2.教师与一名学生示范初次见面的完整对话：T:Hello!IamMissLi3.再请两至三组学生仿说，教师只肯定不纠错，保护开口积极备用：学生不敢开口时，先全班齐读示范句两遍，再同桌互说；允许照读句式卡，不强求脱稿。1.学生独立完成la勾选，限时30秒。教师统计Howmanydid3.明确两遍听力任务：第一遍只排序，不许动笔写细节；ListenforONLYthesefourthings.让学生带着靶子听，避免贪多全漏。1.第一遍播放1b录音，学生只给两幅图排序，教师指令Justnumberthepictures.Nowriti2.第二遍播放1c录音，学生圈出所听到的词；教师在数字处暂停3.逐题核对五小题，要求学生说出依据而非只报答案。第2题特别提示：MrSmith来自theUS,Peter来自theUK,两个人物不要混name.→fullname=firstname备用：数字抓不准时，把该句单独重放两遍，让学生跟读后再判断；本环节不讲解任何语法，只做信息辨听。1.带读1d四组表达两遍：Hello!Iam...MayIhaveyourname?/REMEMBERtheirnames.Twominutes.Go!学生离开座位走动问候，教师自己也参与其中，主动与两至三名学生对话作示范。3.回到座位后做”姓名接龙”:S1:IamLiLei.S2:Heis4.请两至三名学生说出自己记住的名字，教师追问Howspellyourname?自然复现la表达。备用：学生不敢开口时，允许两人结伴同行、允许照读句式卡；开学第一周任务要轻，先让学生获得成功体验，再逐步提高要求。1.听读教材P20四组音素及12个例词：/i:/eatfeetsheep;/I/isfitlist;/e/netmenhead;/e/badmanhat。教师用手势区分长短3.听音举卡：教师读词，学生举手指表示第几组，快速检测全班辨Step7Summary&Homework课堂小结(5mins)1.指板书小结本课所得：认识新朋友的四个抓取目标与"先自报姓名再询问”的交际顺序，全班齐读一遍。2.发放出口卡(半张纸条),学生一分钟内写完：classmatetoday.Name:_Age:_Class:_教师收卡后30秒翻完，三项写对两项即达标，即可判断是否需要下节课补3.布置作业，提醒学生下节课把作业带来。2.用五句话写下你今天认识的一位同学，写出姓名、年龄、班级、科目英语七年级授课时间听说课语言能力①能听读介绍他人的对话，圈出2a四组关键词(good/fine;friend/classmate;What/Whichclass;sorry/Iamsorry);②能答对2b两题并填完2c信息表(MrSmith:theteacher;Peter:Classclassmate...介绍他人并说出其班级与老师；④能说清who's=Cultural理解并尊重中英姓名顺序的差异，能用Mr/Ms+lastname正确称呼老师，不说TeacherGao;会用Oh,sorry!My思维品质Quality①能从对话中提取人物身份与关系(谁是英语老师、班主任是谁);②能依据2c表格用完整句子汇报，而非只填单词；③能学习能力Ability①借助信息表整理听力所得；②在角色扮演中模仿语音语形成合作学习的习惯；③在真实情境中当场运用称谓，把知识转教学重点①2a圈词与2b、2c的信息提取：②用Thisis...介绍他人并说出其班级与老师；③2d四种缩略形式的认读与角色扮演。教学难点Gao、Mr/Ms后接名字而非姓。突破：板书PeterBrown用两色标出firstname与lastname,旁边写中文姓名用箭头示意顺序相反，给出公式Mr/Ms+lastname,追问WhydoesChenJiecorrectPeter?并当场在场老师。②第三人称问答中his/her与is的搭配错误(Heare13./Hername科目英语七年级授课时间2e快问快答五轮，教师板书本轮收集到的一两个错句，全班共同改正。多媒体课件(MrSmith、Peter、ChenJie人物图；2a、2d听力音频)、姓名对比卡(PeterBrown与中文姓名)、他/她信息卡(男孩图、女孩图)、角色扮演评1.姓名接龙复习：S1:IamLiLei.S2:HeisLiLei.IamAnna.S3:2.出示MrSmith与Peter的人物图，提问Whoishe?Whatdoeshedo?Aretheyfriends?学生预测人物关系，激发听的动备用：接龙卡住的学生，教师给支架Justsay:Heis...Iam.一句即可，不要求完整复述前面所有人。2.板书PeterBrown,用两种颜色标出Peter(firs(lastname);旁边写一个中文姓名，用箭头示意两者顺序相反，给出公式Mr/Ms+lastname→MrSmith,MsGao。