广东省茂名市化州市2025-2026学年九年级上学期1月月考语文试题（含答案）

广东省茂名市化州市2025-2026学年九年级上学期1月月考语文试题一、默写1．同学们分组梳理了诗文中的句子，制成下面表格。组别内容第一组（1）浊酒一杯家万里，_________。_________，人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲·秋思》）（2）四面歌残终破楚，_________。_________，殊未屑！（秋瑾《满江红》）（3）____________，微冷，山头斜照却相迎。（苏轼《定风波》）（4）杏花疏影里，____________。（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》）（5）长风破浪会有时，____________。（李白《行路难》其一）（6）__________，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》）第二组（7）苏轼在《江城子·密州出猎》中“_________，_________”化用典故，以魏尚自喻，含蓄地表现了词人期望重新受到朝廷重用，为国御敌立功的壮志。（8）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“_________，_________”运用比喻的修辞手法，说明战斗的激烈，从侧面衬托词人的意气风发，英勇无畏。将表格中的诗文补充完整。二、积累运用2．下列对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．这两句诗以“沉舟”“病树”比喻旧事物的衰退，以“千帆”“万木”比喻新事物的蓬勃发展。B．诗句暗含哲理：新事物必将取代旧事物，体现了诗人豁达乐观的人生态度。C．“沉舟”与“千帆”、“病树”与“万木”形成鲜明对比，增强了诗句的感染力。D．诗句表达了诗人对旧事物消亡的惋惜和对自身遭遇的愤懑不平。同学们收集了以下寄语，下面是有关资料。寄语红色精神是民族的精神丰碑，值得代代传承。年少的他天资línglì（

），在红色故事的熏陶下，始终孜孜不倦地探寻先辈足迹。回望峥嵘岁月，无数英烈为了民族解放qǔ

yì

chéng

rén（

），用热血铸就忠诚。红色精神并非尘封的历史，而是鲜活的精神养分。在校园里，红色主题班会、经典诵读活动让同学们沉浸式感受红色魅力；在社会实践中，走访革命圣地、访谈老党员，让青少年对红色精神有了更深刻的体悟。传承红色精神，我们不仅需要铭记历史，更要履行行动，才能让红色基因代代相传。3．请根据寄语部分的两处拼音写出相应词语。（1）línglì()

（2）qǔyìchéngrén()4．选段中画线句子有一处表达不够精准，请提出修改意见。三、综合性学习阅读下文，完成小题。材料一：90后工程师赵慧婵，深耕新能源电池领域，面对电池续航短、安全性差的行业痛点，她带领团队反复试验，历经上千次失败仍坚持探索，创新研发出新型复合电极材料，大幅提升了电池性能，相关技术成功应用于新能源汽车产业，填补了国内技术空白。00后创客李子昂，凭借对人工智能的热爱，组建学生创新团队，专注于智能养老设备研发。他们多次走访养老院调研需求，严谨打磨产品细节，历经半年优化迭代，研发的智能跌倒监测仪成功落地，为老年人安全提供了保障，获省级科技创新大赛金奖。材料二：95后航天技术研究员陈辰，参与载人航天工程空间站机械臂研发项目。