统编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教学设计

统编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教学设计课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：统编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教学设计

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年3月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《一滴水经过丽江》，提升对自然景观的审美鉴赏能力，培养对地方文化的兴趣和尊重，同时锻炼独立思考和表达的能力，增强文化自信。学情分析八年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，对新鲜事物充满好奇。在语文学习方面，学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，但个体差异较大。部分学生能够熟练运用语言表达自己的观点，而部分学生在语言组织上还存在困难。在《一滴水经过丽江》这一课的教学中，学生可能会对丽江的自然风光和文化特色产生兴趣，但也可能因为地理知识的不足而对文章内容理解有难度。

知识方面，学生对自然景观的描写和地方文化的理解有一定的认识，但深度有限。在能力上，学生具备基本的阅读分析能力，但在深入挖掘文本内涵和进行创造性思考方面还有待提高。素质方面，学生的情感态度较为积极，但面对复杂的文化背景时，可能会表现出一定的困惑。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但有时会因为兴趣点的不同而分散注意力。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生对文章中描绘的丽江风光和文化可能会产生共鸣，从而激发学习兴趣；其次，文章中涉及的自然科学知识和人文历史背景需要学生具备一定的知识储备，这可能会对学习进度和效果产生影响；最后，文章中的细腻描写和深刻内涵需要学生通过多次阅读和思考才能领悟，这对学生的阅读能力和思维能力提出了挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备丽江风景图片、相关地理知识图表以及与文章主题相关的视频资料。

3.教学设备：确保多媒体设备运行正常，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供舒适的学习环境。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段丽江风景的短视频，激发学生对丽江的兴趣。然后，提出问题：“同学们，你们在视频中看到了哪些美丽的景色？你们知道这些景色背后的故事吗？”引导学生进入课堂学习。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）文本解读

详细内容：教师引导学生朗读课文，注意停顿、语气等，让学生初步感知文章的语言特点。接着，教师提问：“文章是如何描绘丽江的？请同学们找出文中相关的描写语句。”通过讨论，让学生理解文章的写作手法。

（2）文化背景介绍

详细内容：教师简要介绍丽江的历史、地理和文化特点，帮助学生更好地理解文章内容。例如，介绍丽江古城的历史背景、纳西族的文化等。

（3）文章主题探讨

详细内容：教师引导学生探讨文章的主题，如人与自然的关系、环境保护意识等。提问：“文章想要告诉我们什么？我们应该如何从这篇文章中汲取启示？”让学生在讨论中形成自己的观点。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）绘制丽江风景图

详细内容：学生根据课文内容，绘制一幅丽江风景图，要求色彩鲜明、构图合理。通过绘画，加深对文章内容的理解和记忆。

（2）撰写观后感

详细内容：学生结合自身实际，撰写一篇观后感，分享自己对文章的感悟。要求观点明确、语言流畅。

（3）小组合作，探讨环保措施

详细内容：学生分组讨论，针对文章中提到的环境问题，提出自己的环保措施。例如，如何保护水资源、如何减少污染等。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）文章中的自然描写

举例回答：学生可以从“水从山涧流过，撞击着岩石，发出悦耳的声响”这句话中，感受到丽江的自然美景。

（2）文章中的人文关怀

举例回答：学生可以从“水滴在古城的石板路上跳跃，仿佛在诉说着古城的故事”这句话中，体会到作者对古城文化的尊重和热爱。

（3）文章对环境保护的启示

举例回答：学生可以从“水滴在流淌的过程中，不断地改变着自己的形态，却始终保持着纯净的品质”这句话中，认识到环境保护的重要性。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调文章的主题和写作手法。然后，提出问题：“同学们，通过学习这篇文章，你们有哪些收获？你们认为我们应该如何保护我们的环境？”让学生在总结中形成自己的观点。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.语言表达能力增强

学生在课堂上通过朗读、讨论和撰写观后感等活动，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够运用丰富的词汇和恰当的句式，清晰地表达自己的观点和感受，增强了语言组织能力和逻辑思维能力。

3.文化素养和审美能力提高

4.环保意识增强

本节课通过探讨文章中提到的环境问题，引导学生思考如何保护环境。学生在实践活动和小组讨论中，提出了许多有针对性的环保措施，如节约用水、减少污染等，这有助于增强学生的环保意识。

5.创新思维和团队合作能力

在实践活动和小组讨论环节，学生需要发挥自己的创新思维，提出独特的观点和解决方案。同时，团队合作也是完成任务的关键。通过这些活动，学生的创新思维和团队合作能力得到了锻炼和提升。

