2026年秋季学期乡村学校立德树人德育实践课件：校园文化建设

扎根乡土

立德树人——2026年秋季学期乡村学校德育实践课件2026年秋季学期·校园文化建设专题2026年9月课程导览01时代召唤2026年乡村教育政策与立德树人使命02文化铸魂校园文化建设的理念与路径03实践育人乡村学校德育实践典型案例04行动自觉乡村学生的责任担当与成长行动时代召唤乡村教育，正在迎来最好的时代读懂政策，才能读懂我们脚下的路读懂政策，才能读懂我们脚下的路012026教育"一号工程"来了“新时代立德树人工程写入2026年《政府工作报告》，列为教育强国建设“一号工程””“立德树人，不再是一句口号，而是国家教育最响亮的集结号”立德树人工程推进脉络4项写入2026年《政府工作报告》将“新时代立德树人工程”列为教育强国建设“一号工程”核心要义促进思政课堂与社会课堂有效融合，加快构建“四全育人”新格局印发实施意见2025年12月，《关于新时代立德树人工程的实施意见》正式印发，为全国学校指明方向公布典型案例2026年3月，教育部公布首批新时代学校思想政治教育典型案例，优秀经验向全国推广中央一号文件的"定心丸"聚焦2026年中央一号文件对乡村学校的刚性保障，用对比手法呈现政策转向保留并办好必要的乡村小规模学校，严禁随意撤并农村义务教育学校—中央一号文件“学校不只是一间教室，更是乡村的根与魂”对偏远、交通不便、留守儿童集中、群众有刚性需求的村小应留必留确有刚性需求，学校必须保留确需调整的，必须经过专家论证、公开听证、征求家长意见坚决不撤程序完备方可调整，配套不到位绝不动配套不到位不撤配套不到位不撤兜底保障未落实，坚决不撤消失的教学点：一组警示数字2018年与2024年全国小学教学点数量对比平均每天消失约