机械臂精度要求极高，每一个零部件的设计都需严谨细致。他主动承担核心部件的调试工作，与团队协作攻坚，针对复杂工况反复优化算法，最终确保机械臂精准完成舱体对接、货物转移等关键任务，助力空间站建设顺利推进。5．材料一中赵慧婵和李子昂的事迹，生动诠释了“创新”的内涵。请你仿照下面的句式，结合他们的事迹写一句话。句式：创新是赵慧婵实验室的千次试验，以新型材料突破瓶颈；创新是_____________，_____________。6．有人认为“青年只要具备创新精神，就能在科技领域取得突破”，结合上述材料，你是否认同这个观点？请说明理由。7．材料中的青年们以实干与坚守践行创新，《儒林外史》中的正面人物也展现了超越世俗的精神追求。请结合《儒林外史》中王冕的事迹，谈谈他与材料一中赵慧婵、李子昂等青年的精神共通之处。四、文言文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（选自《鱼我所欲也》）【乙】①许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”衡曰梨无主吾心独无主乎？卒不取也。②久之，衡病重而卒，四方学士皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。（节选自《元史·许衡传》）【丙】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自宋濂《送东阳马生序》）8．下列对【甲】【乙】【丙】文相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．【甲】文中的“如使人之所欲莫甚于生”的“如使”指“假如，假使”。B．【乙】文中的“或问之”的“或”与【丙】文中的“或遇其叱咄”的“或”，意思不相同。C．【乙】文中的“卒不取也”的“卒”与“衡病重而卒”的“卒”，意思相同。D．【丙】文中的“尝趋百里外”的“尝”与《岳阳楼记》中的“余尝求古仁人之心”的“尝”意思相同。9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（

）衡曰A梨B无主C吾心独D无主乎10．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）所识穷乏者得我与?（2）衡独危坐树下自若。11．结合【甲】文内容，概括【乙】文中许衡被四方学士敬重的原因。12．请结合【丙】文中作者的求学经历，概括他的品质，并谈谈你的启示。五、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。班级正在进行议论文专题研究，请你完成以下任务。材料一：①在我们平时的议论文写作中，选取好材料后，我们应该如何处理好材料呢？②学会使用多个材料。①尽可能多用事例材料，使论据丰富，说服力更强。②力求论据丰富，不等于只求数量，不等于机械罗列，需要注意多角度搭配。材料的角度不要雷同，例如从古今中外角度组合论据，可以体现思想厚度和文化积淀；从正反角度组合论据，可以使论据更有思辨性，从而增强说服力。③语言表达的方式可以生动多样，例如可以运用比喻修辞，增加文采；对于有相同点的材料，则可以将其浓缩并放在一起，构成“排比”。③学会处理同一材料。同一材料可以论证不同的观点，所以我们在叙述材料时应根据不同的论点有所侧重，灵活处理。一般来说，材料需要精心剪裁取舍，扣住论点的关键内容进行表述，使材料与观点高度统一。