教科版道德与法治九上第1课 历史的足迹 教学设计

教科版道德与法治九上第1课历史的足迹教学设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容教科版道德与法治九上第1课《历史的足迹》教学内容包括：我国古代文明的发展历程，从原始社会到奴隶社会，再到封建社会，重点介绍夏、商、周等历史时期的重要事件和人物；我国近现代史上的重要历史事件，如鸦片战争、辛亥革命、五四运动等，以及这些事件对我国历史发展的影响；引导学生了解历史，认识历史，树立正确的历史观。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、法治意识和历史责任感。通过学习我国古代文明和近现代史，学生能够增强文化自信，理解社会发展的规律，形成正确的价值观和历史观。同时，引导学生运用法治思维分析历史事件，培养法治意识，提高社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入九年级，已具备一定的历史知识基础，对中国的历史有初步的了解，如对夏商周等古代历史时期的名称有所认知。然而，对于具体的历史事件、人物和文明发展的细节，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史课程的学习兴趣通常与历史故事和人物传记的吸引力相关。部分学生可能对历史有浓厚兴趣，具备较强的分析能力和记忆力；而另一些学生可能对抽象的历史概念和复杂的历史事件感到困惑。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过故事和图像学习，有的则更倾向于逻辑推理和批判性思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《历史的足迹》这一课时，学生可能遇到的困难包括对历史事件的背景理解不足、对历史人物的评价标准不明确、以及如何将历史知识与现实生活相联系。此外，由于历史事件的复杂性和多样性，学生可能会在记忆和区分不同历史时期和事件上遇到挑战。教师需要引导学生克服这些困难，通过多种教学方法和活动设计，提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史的足迹》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代文明遗址图片、历史事件动画视频等，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备历史地图、时间轴等教学工具，帮助学生更清晰地理解历史发展的脉络。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，便于学生进行合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：

-通过展示中国古代文明遗址的图片，如长城、兵马俑等，引导学生思考这些遗迹背后的历史故事，激发学生对古代文明的兴趣。

-提问：“这些遗迹是如何被保存下来的？它们背后的历史意义是什么？”

（2）回顾旧知：

-回顾学生在小学阶段学习的中国古代历史知识，如夏、商、周等朝代的基本情况。

-提问：“你们还记得这些朝代的特点吗？它们在中国历史上扮演了什么角色？”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

-详细讲解夏、商、周三个朝代的历史背景、政治制度、经济发展、文化成就等。

-通过时间轴的方式，展示这三个朝代的历史顺序和重要事件。

（2）举例说明：

-以夏朝的建立为例，讲解中国古代文明的起源和发展。

-以商朝的青铜文化为例，展示古代中国的科技成就。

（3）互动探究：

-设置小组讨论，让学生就夏、商、周三个朝代的特点和影响进行交流。

-引导学生思考古代文明对现代社会的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-学生根据所学知识，完成教材中的练习题，加深对知识的理解和应用。

-学生尝试用所学的历史知识，分析现实生活中的问题。

（2）教师指导：

-教师巡视课堂，对学生的练习情况进行检查，及时给予指导和帮助。

-针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导。

4.拓展活动（约10分钟）

（1）小组合作：

-将学生分成小组，每个小组选择一个古代文明或历史事件进行研究。

-小组合作完成研究任务，如制作PPT、撰写研究报告等。

（2）成果展示：

-各小组展示研究成果，分享学习心得。

-教师对学生的展示进行评价，给予鼓励和建议。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-引导学生思考古代文明对现代社会的影响，激发学生对历史的热爱。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生复习本节课的学习内容，并完成相应的练习题。

-作业内容可以包括：撰写一篇关于中国古代文明的小论文、绘制一张古代文明遗址的地图等。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述夏、商、周三个朝代的历史背景、政治制度、经济发展、文化成就等基本知识点。