22个

乡村教学点学校减少的三重代价孩子摸黑赶校车老人被迫陪读村庄人气消散2026年新规止血与逆转经费与师资的双重保障有了制度和资金的托底，乡村学校才能真正办得好公用经费核定100人不足100人的村小和教学点，按100人标准核定城镇教师支教120万人次截至2026年上半年，城镇教师服务乡村学校骨干教师占比21.7%城镇教师服务乡村学校中骨干教师占比经费保障不足100人的村小和教学点按100人标准核定公用经费彻底扭转过去“学生越少、经费越紧”的恶性循环师资保障城镇教师评聘高级职称须有一年以上乡村学校任教经历截至2026年上半年超120万人次城镇教师服务乡村学校骨干教师占比达21.7%地方在行动：政策落地有声地方行动速览4地实践福建莆田教联体遴选第七批"一校一案"落实《中小学德育工作指南》典型案例，推动家校社协同育人2026年全覆盖陕西陇县铸魂行动启动"新时代·新德育"铸魂行动，系统推进德育铸魂八大行动大兴安岭大思政构建"身在最北方·心向党中央"大思政育人体系，深化大中小学思政课一体化建设各地普遍建立德育校历建立"一月一主题"德育校历，常态化开展主题教育活动从顶层设计到基层实践，德育之网正越织越密什么是立德树人全员育人成人之师每一位老师都是德育工作者全程育人时刻之育从进校到放学，德育贯穿始终全方位育人处处之教课堂、校园、家庭、社会处处皆是课堂五育并举全面之育德、智、体、美、劳相互渗透，共同滋养成长文化铸魂一草一木皆教育，一墙一景皆育人校园文化，是无声的德育课堂校园文化，是无声的德育课堂02校园文化是无声的老师校园文化是一所学校的精神气质，体现在环境、制度、活动中，更体现在师生的言行里“一草一木皆教育，一墙一景皆育人”校园行为规范入校即静安静有序进入校园，开启专注的一日入楼即学进入教学楼即进入学习状态入班即安在班级中感到安全与归属对乡村学生而言，校园文化是弥补家庭陪伴不足、建立身份认同的重要滋养力文化的三重力量凝聚力量让每个孩子感到“我是学校的一份子”规范力量用氛围引导行为，代替生硬说教激励力量在潜移默化中点燃向善向上的心校园文化的四个维度四个维度缺一不可，才能让校园真正"活"起来环境文化：看得见的美环境·熏陶墙壁、走廊、花木、标语，处处体现育人用心。制度文化：立得住的规矩制度·规范班规公约、评比机制，让好行为有章可循。精神文化：记得住的价值精神·传承校训、校风、办学理念，是师生共同的精神旗帜。活动文化：做得出的成长活动·践行升旗、班会、社团、节日活动，让道理变成行动。乡土文化是最深的根乡村学校最宝贵的资源，恰恰是城市的校园没有的——脚下的土地与身边的乡风越是扎根乡土，越能长成独特的风景历史资源2类村庄的传说先辈的奋斗生产资源3类农耕养殖手工艺人文资源3类孝善民风民俗节庆非遗技艺让每一面墙都说话陕西洋县各校将墙壁、走道、橱窗、草坪变成文化阵地“好的环境不用开口说话，却能天天教育人”文化阵地处处可见礼仪儿歌墙、传统经典选段、德育橱窗处处可见文化墙像一条时光隧道，讲述着悠久历史与灿烂文明学生每天走过，在耳濡目染中了解家乡、热爱家乡环境育人的小技巧让学生参与设计，作品上墙更有归属感定期更新内容，保持新鲜感与参与感把劳动基地、图书角也变成文化景点班级文化与制度文化“班级文化：最小的育人单元——班级强，则校园文化强；习惯好，则成长根基牢。”班级文化：最小的育人单元班名、班训、班徽、班级公约，凝聚全班共同认同文化角、作品栏、绿植角，不必花钱，用心布置就有温度制度文化：用规则守护习惯制度制定让学生参与讨论，变"老师要求"为"我们约定"内容要全、要细、要严：事事有章可循，执行赏罚分明用评比和激励，让好规矩内化为好习惯五育融合：文化建设的升级乡村学校五育融合坚持低成本、常态化、可落地、深融合原则，不搞形式化、活动化、碎片化“五育不是五件事，而是同一条成长路上的五束光。”文化与五育的结合点5育德育固本乡土德育、心理关爱补齐家教短板智育提质农耕观察、乡土调查类作业，让知识连接生活体育强身班级竞赛、趣味运动会锤炼规则与协作美育润心乡土手工、民歌传唱展示乡村之美劳育践行校园小菜园、家务打卡培养责任担当实践育人泥土里长出的，是最有生命力的教育看别人的故事，想自己的行动看别人的故事，想自己的行动03泥土育人：代寺镇小学最朴素的泥土里，藏着最深刻的教育30余个特色课程泥性探秘、农事体验等六大类20余人次省级竞赛奖获四川省"科学嘉年华"竞赛奖3名小院士获中国少年科学院"小院士"称号十六年四阶段递进：拾土藏土→揉土炼土→塑土琢土→融土乐土全面育人体系以土育人·四阶段递进拾土藏土以土立德揉土炼土以土启智塑土琢土以土健体尚美融土乐土以土悟劳兰花精神：沙堤希望小学80%留守儿童占比以兰花"高雅坚韧"为精神内核95%德育转化率近两年帮助

20余名

行为偏差学生成功转化，累计筹集爱心善款

8万余元，涌现

宋庆龄奖学金获得者用爱浇灌，每一朵生命之花都能自信绽放文化润德校园文化浸润心灵体育砺德强健体魄磨炼意志温情育德教职工结对帮扶留守困境学生实践铸德红领巾义卖、一元捐等实践活动竹雅文化：火炬小学四川通江火炬小学依托省市级非遗"巴中（余氏）竹编"，打造竹雅文化体系“编竹篮先打底，做人先立根基”文化空间5层修身立德笃学致远志在天下清风沐桃李竹编非遗传习基地课程体系2项校本教材《竹雅》分为五个单元，融合文化内涵与校园育人实践非遗传承人手把手教授学生在经纬交织中懂得横平竖直、规规矩矩的做人道理润彩教育：七里镇中学甘肃敦煌七里镇中学立足敦煌文化沃土，构建"润彩教育"乡土美育模式，自主研发"阳关神韵"项目，形成四阶育人课程体系以美育人，让乡村孩子在艺术中挺直脊梁印象阳关启蒙感知敦煌剪纸基础技法与乡土文化认知又见阳关沉浸体验非遗传承人入校展示与实践只有阳关创作表达以敦煌元素为主题自主创作大美阳关升华展示优秀作品展览与跨校交流400余场次非遗传承人入校授课邀请敦煌剪纸非遗传承人入校授课千余名学生掌握技能千余名学生掌握基本剪纸技能从敦煌文化沃土出发，让美育浸润乡村孩子成长师资与交流非遗师资敦煌剪纸非遗传承人入校国际交流与美国俄罗斯列宾美术学院艺术交流纽带与使命两岸纽带优秀剪纸作品赠台湾康桥国际学校传承使命成为两岸青少年情感纽带温馨校园：三阳镇小学三阳镇中心小学入选全国乡村温馨校园建设典型案例江西宜春