④学会“点例”和“详例”搭配。议论文论据最好是详略搭配，不要平分笔墨。能充分论证观点的论据，有新意的论据，很有代表性的论据就应该详写（详例）；大家熟悉的、不够典型的论据就可以略写，或者把多个熟悉的材料压缩在一起（点例）。材料二：①有一个故事说，能够到达金字塔顶端的只有两种动物。一是雄鹰。靠自己的天赋和翅膀飞了上去。我们这儿有很多雄鹰式的人物，很多学生学习不需要太努力就能达到高峰。很多学生后来可能很轻松地就能在北大毕业以后进入哈佛、耶鲁、牛津、剑桥这样的名牌大学继续深造。有很多学生身上充满了天赋，不需要学习就有这样的才能，比如说我刚才提到的我的班长王强，他的模仿能力就是超群的，到任何一个地方，听任何一句话，听一遍模仿出来的绝对不会两样。所以他在北大广播站当播音员，当了整整四年。我每天听着他的声音，心头咬牙切齿充满仇恨。（笑声）所以，有天赋的人就像雄鹰。②但是，大家也都知道，还有另外一种动物，也到了金字塔的顶端，那就是蜗牛。蜗牛肯定是只能爬上去。从底下爬到上面可能要一个月，两个月，甚至一年，两年。在金字塔顶端，人们确实找到了蜗牛的痕迹。我相信蜗牛绝对不会一帆风顺地爬上去，一定会掉下来，再爬，掉下来，再爬。但是大家要知道的是，蜗牛只要爬到金字塔顶端，它眼中所看到的世界，它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。（掌声）③所以，也许我们在座的学生有的是雄鹰，有的是蜗牛。我在北大的时候，到大学四年级毕业时，我的成绩依然排在全班最后几名。我知道我在聪明上比不过我的同学，但是我有一种能力，就是持续不断的努力。所以在我们班的毕业典礼上我说了这么一段话，到现在我的同学还能记得，我说：“大家都获得了优异的成绩，我是我们班的落后同学。但是我想让同学们放心，我决不放弃。你们五年干成的事情我干十年，你们十年干成的我干二十年，你们二十年干成的我干四十年。”那时候，包括到今天为止，我一直认为我是一只蜗牛。但是我一直在爬，也许还没有爬到金字塔的顶端。但是只要你在爬，就足以给自己留下令生命感动的日子。④我们大部分人也许不是雄鹰，但是我们每个人都可以拥有蜗牛的精神。我们可以不断攀登自己生命的高峰，终有一天，我们可以在无限风光的险峰俯视和欣赏这个美丽的世界。所以，人的进步是一辈子的事情。（节选自俞敏洪北大演讲《把平凡的日子堆砌成伟大的人生》，有删改）13．【信息辨析】若以“坚持的力量成就不凡”为论点撰写议论文，下列对材料二的处理方式最合理的是（

）A．详细叙述雄鹰靠天赋飞到金字塔顶端的故事，略写蜗牛攀爬的经历。B．重点剪裁蜗牛多次掉下来仍坚持攀爬的内容，突出“持续努力”的核心，弱化雄鹰的天赋优势。C．将雄鹰和蜗牛的故事平均笔墨叙述，体现两者成功路径的差异。D．只引用俞敏洪在毕业典礼上的发言，不提及雄鹰和蜗牛的故事。14．【思路梳理】请根据材料一提炼“议论文材料应用秘钥”，补全思维导图。15．【内容理解】材料二的文章运用了材料一中的“议论文材料应用秘钥”，请你以材料一中的“学会使用多个材料”为例，结合材料二内容举例进行说明。16．【学以致用】材料一强调“论据需多角度搭配以增强思辨性”。《儒林外史》常以“讽刺批判与正面褒扬相结合”的方式塑造人物。请从书中选取一个讽刺性人物、一个褒扬性人物作为论据，结合这两人的具体事迹，论证“真正的文人风骨与科举功名无关”的观点。阅读下面的文字，完成下面小题。雪却输梅一段香姜洛①雪落了一夜，檐下冰锥凌厉，许是玉絮敦厚，小村已似白色的宣纸。