3.追问WhydoesChenJiecorreFIRSTname,因此应称MsGao。4.演练礼貌纠错：Oh,sorry!Mymistake.全演练。备用：学生仍说TeacherGao时，教师明确纠正InEnglishwedonotsayTeacherGao.SayMsGao.Tryagain.让其当场重说一遍。1.播放2a录音，学生圈出所听到的四组词。3.同桌互核答案，错得多的题目回放原句后再判断一次。1.学生默读对话，独立完成2b两题。第2题追问Why?让学生用原文说出依据。2.独立完成2c信息表四空(MrSmith:Country,Job;Peter:Class,备用：学生只填单词不说整句时，教师给开头Makeitasentence.1.先用2分钟处理P20的Pronunciation2:听音圈句，辨听I'm12yearsold.与Iam12yearsold.等四组缩略形式纳口语中多用缩略形式。2.再处理2d:看教材方框，带读并归纳who's=whois,I'm=Iam,备用：学生只会照读时，允许看课本，但要求至少两句脱稿，逐步过渡。2.学生补全2e表格中的已知信息，两人一组用五个问题快问快答3.教师板书本轮收集到的一两个错句(如Heare13.),全班共同改正，把错误变成学习资源。4.抽两至三组展示，同伴依据”信息准确、his/her正确、句子完整"三项互评。1.指板书小结”介绍三步"与称谓公式，全班齐读一遍。话。3.布置作业，提醒下节课进行语法板块。1.抄写2a中介绍他人的句子两遍，听读对话三遍(Copythe2.用四至五句话把同桌介绍给你的家人，写出姓名、年龄、班级、3.选做：查一位英语国家名人的firstname与lastname,下节课用科目英语七年级授课时间语言能力①能在3a例句中圈出be动词，并在I/You/HeSheIt/WeThey四组代词后正确写出am/is/are;②能在3b(五题九处)与3c(语篇八空)中正确选用am/is/are,正确率不低于85%;Cultural在3c语篇中认识Chengdu、panda、hotpot、Sydney、思维品质Quality学习能力Ability①形成"先标主语再填空"的语篇解题习惯；②会用歌谣辅助记忆语法规则；③会依据提醒清单自查，并与同伴互查his/her。教学重点①am/is/are与四组人称代词的搭配；②3c语篇中在主语变化的语境下正确教学难点学生先自己圈动词、自己在四组代词后写am/is/are,教师不先给答案，再让theyare。②语篇中前后不一致(单句会对，放进短文就错)。突破：3c不直接配对，3d互介时同伴专查一项。科目英语七年级授课时间多媒体课件(3a句式表、歌谣卡、提醒清单)、代词配对卡(每组一套，提前裁剪分装)、他/她信息卡、出口卡、微型名片纸、投影设备。备用：学生听不出时，教师放慢重说并加重be动词HeIS13.He1.学生读3a例句，圈出句中的be动词。2.教师板书四栏代词I/You/HeSheIt/WeThey,要求学生自己在每栏后写出am/is/are,教师巡视但不纠错、不提示。3.教师不公布答案，而是让学生回读3a的例句自行验证：Donot4.核对后共编并齐唱歌谣：Iam,youare,he/she/itis,we/you/5.教三步法：找主语→判人称(第三人称单数?复数?)→选be动词，板书并用例句演示一遍。Step33b单句运用(8mins)1.学生独立完成3b五题九处选择。2.逐题核对，要求学生用三步法说出理由而非只报答案：Number13.第5题重点处理：TomandI指的是we,故用are;若错，教师提示TomandI=we.Weare.4.同桌互核，每人说一题的理由，把隐性思维说出来。Step43c语篇运用(9mins)语，教师巡视检查标注情况。2.逐空核对，每空先问Whatisthesubject个空，逐空过一遍，不要跳空)。3.核对后全班齐读全文，读到be动词时教师用手势提示重读，强化形式与意义的对应。4.圈出并带读文化词：Chengdu,China,panda,hotpot,Sydney,Australia,Mapotofu,简要说明其文化内涵。备用：第7空出错(Herfavouritefood)时，教师提示Whati后接名词时用his/her。2.快速配对：教师说名字(Tom/Anna/Peter),学生举他/她信息卡并说出his或her。4.两人一组按教材框架互介一位新朋友，同伴专门检查his/her一项并打勾。5.发放微型名片纸，学生写三至四句介绍新朋友并配简笔头像，贴到班级交友墙备选区，为第五课时的项目积累素Step6Summary&Homework课堂小结(6mins)3.