第二十一课　探索认识的奥秘

1/1第二十一课探索认识的奥秘1.了解人的实践活动的特性和作用。2.阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。3.阐述认识运动的辩证发展过程。认识与实践2025·重庆卷T11；2025·甘肃卷T8；2024·山东卷T10实践是认识的基础2025·北京卷T2、T4；2025·山东卷T7；2024·湖北卷T13追求真理是一个过程2025·河北卷T9；2025·河南卷T11；2025·云南卷T18；2024·山东卷T11核心知识一人的认识从何而来深耕·必备知识1.认识（1）含义：主体对客体的能动反映。（2）阶段：感性认识和理性认识感性认识理性认识区别含义人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识形式感觉、知觉和表象概念、判断和推理阶段认识的初级阶段认识的高级阶段联系是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式；感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系2.实践含义实践是人们改造客观世界的物质性活动基本形式改造自然的生产实践（最基本）、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等特点客观物质性①实践的基本要素：实践的主体、对象和手段。它们都是客观的。②实践活动的过程及其结果受客观事物及其运动规律制约，具有客观性主观能动性实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践社会历史性①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动（横向）。②历史性：人的实践活动是历史地发展着的（纵向）3.实践是认识的基础表现理解实践是认识的来源①实践是认识的唯一来源，而不是重要来源、主要来源。②直接经验和间接经验都是实践的产物实践是认识发展的动力①认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。③实践锻炼和提高了人的认识能力，改造着人的主观世界实践是检验认识的真理性的唯一标准①如果不超出认识的范围，就无法判定其是否与客观事物相符合。②客观事物自身不能回答认识是否正确地反映了它。③实践处在主观和客观交汇点上，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物实践是认识的目的①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的4.实践与认识的辩证关系原理及方法论原理方法论实践是认识的基础（实践决定认识），实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的坚持实践第一的观点，积极投身于社会实践认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践具有指导作用，促进实践的发展；错误的认识则会阻碍实践的发展重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合，做到理论与实践具体的历史的统一（1）关键词法区分实践的特点客观物质性“主体”“对象”“手段”“结果”主观能动性“计划”“方案”“规划”社会性强调“合作”等历史性强调历史过程（2）区分实践是认识的基础的四个表现①“实践是认识的来源”强调认识在实践基础上“从无到有”。认识的来源≠获得认识的途径。认识的来源只有一个，即实践。获得认识的途径有两个，即亲身实践获得直接经验；读书学习获得间接经验。②“实践是认识发展的动力”强调认识在实践的基础上“由浅入深”。③“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。④“实践是认识的目的”强调认识不能脱离实践，要回归到实践中去，服务实践。1.实践是客观见之于主观的活动。纠正：2.认识是主体对客体的直接现实性改造活动。纠正：3.盲目的实践是无目的、无意识的活动。纠正：4.先进的认识工具延伸了人类的认识器官，是认识发展的动力。纠正：精研·高考真题考向一实践及其特征（2025·重庆高考11题）人类对机器人的想象和探索历史悠久。《列子》记载：周穆王曾遇奇人偃师，其所造人偶形似常人，能随人操纵而俯仰走跑，合律而歌，应节而舞，“千变万化，惟意所适”。文艺复兴时期，意大利首次造出能完成简单动作的人形机械。20世纪以来，国外先后造出能双足行走、有面部表情的人形机器人。2024年，中国造出全球首台运动性能卓越的电驱动全尺寸人形机器人。关于机器人研制，说法正确的是（）①依照人类形象研制机器人，体现了以人为本的价值立场②人类的生产实践推动机器人从观念性存在变为现实性存在③从人偶到人形机器人的跃升历程，说明质变比量变更重要④在机器人的研制历程中，中华民族贡献了重要的智慧力量A.①② B.①③ C.②④ D.③④错因点拨：①不理解以人为本的内涵；②不理解量变与质变的关系；③不理解实践的含义及特征。考向二实践是认识的基础（2025·北京高考2题）近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以（）①在解决问题的实践中，深化对知识的理解②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制A.①③ B.①④ C.②③ D.②④错因点拨：①混淆形象思维与抽象思维；②不理解实践与认识的关系。矫正·认知误区误区一混淆认识的根本目的和根本任务矫正1（2025·北京高考4题）广袤的野鸭湖湿地里，全新启用的AI“鹰眼”鸟类监测系统如同敏锐的猎手，一旦有鸟类进入视野，便能快速识别它们的种类、数量和行为信息，为生态保护工作提供有力的数据和技术支持。该“鹰眼”系统（）A.可以获取鸟群的鲜活印象，是感性认识的最终目的B.重现鸟群的外部联系，实现了从感觉向表象的跃升C.激发人的主观能动性，给鸟类活动打上了人的烙印D.延伸了人的认识器官，有助于把握鸟类活动的规律误区二误认为生产实践是认识的唯一途径矫正2（2024·海南高考12题）“养鸡养鸭养兔子，种花种菜包粽子”，把劳动体验活动搬到户外，搬到充满烟火气的灶台前，同学们可以捕捉物候变化，亲近民俗文化，掌握劳动技能，体验生活乐趣。