高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第4课 文与可画筼筜谷偃竹记教学设计3 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

课题高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第4课文与可画筼筜谷偃竹记教学设计3新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏课时安排1课前准备XX教学内容高中语文第五单元“散而不乱气脉中贯”第四课《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计。本课选自新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏教材，主要内容包括苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》，旨在引导学生领略苏轼散文的艺术魅力，掌握古代散文鉴赏的方法。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏、思辨思维等核心素养。通过阅读苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》，学生将学习到古代文人的艺术观和人生哲学，提升对中国传统文化内涵的理解；同时，通过鉴赏文章的文学艺术特色，培养学生对散文的审美鉴赏能力；此外，通过对作者观点的思辨性分析，促进学生形成独立思考的习惯，增强思辨思维能力。学情分析高中学生正处于青春期，思维活跃，对文学作品有着浓厚的兴趣。就本节课所选《文与可画筼筜谷偃竹记》而言，学生对苏轼这位文学大家的作品有一定了解，对古代散文有一定的阅读基础。然而，由于历史背景、文化差异等因素，学生在阅读古代散文时仍存在一定困难。

从知识层面来看，学生对文言文阅读有一定的掌握，但具体到《文与可画筼筜谷偃竹记》这类散文，学生对其中蕴含的哲理、艺术手法等理解可能不够深入。在能力方面，学生具备一定的分析、归纳、总结能力，但在鉴赏古代散文方面，可能缺乏一定的鉴赏技巧和方法。在素质方面，学生具备一定的审美情趣，但需要进一步培养对中国传统文化的热爱和传承意识。

此外，学生在行为习惯上存在以下特点：1.课堂参与度较高，但对课堂讨论的积极性有待提高；2.学习主动性较强，但遇到困难时易产生畏难情绪；3.合作意识较好，但缺乏独立思考的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《文与可画筼筜谷偃竹记》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的苏轼生平介绍、古代绘画艺术特点的图片，以及与文章内容相关的视频资料。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供舒适的阅读和讨论环境。教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：展示苏轼的画像和《文与可画筼筜谷偃竹记》的原文，引导学生从视觉和文字感受苏轼的文学风采。