宣纸上的几个黑点是跑向学校的几个男孩，他们抱着扎着细软麻绳的干树枝。彻骨的寒没能打消他们生炉火的念头，棉鞋嘎吱嘎吱踩雪，孩子们的脚步总是急促的。②泥坯炉子的玉米瓢燃起了黑烟，几个男孩咳嗽着撅树枝，举着语文书狂扇，急着添寸把长的柴火。“着了，着了，快加柴火！”屋外簌簌白雪，映红一年级教室的红泥小火炉。③雪很大，棉衣裤又笨重，一落脚就没了膝盖，我和芳芳一路摇着树枝上的雪，挎着书包歪歪咧咧地到了学校。同学们已在背诵王安石的《梅花》，“墙角数枝梅，凌寒独自开……”哎呀，古诗里的一幅梅花图极美，白雪和我们屋外的雪一样，可惜我们村没有红梅，一株也没有。我数着书上一朵一朵的梅花入迷，忽地悲从中来，眼泪大颗大颗地落在书上。几个要好的同学围过来，“要是我们的雪里也有梅花多好！”我一脸向往的神情。④“那还不容易，我们做梅花呗。”“对呀，我们什么都做得出的。”两个淘气的男生说。顿时“大势已成”。90年代初的乡村学校没有什么教具和体育器材，但我们这些六七岁的孩子却能异想天开地发明很多好玩的：书本夹打沙包代替打乒乓球，操场的土地上画了很多“游泳赛道”，跳皮筋能跳出各种花样……可做梅花还是第一次。⑤分工开始，男生冒着风险在教室后的学习园地扯下一块红纸，芳芳和两个女生开始画梅花，撕成梅花形状；另几个女生把红围巾上的毛线穗子剪下来几根，扎成一朵朵小红花。男生开始抢烧燃的木棍，“走，走，挂梅花去！”十几个孩子乌泱泱地跑到校园西南角的榆树下。⑥一株入冬的枯树，叶脉似乎老去，是喧闹转为澄净的颜色。骑在枝丫上的两个男生在挂“梅花”，树枝摇晃，雪如软烟罗，成了细柔的织品。火红的纸花和毛线花被男生的小木棍点燃，嚓嚓地一朵一朵盛开，墙角数枝梅呀！我们欢呼地跳起来。我激动地看到，尾端有白色的斜条斑纹的小麻雀惊呆在电线上，竟忘记了整理自己的羽毛。⑦校园里打雪仗的高年级学生也跑来看“梅花”了。就在我们得意时，骑在树上的一个男生木棍上落下来一大块火炭，栗子大小的火炭马上就要落在地上一个男生的脸上。平时坐我左前座的女生急忙推了那个男生一下，火炭唰地落在了她的右袖口上。女生连忙抖掉炭火，可秋香色的棉袄袖口还是被烫了一个硬币大小的洞。我们顿时高兴不起来了，大家都知道这位女生的妈妈一向强悍，估计这个女生回家是少不了一顿骂了。⑧“夜深知雪重，时闻折竹声”，晚上趴在火炕上背诗，我心里隐隐地担心着那个女同学，责备自己为什么非得异想天开要看梅花。借着炉火里的光，我忧心忡忡地睡着了。⑨心绪不宁地到第二天早读，到了教室，一抬头竟看到那位女生棉衣的右袖口上绣着一朵红色的梅花，赤金色的细线勾勒出绵密的花蕊。女生冲我扬了扬袖口，甜甜地笑着。看着那朵梅花，我仿佛闻到有暗香袭来，突然感觉有一朵梅花稳稳地落在了我的心上，比雪还厚重。⑩上海这几日降温，飘起了雪花。闲来读王安石的《红梅》：“春半花才发，多应不奈寒。北人初未识，浑作杏花看”。不禁平添了无尽乡愁。⑪日升月恒，如今已到“何时仗尔看南雪，我与梅花两白头”的年纪，每念及往事，就更加珍惜亲人、朋友、师长的温暖，以及那岁月无惊的小幸福。（选自《新民晚报》，有删改）17．【梳理内容】按照第②段至第⑨段的故事发展，简要概括相关内容并填写在括号里。大雪之后，同学们在教室里生炉火——①()——同学们帮“我”做梅花、挂梅花——②()——③()18．【词句赏析】揣摩下列语句，回答括号里的问题。（1）我和芳芳一路摇着树枝上的雪，挎着书包歪歪咧咧地到了学校。（分析加点词语的表达效果）（2）看着那朵梅花，我仿佛闻到有暗香袭来，突然感觉有一朵梅花稳稳地落在了我的心上，比雪还厚重。（分析句子的表达效果）19．