三年级上册第11课《宝葫芦的秘密（节选）》课堂练习题（含答案）

第11课《宝葫芦的秘密（节选）》课堂练习题一、基础识记·火眼金睛（20分）1.用"√"给加点字选择正确的读音。（6分）介绍（jièjài）规矩（jǔjù）乖巧（guāigāi）撵走（niǎnliǎn）拽住（zhuàizhuāi）冲着（chòngchōng）2.看拼音，写词语。（8分）jièshào（）guīju（）guāiqiǎo（）yāoguài（）shòuxiǎo（）kělián（）píngpíngchángcháng（）xiàngrìkuí（）3.比一比，再组词。（6分）【绍招】（1）介（）（2）（）手（3）（）呼【妖袄】（4）（）怪（5）棉（）（6）（）精二、理解运用·文脉探秘（22分）1.根据课文内容，选择正确的答案。（10分）（1）《宝葫芦的秘密》的作者是（）A.张天翼B.叶圣陶C.曹文轩（2）"我"和奶奶之间的规矩是（）A.奶奶每次要求"我"做事，就得给"我"讲个故事B.奶奶每次给"我"讲故事，"我"就得帮奶奶做事C.奶奶每次给"我"讲故事，"我"就得给奶奶买好吃的（3）宝葫芦的神奇之处在于（）A.会说话B.要什么有什么C.能飞上天（4）张三得到宝葫芦是因为（）A.听话懂事B.劈面撞见了一位神仙C.掘地掘出来的（5）"我"想得到宝葫芦的原因是（）A.想要用它帮助别人B.想要解决生活和学习中的难题C.想要把它送给奶奶2.根据课文内容，把下面的内容按顺序排列。（6分）A."我"对着一道算术题发愣，想到了宝葫芦。B.奶奶给"我"讲了许多宝葫芦的故事。C."我"和同学们比赛种向日葵，想到了宝葫芦。D.张三、李四等人都因为得到了宝葫芦而幸福极了。正确的顺序：（）→（）→（）→（）3.判断下列说法是否正确，正确的打"√"，错误的打"×"。（6分）（1）"我"是神仙，不是普通人。（）（2）宝葫芦能让得到它的人要什么有什么，幸福极了。（）（3）课文告诉我们，想要什么就应该靠自己的努力去争取，不能总想着不劳而获。（）三、品读鉴赏·思维进阶（20分）1.阅读片段，完成练习。（10分）"乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。"奶奶总是一面撵我，一面招手。"我不干，我怕烫。"我总是一面溜开，一面摆手。（1）这段话中，奶奶和"我"各自有什么表现？（4分）（2）从这段对话中，你感受到了奶奶和"我"之间怎样的感情？（6分）2.阅读片段，完成练习。（10分）我就又想到了那个宝贝："那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。"可那只不过是幻想罢了。（1）"我"为什么想要一棵最好的向日葵？（4分）（2）"可那只不过是幻想罢了"这句话，你从中体会到了什么？（6分）四、思辨探究·深度解读（20分）1.王葆为什么特别渴望拥有一个宝葫芦？结合课文内容说说你的理解。（10分）2.如果你也有一个神奇的宝葫芦，你会用它来做什么？请把你的想法写下来。（10分）五、拓展迁移·生活践行（18分）王葆因为想要"不费力气就能得到一切"，所以特别渴望拥有一个宝葫芦。你觉得王葆这种想法对吗？请结合课文内容和自己的生活实际，写一写你对"依靠自己努力"和"不劳而获"的看法，不少于80字。

参考答案一、基础识记·火眼金睛（20分）1.jiè、jǔ、guāi、niǎn、zhuài、chòng（每空1分，共6分）

解析：本题考查字音辨析。"介"读jiè（不读jài），"矩"读jǔ（不读jù），"乖"读guāi（不读gāi），"撵"读niǎn（不读liǎn），"拽"读zhuài（不读zhuāi），"冲"在"冲着"中读chòng。2.介绍、规矩、乖巧、妖怪、瘦小、可怜、平平常常、向日葵（每词1分，共8分）

解析：本题考查重点词语的书写，注意"绍""矩""乖""妖""瘦""怜""常""葵"等字的正确写法。3.（1）绍（2）招（3）招（4）妖（5）袄（6）妖（每空1分，共6分）

解析：本题考查形近字辨析。"绍"绞丝旁，指介绍、联系；"招"扌字旁，指招手、招呼。"妖"女字旁，指妖怪、妖精；"袄"衤字旁，指棉袄、衣物。二、理解运用·文脉探秘（22分）1.（1）A（2）A（3）B（4）B（5）B（每空2分，共10分）