教师收卡后30秒翻完，四题对三题即达标；若全班正确率低于75%,下节课课前用三分钟重讲，不占用新授课时间。4.布置作业。1.完成语法专项练习，背诵歌谣，订正3b、3c中的错题并写出错因(Finishtheexercisesandcorrectyourmist2.用am/is/are写五句，介绍自己与一位好友，写出姓名、年龄、城市、班级、爱好(Writefivese3.选做：从本单元课文中找出五个含be动词的句子，标出主语并1.be动词与代词歌谣：Iam,youare,he/she/itis,we/you/theyare.EmmaandElla(两人)→areTomHerfavouritefood(一件事)→is3.代词I—myhe—HIS(男孩)she—HER(女孩)科目英语七年级授课时间语言能力①能完成la的照片标注(parrot,Beijingroastduck,theUK,完成1b配对并填完1c七行信息表(Age/Country/Family/Pet/Favouritefood/Favouriteplace/Hobby);③能借助1d比较表与名、年龄、居住地、共同点与交友意愿，不少于五个完整句。Cultural了解新加坡与英国同龄人的生活(宠物鹦鹉Coco、北京烤鸭、长城、吉他),尊重多元文化背景的朋友，乐于用英语向外国同龄人介绍自己与中国文化，体会交友是双向的了解与分享。思维品质Quality①能比较两则帖子在结构上的共同点(姓名年龄→家庭与居住地→宠物饮食爱好→发出邀请);②能在1d比较表中找出自己与Pauline或Peter的共同点，并把它作为交友的理由，而学习能力Ability①借助photoboard与信息表整理阅读支架把"单词"扩成"句子";③会用黑板上的提醒清单自查，并与教学重点①1a的照片标注与le七行信息表的提取：②1d比较2b回帖的当堂写作(含too所承载的共同点教学难点yourfriend而无理由。突破：把1d做成三栏比较表(Pauline/Peter/Me),教师先填自己的"Me"栏作示范并圈出相同格子，指着圈出的格子说Thisisyourreasontobefriends;专门点出2b模板中的too(Ilovetoo)就是共同点。科目英语七年级授课时间五个完整句、每句有主语和动词。③第三课时刚学的be动词与his/her一写就错。突破：黑板角贴提醒清单，写完自查一分钟只查两项，同桌互评也只查两项，其余不管。多媒体课件(photoboard图、三栏比较表、帖子四步结构、2b模板)、句式卡(每人一张)、回帖写作纸(半结构化，提前印好)、实物投影、计时器、提醒清单卡。1.呈现两则photoboard,不作讲解，只提问Wh2.不核对答案，直接说明：Letusreadandcheck.用悬念驱动阅读。2.学生独立完成la,把七个词标到A、B两块板的七张照片上，限时三分钟。说出若干信息，为阅读作铺垫。备用：生词不会时，教师带读两遍再标，允许查阅课本词汇表，不在此处纠缠拼写。1.限时两分钟默读两则帖子，只做一件事：PaulineisAorB?Peter2.核对并追问依据：Howdoyouknow?Whichwordtellsyou?引导学生用文本证据说话(Coco/theGreatWall/Beijingroastduck)。3.同桌合作完成le七行信息表，限时三分钟；只核对有争议的两行，其余快速带过。4.用30秒归纳帖子四步结构：姓名年龄→家庭与居住地→宠备用：Family一栏填不出时，提示原文Paulinelivesfamily.Peterliveswithhisfamily.让学生直接用原文词。1.板书三栏比较表Pauline/Peter/Me,教师先填自己的"Me"栏作3.学生独立填写"Me"栏并圈出相同项；同桌互说Tellyourpartner:备用：学生找不出共同点时，教师追问Do1.带读2a七个结构一遍：Mynameis.../Iam..yearsold./Ilive2.词变句演示：教师在黑板写一个词tennis,提sentence?板书学生的答案Myfavouritesportistennis.3.学生用2a结构口头说五句关于自己的话(不写),同桌互听并互相补充一句。备用：学生只会说单词时，教师提示Onewordisnotasentence.3.计时写作：2分钟列要点→8分钟写作→2分钟自查。教师巡备用：写不出的学生，允许照2b模板套写，允许少写一句，但必1.同桌互评一分钟，只查两项：有几个完整句?am/is/are与his/her用对没有?并写下一句表扬与一句修改建2.投影展示两份作品(一份优秀、一份含典型错误),师生共评：像、彩笔、胶棒)。1.把课堂回帖眷抄到作业本上，并改正互评中指出的一处错误2.