【拓展表达】你觉得那位女同学袖口的梅花是谁绣的？请你发挥想象，补写出这段情节，使之与第⑨段衔接顺畅。20．【情感理解】古人云：“诗言志。”本文多处引用了与“雪”和“梅”有关的诗句，请你结合具体语境，说说文中③⑧⑩⑪段中画波浪线的诗句分别引发或寄寓了“我”怎样的情感。六、写作21．李大钊说：“铁肩担道义，妙手著文章。”新时代的“道义”，是对国家发展的担当，是对时代使命的践行，更是在变革浪潮中坚守正道、与时俱进的信念。无论是扎根脱贫攻坚一线的干部，还是深耕科技领域的科研工作者，亦或是坚守传统工艺的匠人，他们都以“担当”为笔，以“坚守”为墨，书写着新时代篇章。作为新时代青年，如何以担当之心践行自己的使命？请结合材料，写一篇文章。要求：（1）自拟题目，可选择议论文或记叙文文体，联系现实写作。（2）不少于500字，文中不得出现真实姓名和校名。22．请以《勇敢接住生活的馈赠》为题，写一篇文章。要求：（1）文体不限，诗歌、戏剧除外；（2）文章不少于500字；（3）文中不要出现真实的人名和校名。参考答案1．【答案】燕然未勒归无计；羌管悠悠霜满地；八年风味徒思浙；苦将侬强派作蛾眉；料峭春风吹酒醒；吹笛到天明；直挂云帆济沧海；蓬山此去无多路；持节云中；何日遣冯唐；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊2．【答案】D【答案】3．伶俐；取义成仁4．“履行行动”改为“付诸行动”。【答案】5．示例一：李子昂养老院的多次调研；以智能设备守护安康；示例二：李子昂团队的半年迭代，以精准研发斩获金奖6．不认同。理由：在科技领域取得突破需要创新精神，但同时还需要其他品质的支撑。如材料中赵慧婵除了创新，还具备坚韧不拔的探索精神；陈辰除了创新，还具备严谨细致的态度和团队协作能力。可见，科技领域的突破是多种科创精神品质共同作用的结果，仅靠创新是不够的。7．王冕与材料中青年的精神共通之处在于坚守本心的执着与脚踏实地的实干精神。王冕不慕科举功名，坚守对绘画的热爱，潜心观察自然，苦练画荷技艺，终成一代名家；赵慧婵历经千次失败仍坚持试验，李子昂走访养老院打磨产品细节，他们都拒绝浮躁，以专注的实干实现目标，这与王冕坚守本心、深耕热爱的精神高度契合。【答案】8．C9．A、C10．（1）所认识的穷困的人感激我吗？（2）只有许衡端正地坐在树下，神情自若。11．【甲】文主张“舍生取义”，认为人应坚守本心、不贪求不义之财；许衡在乱世中不轻易取无主之梨，坚守“非其有而不取”的道义，契合【甲】文的“义”的准则，因此被四方学士敬重。12．品质：体现了作者勤奋刻苦、守信用、虚心求教等可贵品质。启示：我们青少年在学习中，应像宋濂一样，不怕困难，勤奋刻苦；同时要遵守承诺，虚心向老师和同学请教，这样才能不断提升自己。【答案】13．B14．①多角度搭配材料②根据论点剪裁取舍，突出关键内容③能充分论证观点、有新意、有代表性15．示例一：材料二运用了“学会使用多个材料”中“多角度搭配材料的方法”。作者选取“雄鹰靠天赋登顶金字塔”和“蜗牛靠坚持登顶金字塔”两个正反角度的材料，形成鲜明对比，既承认天赋的优势，又突出蜗牛“掉下来再爬”的坚持，让论证更具思辨性，契合演讲中强调“持续努力”的核心观点。示例二：材料二运用了“学会使用多个材料”中“运用比喻材料与真实事例相结合的方法”。作者先以“雄鹰登顶”“蜗牛登顶”为比喻材料，形象地引出“天赋”与“坚持”的两种成功路径，再补充班长王强靠天赋成为播音员的真实事例，让比喻有了现实依据，丰富了论据，增强了说服力。16．