解析：本题考查对课文内容的理解。《宝葫芦的秘密》的作者是张天翼；"我"和奶奶之间的规矩是奶奶每次要求"我"做事，就得给"我"讲个故事；宝葫芦的神奇之处是要什么有什么；张三是因为劈面撞见了一位神仙才得到宝葫芦的；"我"想得到宝葫芦是为了解决生活和学习中的难题。2.B→D→A→C（每空1.5分，共6分）

解析：本题考查对故事情节顺序的梳理。故事先写奶奶给"我"讲了许多宝葫芦的故事（B），然后写张三、李四等人都因为得到宝葫芦而幸福极了（D），接着写"我"对着一道算术题发愣想到宝葫芦（A），最后写"我"和同学们比赛种向日葵时想到宝葫芦（C）。3.（1）×（2）√（3）√（每空2分，共6分）

解析："我"不是神仙，而是普通人，是一个少先队员；宝葫芦确实能让得到它的人要什么有什么；课文虽然没有直接说出道理，但从王葆幻想着靠宝葫芦不劳而获的情节中，我们能体会到不应该总想着不劳而获，而应该靠自己的努力去争取的道理。三、品读鉴赏·思维进阶（20分）1.（1）奶奶是"一面撵我，一面招手"——一边追赶王葆，一边招手让他过来；"我"是"一面溜开，一面摆手"——一边躲开奶奶，一边摆手表示不愿意。两人一个追、一个躲，画面非常有趣。（4分，意思相近即可）

（2）从这段对话中，我感受到了奶奶和"我"之间浓厚的亲情。奶奶虽然要"撵"着王葆洗脚，但她"招手"的动作充满了慈爱和耐心；"我"虽然"溜开"不愿洗脚，但这是孩子天真的顽皮表现，并不是真的怕奶奶。奶奶和王葆之间的这种"追与躲"的欢乐场面，让人感受到祖孙之间的温暖与亲密。（6分，意思相近即可）2.（1）因为"我"和同学们比赛种向日葵，可是自己种的向日葵长得又瘦又长，比谁的也比不上，让"我"很没面子。所以"我"想要一棵最好最好的向日葵，在比赛中赢过同学们。（4分，意思相近即可）

（2）"可那只不过是幻想罢了"这句话让我体会到，"我"虽然非常渴望拥有宝葫芦来帮自己解决问题，但心里也明白，宝葫芦只是奶奶讲的故事里的东西，在现实生活中并不存在。这个句子写出了王葆天真烂漫、充满幻想的特点，也让我们感受到他那种既渴望神奇宝物又明白现实不可能的复杂心理。（6分，意思相近即可）四、思辨探究·深度解读（20分）1.示例：王葆渴望拥有宝葫芦的原因主要有两个方面。第一，因为他从小听奶奶讲了许多宝葫芦的故事，在这些故事里，无论是张三、李四，还是王五、赵六，只要得到了宝葫芦，就能要什么有什么，幸福极了。这些故事让王葆对宝葫芦充满了向往。第二，王葆在生活和学习中遇到了许多困难：做算术题发愣不知道怎样列式子，种的向日葵长得不好比不过同学们，和科学小组的同学闹翻了……这些问题让他很烦恼。他希望拥有一个宝葫芦，就能轻松解决这些难题，不用自己费力气。这种渴望，体现了王葆天真可爱、爱幻想的特点，同时也让我们感受到，孩子遇到困难时都希望能有一个"万能帮手"来帮助自己。（10分，意思相近即可）2.示例：如果我有一个神奇的宝葫芦，我会用它来做很多有意义的事情。首先，我会让宝葫芦帮助那些需要帮助的人——让无家可归的人有温暖的房子住，让贫困山区的小朋友都有书读。其次，我会让宝葫芦把沙漠变成绿洲，把空气变得清新，让地球变得更美好。当然，我也不会让宝葫芦帮我偷懒——学习还是要靠自己努力，我只是希望宝葫芦能在我真正遇到困难的时候帮帮我。（10分，意思合理即可）五、拓展迁移·生活践行（18分）评分标准：

写清楚自己对"依靠自己努力"和"不劳而获"的看法（8分）；结合课文内容进行阐述（5分）；语句通顺、字数达标（5分）示例：学了《宝葫芦的秘密》这篇课文，我明白了王葆想依靠宝葫芦不劳而获的想法是不对的。如果真的有宝葫芦，能让我想要什么就有什么，不用努力就能得到一切，那会怎样呢？我可能会变得越来越懒惰，不愿意动脑筋思考问题，不愿意努力学习，什么都等着宝葫芦来帮我。可是，宝葫芦只