6.情感态度价值观的塑造

7.知识体系的完善

本节课涉及到的地理知识、文学知识以及环保知识，有助于学生完善自己的知识体系。学生通过学习，能够将所学知识与其他学科知识相联系，形成综合性的知识结构。课后作业1.请根据课文内容，描述一滴水从雪山流到丽江古城的旅程中，经历了哪些自然景观的变化？结合具体句子进行阐述。

答案：一滴水从雪山流下，经历了山涧、河流、古城等自然景观的变化。如：“水从山涧流过，撞击着岩石，发出悦耳的声响。”这句话描绘了水在山涧中的景象。

2.文章中提到“水滴在古城的石板路上跳跃，仿佛在诉说着古城的故事”，请仿照这种句式，写一句描绘丽江古城另一处景色的句子。

答案：夕阳映照在古城的青砖墙上，如同泼洒的金粉，闪烁着岁月的光辉。

3.分析文章中“水滴在流淌的过程中，不断地改变着自己的形态，却始终保持着纯净的品质”这句话所蕴含的哲理，并联系实际生活谈谈你的感悟。

答案：这句话蕴含的哲理是：即使外界环境不断变化，我们也要保持内心的纯净和坚定。在现实生活中，我们应学会适应环境的变化，同时坚守自己的原则和信念。

4.请从文章中选取一段描写丽江古城的文字，分析其修辞手法，并说明这种手法在表达效果上的作用。

答案：选取的句子：“古城的石板路，历经沧桑，见证了无数的故事。”这里运用了拟人的修辞手法，将古城的石板路拟人化，使其具有生命力和情感，增强了文章的感染力。

5.结合文章内容，思考“一滴水”在丽江的旅程中，对当地环境和人类有什么样的意义？请简要阐述。

答案：一滴水在丽江的旅程中，不仅为当地提供了宝贵的水资源，还见证了丽江的自然景观和人文历史。它对当地环境和人类的意义在于：提醒我们要珍惜水资源，保护生态环境，传承和弘扬地方文化。板书设计①本文重点知识点：

-丽江的自然景观：雪山、山涧、河流、古城

-丽江的文化特色：纳西族文化、古城历史

-水的象征意义：纯净、坚韧、变化

②重点词句：

①“水从山涧流过，撞击着岩石，发出悦耳的声响。”

②“古城的石板路，历经沧桑，见证了无数的故事。”

③“水滴在流淌的过程中，不断地改变着自己的形态，却始终保持着纯净的品质。”

③教学步骤：

-导入新课：丽江风景图片展示，引出文章主题。

-新课讲授：分段阅读，分析文章结构，讲解重点词句。

-实践活动：绘制丽江风景图，撰写观后感。

-小组讨论：探讨水的象征意义，联系实际生活。

-总结回顾：回顾文章内容，强调重点知识点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体资源：我在教学过程中尝试了将丽江风景视频和图片融入课堂，这样的创新使得课堂更加生动，学生们对丽江的自然美景有了直观的感受，提高了他们的学习兴趣。

2.强化小组讨论：我注重了小组讨论的环节，让学生们通过合作学习来深入理解文章内容，这种互动式的学习方式不仅提升了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生知识背景差异：我发现不同学生对地理知识的掌握程度不同，这在讲解丽江的历史文化时造成了理解上的障碍。有些学生对此类知识缺乏背景知识，导致课堂参与度不高。

2.时间分配问题：在实践活动环节，由于部分学生进度较慢，导致整体课堂时间不够用，影响了课程的完整性。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.课前准备：在课前，我会根据学生的知识背景差异，准备更丰富的教学材料，如提供相关的背景资料，帮助学生更好地理解文章内容。

2.时间管理：我会在课堂实践中更好地控制时间，确保每个环节都能得到充分的时间，同时也会在教学过程中更加灵活，根据学生的实际情况调整教学节奏。

3.多样化评价：我会尝试引入更加多样化的评价方式，比如课堂表现、小组合作、个人作业等多种形式，以更全面地评价学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我反思能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于及时了解学生的学习情况，发现问题并进行调整。以下是我对《一滴水经过丽江》一课的课堂评价方法：

1.提问与回答

2.观察与反馈

在课堂上，我会仔细观察学生的参与度、表情和互动情况。例如，当学生在小组讨论中表现出色时，我会给予及时的表扬和鼓励；如果发现学生注意力不集中，我会适当调整教学节奏，吸引他们的注意力。

3.互动与讨论

在课堂讨论环节，我会鼓励学生积极参与，分享自己的观点。例如，在探讨文章主题时，我会引导学生从不同角度思考，如人与自然的关系、环境保护等。通过互动讨论，我可以评估学生的思维深度和表达能力。

4.小组合作评价

在实践活动和小组讨论中，我会关注每个学生的表现，包括他们的合作态度、贡献程度和解决问题的能力。例如，在绘制丽江