示例一：选取讽刺性人物范进、褒扬性人物王冕作为论据组合。范进穷尽半生追逐科举功名，中举后喜极而疯，对权贵卑躬屈膝，丧失了文人的独立人格与操守，毫无风骨可言；王冕不屑科举，拒绝官府征聘，潜心钻研书画，以自然为师、以道义为尊，虽未涉足科举，却用高雅志趣与坚定操守诠释了真正的文人风骨。两人一追名逐利、一坚守本心，形成鲜明对比，有力证明了“真正的文人风骨与科举功名无关”这一观点。示例二：选取讽刺性人物周进、褒扬性人物杜少卿作为论据组合。周进一生痴迷科举，在贡院号啕大哭甚至撞柱，将科举视为人生的唯一追求，虽最终得以入仕，却沦为科举制度的附庸，毫无文人风骨；杜少卿蔑视科举功名，拒绝出仕，仗义疏财，尊重女性，追求个性自由，虽放弃科举之路，却展现了文人的独立精神与高洁品格。两人的经历形成强烈反差，充分论证了“真正的文人风骨与科举功名无关”这一观点。【答案】17．“我”向往梅花，因不能看到梅花而流泪；女同学的袖口被火炭烫了个洞；女同学袖口绣了一朵梅花18．（1）“歪歪咧咧”本义指身体歪斜，生动地写出“我”和芳芳在雪地中行走时动作笨拙而又可爱的样子，既表现出“我”和芳芳的活泼天真，又侧面烘托出雪大路滑的环境特点。（2）运用化虚为实的手法，将袖口的“一朵梅花”与同学间的温暖情谊相联系，既写出“我”因女同学袖口的梅花而放下担忧，又含蓄地表现出这份善意在“我”心中留下的深刻印象，语言蕴藉而富有诗意。19．示例一：后来才知道，那天放学后，那位女同学站在操场上，迟迟不敢回家。一位老师发现了她的异样，得知缘由之后，就借来针线帮她绣了那朵红梅花。示例二：后来才知道，芳芳怕那位女同学被妈妈责备，放学后拉着她先回了自己家，让心灵手巧的妈妈帮忙在同学的袖口上绣了一朵红梅花。示例三：后来才知道，那位女同学回家后，向妈妈讲了同学们一起为我“做梅花”的事。她妈妈得知她是为了帮助同学，袖口才被烧了个洞，怒气还未发作出来便消失了，还帮她在袖口绣了一朵梅花。（情节合理，言之有理即可）20．第③段：幼年的“我”在一个雪天读到王安石的《梅花》，内心充满对美的强烈向往，以及对无法亲眼看到雪中梅花的遗憾；第⑧段：“夜深知雪重，时闻折竹声”寄寓着“我”因女同学袖口被烧出洞这件事而深感自责，担忧的沉重心情；第⑩段：成年后的“我”读到王安石的《红梅》这首诗，不禁怀念起故乡和逝去的美好童年时光；第⑪段：“何时仗尔看南雪，我与梅花两白头”表现了“我”随着年纪渐长，对亲人、朋友、师长给“我”带来的温暖和幸福愈加珍惜和感恩。21．【答案】例文：以我心灯，照此长路深夜走出实验室时，看见隔壁办公室的灯还亮着。那是张教授，年过花甲却仍为一项“卡脖子”技术攻关到凌晨。他说过一句话：“我们这代人如果不去啃硬骨头，下一代就要啃更硬的。”那一刻，走廊里昏黄的灯光，仿佛照见了新时代“道义”最朴素的样貌。它不在云端，而在每一个不肯睡去的深夜里。所谓“担当”，从来不是宏大的口号，而是具体的、日复一日的选择。我在大学支教团报名表上写下名字的那个下午，室友问我：“你去山里半年，保研复习怎么办？”我答不上来。但当我站在黄土坡上的小学里，看见孩子们把手在棉袄上擦了又擦才敢接过我递去的粉笔时，那个问题不再需要回答了。担当就是看见需要之后，不再假装没有看见。回望历史，每一代人都有自己的“铁肩”。李大钊写“妙手著文章”时，文章是唤醒民众的火把；钱学森毅然归国时，归程是撑起民族的脊梁。而今天，当扶贫干部踏遍十八盘山路，当工程师在戈壁滩上竖起风机，当非遗传承人在灯下复原一道失传的纹样，他们都在用自己的方式“著”一篇关于坚守的文章。这些文章没有华丽的辞藻，却