由此可见（）①社会生活在本质上是实践的②感性认识比理性认识更丰富和深刻③只有通过生产实践才能获得正确认识④劳动是促进人的自由全面发展的重要手段A.①③ B.①④C.②③ D.②④核心知识二在实践中追求和发展真理深耕·必备知识1.真理是客观的、具体的、有条件的（1）真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。（2）真理的特征客观性（最基本的属性）不同的认识主体对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。真理面前人人平等条件性任何真理都有自己适用的条件和范围具体性任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一2.把握真理与谬误的关系项目真理谬误区别真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着严格的界限，二者是相互对立的联系①真理和谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理；没有真理作比较，也就无所谓谬误。②真理和谬误在一定条件下相互转化。一方面，任何真理都是有条件的，都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化3.认识的反复性、无限性和上升性项目含义原因反复性人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程无限性人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的上升性认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身方法论与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理区分意识、认识、真理、科学理论之间的联系意识认识真理科学理论区别含义是人脑对客观存在的反映，相对于物质而言是主体对客体的能动的反映，相对于实践而言是人们对客观事物及其规律的正确反映，相对于谬误而言是真理性认识的系统化形成的理论体系，相对于个别真理而言性质有正确与错误之分属于正确的认识联系①内容都是客观的，形式都是主观的。②都对人的实践活动具有能动的反作用1.真理最基本的属性是客观性，因此，真理的内容和形式都是客观的。纠正：2.真理是客观与主观、实践与理论的统一。纠正：3.真理和谬误往往相伴而行并相互转化。纠正：4.人们对复杂事物的认识是多次反复循环的。纠正：5.事物的复杂性让人类永远无法揭示事物的本质。纠正：精研·高考真题考向一真理及其特征（2025·河北高考9题）有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出（）①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一②“是”与“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别A.①② B.①③C.②④ D.③④错因点拨：①不知道正确的认识才是理论与实践的具体的历史的统一；②误认为“是”与“非”不能辨别；③不理解真理的客观性。考向二追求真理是一个过程（2025·河南高考11题）中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明（）①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程②未经实践检验的认识不能正确指导实践③人们认知能力的提高是认识发展的重要动因④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索A.①② B.①④C.②③ D.③④错因点拨：①不理解材料的意思；②不知道实践是认识发展的动力。矫正·认知误区误区一误认为认识的根本目的是发展真理矫正1（2024·全国甲卷21题）官厅水库是新中国修建的第一座大型水库，曾是北京的重要水源地，被视作中国人向水患“抗争”的杰作。20世纪80年代后期，官厅水库库区严重污染，1997年退出了北京市饮用水体系。2007年，官厅水库恢复北京备用饮用水水源地功能。党的十八大以来，官厅水库华丽转身为国家湿地公园，被誉为“一泓碧水，生态明珠”。官厅水库功能变迁折射的认识论道理是（）①真理是客观的，在真理面前人人平等②认识的根本目的是在实践中认识和发现真理③认识和实践是一个充满矛盾的曲折发展过程④任何真理都是认识和实践具体的历史的统一A.①② B.①③C.②④ D.③④误区二对追求真理的过程认识有误矫正2（2024·山东高考11题）1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”被引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明（）①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势②把握事物联系的多样性才能正确认识事物③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得A.①② B.①④C.②③ D.③④大题冲关高考命题对“认识论”的考查（2025·云南高考18题）阅读材料，完成要求。习近平总书记指出：“创新是引领发展的第一动力。”“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。”“从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。①经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。具身智能、量子技术、航空航天……②新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经③在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新