把回帖扩写到不少于60词，补充一处共同点与一句交友理由3.选做：为自己的回帖配一张photoboard,画三至四幅图并加英文标注，下节课展示(Makeyourownphotoboard.)。1.三栏比较表(圈出相同的=交友理由)2.帖子四步结构3.写作提醒清单□至少五个完整句(有主语、有动词)□主语+be动词□男孩his,女孩her□用上too或both(共同点)科目英语七年级授课时间项目课语言能力①能按3b范例写出个人档案，涵盖姓名、年龄、国家与现居能用Heis.../Hisfavouri班猜出是谁；③能完成教材Reflecting改进措施。Cultural体会”相识是友谊的第一步”,愿意主动用英语结识同学、展示自我；在档案中自信介绍自己的家乡、家庭与爱好，乐于了解他人思维品质Quality①能从AndreKalu的范例中归纳出档案的八个要素，形成结构意识；②能在猜谜活动中根据口头线索进行推理判断；③能对学习能力Ability据自评结果制定下一步行动。教学重点①个人档案的要素齐全(不少于五项)与成句表达；②3推介；③Reflecting四条自评的完成与改进措施的制教学难点讲，全班展示时允许看提示卡。②档案要素不全或写成单词罗列。突破：师生共列八个要素做成打勾表贴在黑板，学生边写边勾，至少勾满五项，提供开头句式卡。③档案贴完就坐下，不发生真实交流。突破：提前教三句交流用语并操练两遍，明确“至少与一位同学说上话并记下名字”,教师自己也参与示范，用交科目英语七年级授课时间流记录单留痕。多媒体课件(AndreKalu档案、要素打勾表、转述三步卡)、档案纸(每人一张)、班级交友墙展板与磁铁、交流记录单、Reflecting自评表、计时Step13a四问激活(3mins)1.学生看3a四问，先在心里过一遍不作书写：Whatisyourname?2.同桌互问一轮，一分钟完成，为写作激活内容。备用：学生答不出hobbies时，教师提示Whatdoyoudoafter1.学生读AndreKalu的档案，教师提问Whatdoeshewriteabout?3.发放档案纸，说明要求：勾满五项以上、写成完整句、可配图；4.教师巡视，帮助卡住的学生先开口说再落笔：Donotwriteone备用：写不出的学生允许照范例与句式卡套写，先保证成句与要素齐全，再逐步提高语言质量。Step3交友墙交流(8mins)2.学生把档案贴到班级交友墙，教师明确任务：Walkaround.Read.3.学生走动阅读与交流，计时六分钟；教师自己也参与，主动找两至三名学生对话作示范。4.回收交流记录单，请几位学生说出自己交流的对象与共同点。备用：不敢开口的学生允许两人结伴，允许只说一句Wouldyouliketobemyfriend?完成一次真实交流即可。2.发放转述三步卡，学生抽一份档案，在小组内先试讲一遍，同伴照三步卡检查。3.每小组推一人上台推介，不说出名字，全班用Whoishe?/Who4.允许看提示卡，不要求全脱稿；猜中即说明转述有效。备用：说不出的学生允许拿着档案念，允许只说两句，保证人人有展示的机会。1.发放教材P26的Reflecting自评表，带读四条：Icangreet2.学生逐项自评(Verywell/OK/Needswork),教师当场统计并公布班级分布。3.小组交流”最想改进的一项"及一条具体措施，教师追问PickONE备用：说不出措施的学生，教师给选项Onesmallthing.Step6Summary&Homework课堂小结(3mins)3.布置作业，并说明交友墙保留在教室，本周内继1.完善并眷抄个人档案，张贴到班级交友墙；订正本单元语法与写作中的错题(Finishyourpr2.用五句话介绍本单元新交到的一位朋友，写出姓名、年龄、来自哪里、爱好、你们的共同点(Introduceyournew3.选做：制作中英对照的"我的名片",或录一段一分钟英文自我介绍视频(Makeanamecar1.档案八要素(打勾表，至少勾满五项)2.写作句式Myfavouritefood/sp3.转述三步(猜谜推介)科目英语七年级授课时间拓展阅语言能力Cultural理解”记住并叫对别人的名字”是对他人的尊问题”的交友智慧，愿意主动、真诚地与他人交往。思维品质Quality①能识别建议类语篇的标记词(First/Second/提取要点：②能分析三条建议之间的逻辑关系(敢开口→会提问→愿分享),而非孤立记忆；③能结合自身经验生成一条新的、有依据的建议。学习能力Ability①借助First/Second/Last等标记词提高阅读效率；②会把阅读所得的策略用于真实的交友情境；③乐于把自己的经验补充进语篇，形成个性化表达。教学重点①三条交友建议的提取与理解；②建议类语篇的结构(总起→FirLast分述→收尾鼓励);③Task