2.提出问题：为何苏轼的散文在古代文学中独树一帜？他在这篇文章中表达了怎样的艺术见解？

3.引导学生思考，为接下来的新课学习做铺垫。

【讲授新课】

用时：20分钟

1.背景介绍：简要介绍苏轼的生平和文学成就，让学生对作者有初步的认识。

2.文本解读：逐段分析文章，引导学生关注苏轼的写作手法、艺术见解和人生哲理。

a.第一段：分析苏轼对竹子的描绘，体会其生动形象的表达方式。（5分钟）

b.第二段：探讨苏轼对文与可画竹的赞赏，分析其艺术观点。（5分钟）

c.第三段：解读苏轼对竹子品质的赞美，引导学生理解其人生哲学。（5分钟）

3.艺术鉴赏：引导学生从艺术角度分析文章，如构图、意境、修辞等。（5分钟）

【巩固练习】

用时：10分钟

1.案例分析：选取与苏轼散文风格相近的文章，让学生分析并比较其异同。（5分钟）

2.小组讨论：将学生分成小组，针对文章中的某个观点进行讨论，分享自己的看法。（5分钟）

【课堂提问】

用时：5分钟

1.提问：苏轼在这篇文章中表达了哪些艺术见解？

2.提问：你对苏轼的人生哲学有何看法？

3.提问：你认为苏轼的散文在古代文学中的地位如何？

【师生互动环节】

用时：5分钟

1.教师针对学生的回答进行点评，引导学生在回答问题时更加深入。

2.鼓励学生提问，解答学生在学习中遇到的问题。

3.教师根据学生的学习情况，调整教学内容和进度。

【核心素养拓展】

用时：5分钟

1.结合苏轼的生平，引导学生思考：一个人在逆境中如何保持乐观的心态？

2.引导学生关注古代文人的艺术见解，思考其对现代人的启示。

【总结与反馈】

用时：5分钟

1.总结本节课的学习内容，强调苏轼散文的艺术特点和人生哲理。

2.鼓励学生在课后继续阅读苏轼的散文，拓展自己的文学视野。

3.收集学生对本节课的反馈，为今后的教学改进提供依据。知识点梳理1.苏轼散文的艺术特色：

a.语言生动形象，善于运用比喻、拟人等修辞手法。

b.构思新颖独特，善于从生活中提炼素材，表达深刻的思想。

c.情感真挚，富有感染力，能够引起读者的共鸣。

2.《文与可画筼筜谷偃竹记》的主要内容：

a.描绘了苏轼观赏文与可画竹的情景，表达了对文与可画竹的赞赏。

b.分析了文与可画竹的艺术特点，如构图、意境、用笔等。

c.赞美了竹子的品质，如坚韧、清高、虚心等，体现了苏轼的人生哲学。

3.苏轼散文的写作手法：

a.描写手法：运用生动的语言描绘景物，使读者如临其境。

b.表达手法：运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

c.结构手法：采用总分总结构，层次分明，条理清晰。

4.苏轼散文的人生哲理：

a.坚韧不拔：赞美竹子的品质，表达了自己在逆境中保持乐观的心态。

b.清高自守：通过对竹子的赞美，体现了苏轼的高洁品质和人生追求。

c.虚心谦逊：在文章中，苏轼自谦地评价自己的作品，体现了他的谦逊品质。

5.苏轼散文的文学价值：

a.丰富了古代散文的艺术形式，对后世散文创作产生了深远影响。

b.体现了苏轼独特的文学风格，具有较高的艺术价值。

c.传承了中国传统文化，对弘扬民族精神具有积极作用。

6.古代散文鉴赏方法：

a.理解作者生平和创作背景，把握文章主旨。

b.分析文章的写作手法，如描写、表达、结构等。

c.体会文章的意境和情感，感受作者的思想感情。

7.文与可画竹的艺术特点：

a.构图巧妙，布局合理，富有层次感。

b.意境深远，富有诗意，给人以美的享受。

c.用笔细腻，线条流畅，具有很高的艺术价值。

8.苏轼散文对现代人的启示：

a.坚韧不拔，乐观面对生活。

b.保持高洁品质，追求精神境界。

c.虚心谦逊，不断进取。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲授苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》时，我尝试引入与文章内容相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验，提高他们对古代散文的兴趣。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极发表自己的观点，通过小组讨论的形式，让学生在交流中深化对文章的理解，培养他们的批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解仍有困难：部分学生在阅读文言文时，对字词的准确理解和句子结构的把握存在困难，这影响了他们对文章内容的深入理解。

2.教学深度不够：在讲解文章时，我可能过于注重对文学手法的分析，而忽略了文章所蕴含的深层文化内涵和人生哲理，导致学生对文章的感悟不够深刻。

3.课堂互动不足：虽然我鼓励学生参与讨论，但实际互动中，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识的教学：针对学生文言文理解困难的问题，我将加强文言文基础知识的讲解，如字词解释、句子结构分析等，帮助学生扫清阅读障碍。

2.深化文章内容的教学：在讲解文章时，我将更加注重挖掘文章的文化内涵和人生哲理，引导学生进行深度阅读和思考。

3.提高课堂互动性：为了提高课堂互动性，我将设计更多参与性强的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读苏轼的其他散文作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，选择其中一篇进行鉴赏，分析其艺术特色和表达技巧，并撰写一篇不少于500字的鉴赏文章。

2.结合《文与可画筼筜谷偃竹记》中苏轼对竹子的描绘，收集并整理关于竹子的文化内涵和象征意义，准备一份PPT，在下次课堂上进行分享。

3.选取生活中的一种植物，尝试用苏轼散文中的描写手法进行描绘，并分析其与苏轼笔下竹子的异同。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，重点关注他们的鉴赏能力和写作水平。

2.对每位学生的作业给予个性化的反馈，指出他们在文章分析、文学手法运用、语言表达等方面的优点和不足。

3.针对普遍存在的问题，组织专题讲解或小组讨论，帮助学生提高解题技巧和写作能力。

4.鼓励学生在反馈中提出自己的疑问，教师及时解答，以促进学生的深入学习。板书设计①苏轼散文的艺术特色

-语言生动形象

-构思新颖独特

-情感真挚

②《文与可画筼筜