-学生能够识别并解释古代文明遗址的图片，如长城、兵马俑等，了解其背后的历史故事和意义。

-学生能够根据时间轴，清晰地展示这三个朝代的历史顺序和重要事件。

2.思维能力：

-学生通过小组讨论和互动探究，提高了分析历史事件和人物的能力。

-学生能够运用历史知识，分析现实生活中的问题，如从古代文明中汲取智慧，应用于现代社会。

3.学习兴趣：

-学生对古代文明产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习相关历史知识。

-学生通过参与课堂活动和拓展活动，如制作PPT、撰写研究报告等，提高了学习的积极性和主动性。

4.文化素养：

-学生通过学习中国古代文明，增强了文化自信，认识到中华文明的博大精深。

-学生能够理解历史发展的规律，认识到社会进步的必然性，形成正确的价值观和历史观。

5.合作能力：

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

-学生通过分享学习心得和成果展示，提高了表达能力和团队协作能力。

6.创新能力：

-学生在拓展活动中，如制作PPT、撰写研究报告等，发挥了自己的想象力和创造力。

-学生能够运用所学知识，提出新的观点和见解，培养创新思维。

7.法治意识：

-学生通过学习历史事件，如鸦片战争、辛亥革命等，认识到法治的重要性。

-学生能够运用法治思维分析历史事件，提高法治意识，为将来成为合格的公民打下基础。

8.社会责任感：

-学生通过学习古代文明和近现代史，认识到自己肩负的历史使命和社会责任。

-学生能够关注国家和社会的发展，积极参与社会实践，为构建和谐社会贡献力量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同回顾了夏、商、周三个朝代的历史，了解了这些朝代的重要事件、文化成就和对中国历史的影响。通过时间轴和图片展示，学生们对古代文明有了更直观的认识。现在，让我们来做一个简要的课堂小结：

1.回顾夏、商、周三个朝代的基本历史背景。

2.总结这三个朝代的政治制度、经济发展和文化特点。

3.讨论古代文明对现代社会的影响和启示。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确答案。

-夏朝是中国历史上第一个王朝，它的建立标志着什么？

A.铜器的广泛使用

B.铁器的广泛使用

C.郡县制的实行

D.世袭制的确立

2.简答题：请简要描述商朝的青铜文化特点。

3.讨论题：结合所学知识，谈谈古代文明对现代社会的影响。

请学生在规定时间内完成检测，教师将根据学生的回答进行点评和总结。典型例题讲解1.例题：夏朝是我国历史上第一个王朝，它的建立标志着什么？

答案：D.世袭制的确立

说明：夏朝的建立，标志着我国从原始社会向奴隶社会的过渡，同时也标志着世袭制的确立，这是我国政治制度发展的重要里程碑。

2.例题：商朝的青铜器在哪些方面体现了当时的工艺水平？

答案：商朝的青铜器在铸造技术、造型艺术、纹饰设计等方面都达到了很高的水平。

说明：商朝的青铜器不仅数量众多，而且种类丰富，包括礼器、兵器、生活用器等，这些青铜器反映了商朝高超的铸造技术和丰富的文化内涵。

3.例题：西周时期的分封制对当时的社会产生了哪些影响？

答案：分封制加强了周王的统治，扩大了周王朝的疆域，同时也促进了地方政治、经济和文化的发展。

说明：西周时期，周王将土地和人民分封给诸侯，诸侯成为周王的臣属，这种制度加强了中央集权，同时也促进了地方的发展。

4.例题：春秋战国时期，诸侯争霸的主要原因是什么？

答案：诸侯争霸的主要原因是土地和人口的争夺，以及各诸侯国之间实力的较量。

说明：春秋战国时期，诸侯国之间为了争夺土地、人口和资源，展开了激烈的争霸战争，这一时期也是我国历史上一个重要的转折点。

5.例题：秦始皇统一六国后，采取了哪些措施巩固统一？

答案：秦始皇采取了中央集权制度、统一度量衡、统一文字等措施巩固统一。

说明：秦始皇统一六国后，为了巩固统治，实行了一系列中央集权制度，统一了度量衡和文字，这些措施对后世产生了深远的影响。板书设计①夏、商、周三个朝代的基本历史背景

-夏朝：第一个王朝，世袭制，夏禹建立

-商朝：青铜文化，甲骨文，商汤灭夏

-周朝：分封制，西周，东周（春秋战国）

②夏、商、周三个朝代的政治制度

-夏朝：世袭制，王位世袭

-商朝：内外服制度，诸侯分封

-周朝：分封制，诸侯国，宗法制

③夏、商、周三