三阳镇中心小学

入选

全国乡村温馨校园建设典型案例硬件升级3项翻新教室建多媒体室与科学实验室设立“亲情小屋”配备电脑和亲情电话文化浸润4项常态化开展“温馨课堂”“爱心帮扶”“快乐阅读”建立“一生一档”定点帮扶师生共融3项推行“师生结对”“生生互助”让校园处处有温情一间温馨的教室，足以照亮一个孩子的童年诚爱文化：星海小学以诚润心·用爱化人诚爱文化引领，让好行为看得见、有回响“让每一种好品行，都能在校园里被看见。”—诚爱文化浸润童心文化景观建设入选教育部第六批乡村温馨校园典型案例，完成“诚爱十景”校园文化三期工程大型仿铜国学浮雕、传统木雕对联、躬行园、名人文化步道，将传统文化融入环境德育评价创新以“红领巾奖章”为载体、“微善之家积分超市”为阵地，让孩子的好行为看得见、有回响以“以诚润心、用爱化人”为理念，办学特色鲜明全域特色：陕西洋县每一片乡土，都有独一无二的文化密码马畅中心小学依托千年古柏提炼翠柏精神南街小学开设汉调桄桄社团青年路小学开展皮影戏课程全域提质书香长廊/文化步道/德育橱窗/劳动实践展区/生态科普阵地处处有文脉、步步皆育人童心农场：生活化德育把课堂搬进田野，把道理种进心里第1步规划责任田划分德育融入劳动全过程第2步种植共订「农场公约」不踩踏幼苗、轮流浇水、共同除草，从内生共识中长出责任意识第3步管理「白菜拯救大会」让孩子自己发现问题、商讨方案，在困境中锻炼解决真实问题的能力第4步收获劳动成果采收亲手耕耘的丰收喜悦第5步义卖劳动成果销售体验价值实现的喜悦第6步再投资收益反哺农场运营爱心与责任循环延续行动自觉向下扎根，向上生长从今天起，做校园文化的小小建设者从今天起，做校园文化的小小建设者04从看见到做到：德育内化德育从来不是背下来的道理，而是日复一日做出来的习惯“看过了七所乡村学校的故事，真正重要的是：我们能做什么”—从看见到做到行动·'“知道如何成长，只是开始；真正开始行动，才有成长”—做出来的习惯看见价值第一步认同文化的力量珍惜自己的校园与乡土找到入口第二步从一件小事做起参与一项力所能及的建设坚持成习第三步把好行为重复成习惯把习惯沉淀成品格日常规范：好习惯筑基严格落实《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，让好习惯在日常中固化把小事天天做好，好品格自然会长出来文明礼仪主动问好，展现文明风貌规范着装，仪表整洁得体有序集会，守纪律听指挥卫生整理管好自己的口、手、腿，不喧哗不追跑保持教室校园整洁劳动担当认领班级绿植，悉心照料完成值日任务，认真负责学习自律按时完成作业，今日事今日毕坚持每日阅读，日积月累同伴互助主动帮助有困难的同学，携手共进劳动实践：责任在手中手上沾过泥土，心里才会有根基让责任在校园、家庭、乡土的日常劳动中生根发芽。校园劳动校园责任区·小菜园划分班级责任区，落实卫生清扫、绿植养护认领校园小菜园，参与播种、浇水、收获全过程家庭劳动家务整理·农家劳作常态化完成家务整理、农家劳作、生活技能打卡在分担家庭事务中体会感恩与责任劳动实践：责任在手中手上沾过泥土，心里才会有根基今日在泥土里付出的每一分辛劳，都是在为

责任

二字打下最坚实的根基校园劳动责任区·小菜园划分班级责任区，落实卫生清扫、绿植养护认领校园小菜园，参与播种、浇水、收获全过程家庭劳动家务·农家劳作·生活技能常态化完成家务整理、农家劳作、生活技能打卡在分担家庭事务中体会感恩与责任校园文化我能建校园文化不是校长和老师的事，而是每个学生的共同作品参与路径五条路径，人人可参与、处处有舞台共议参与班级公约讨论，让规则从“要我做”变成“我们一起做”共创为班