课时2　推动认识发展

1/1课时2推动认识发展核心知识一不作简单肯定或否定深耕·必备知识1.肯定与否定的辩证关系类别肯定方面否定方面对立关系含义是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面作用当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定统一关系①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”要求①不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。②要在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，坚持辩证的否定观2.坚持辩证的否定观特点辩证的否定具有肯定与否定的双重性在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法要求要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系否定：是对旧事物、旧矛盾统一体的否定。没有这样的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生（辩证否定是事物发展的环节）肯定：①肯定绝不是对旧事物、旧矛盾统一体的整体肯定与保留，而是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留（辩证否定是事物联系的环节）。②即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它们照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中（辩证否定的实质是“扬弃”）（1）正确理解肯定方面与否定方面①事物的存在是由事物内部“肯定”的因素占主导地位决定的，事物的灭亡是由事物内部“否定”的因素占主导地位决定的。②肯定一切，事物将没有发展，或者发展受到阻碍；否定一切，事物将失去联系，失去存在和发展的基础。（2）正确理解辩证的否定辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。辩证的否定是联系的环节和发展的环节。（3）区分辩证否定观与形而上学否定观类别辩证否定观形而上学否定观否定的动力是事物内部矛盾双方斗争的结果，是事物自身的否定认为否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定否定与肯定的关系实质是“扬弃”，是既肯定又否定，否定中包含肯定，肯定中包含否定把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切否定同联系发展的关系辩证否定是联系和发展的环节否定是对旧事物的消灭，是联系和发展的中断1.当肯定方面处于优势时，事物就会实现自身的否定。纠正：2.在事物的发展过程中，相对于否定阶段来说，肯定阶段是较后也是较高的环节。纠正：3.作为事物发展过程中的否定，是对不合理因素的否定。纠正：4.否定中所包含的肯定是对旧事物、旧矛盾统一体的整体肯定与保留。纠正：精研·高考真题考向辩证的否定观（2025·湖北高考16题）先进科技为非遗带来了更多美的“打开方式”。苏绣《玉兰蝴蝶》采用前沿的形状记忆合金，当指尖轻触表面，玉兰花即刻绽放，蝴蝶翩然起舞；使用光感材料的白色花瓣在阳光下呈现出紫色。这种动态化的表达，给观众提供了互动式的体验，把苏绣带到了更多、更大的舞台。《玉兰蝴蝶》的创新（）①坚持了对传统苏绣的辩证否定②提升了观众对非遗作品的审美能力③说明运用新材料是改造非遗的前提④运用联想思维将“科技”与“非遗”联结起来A.①③ B.①④C.②③ D.②④错因点拨：①不理解辩证否定观的内容；②不理解题干中《玉兰蝴蝶》的创新是表达形式的创新；③误认为新材料是改造非遗的前提；④错误理解联想思维的含义。（2024·江苏高考16题）米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能”：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示着可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氧化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明（）A.感性具体是现象和本质的统一体B.思维具体无法获得对事物整体的认识C.思维抽象能够把握事物整体的本质D.认识从现象到本质是辩证否定的过程错因点拨：①混淆感性具体、思维抽象与思维具体；②不理解辩证否定的过程。矫正·认知误区误区一误认为辩证否定是先肯定后否定矫正1（2026·山西晋中开学考）新质生产力区别于依靠大量资源投入、高度消耗资源能源的发展方式，代表了一种生产力的跃迁。习近平总书记说，在发展新质生产力过程中，应在“立”和“破”上把握好先后顺序，兼顾当前与长远，先立后破，避免“未立先破”或“只破不立”。这一论述蕴含的辩证思维方法是（）①事物内部的肯定与否定是对立统一的②办事情不能简单地肯定一切或否定一切③事物发展过程中要坚持先肯定后否定④没有对事物的否定，旧事物就不会灭亡A.①② B.①④C.②③ D.③④误区二误认为辩证否定是对以往的否定和对当前的肯定矫正2（2026·辽宁丹东期末）人工智能的广泛使用为人民带来便利的同时也带来风险。专家表示，合理开发人工智能实用技术与功能，保留有利于人类发展的因素，克服不利因素，坚持从“AI”技术的性质、特点、研发、应用等方面进行考量，指导人工智能技术的应用发展。对此，下列说法正确的是（）①在综合的基础上分析人工智能技术有利于实现最优目标②在处理AI技术时坚持适度原则，把握分寸，推动事物健康发展③用全面发展的观点看待新事物，在对立统一中推动技术优化④坚持辩证否定观，不断强化对以往的否定和对当前的肯定A.①③ B.①④ C.②③ D.②④核心知识二体会认识发展的历程深耕·必备知识1.认识发展的历程（感性具体→思维抽象→思维具体）（1）感性具体含义感性具体是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映局限性感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全要求认识不能停留在感性具体阶段，要向前发展，要发展到思维抽象阶段（2）思维抽象含义是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动环节①分离是思维抽象的起始环节。②提纯是思维抽象的关键环节。③简略化是表述思维抽象结果的环节。④理想化是思维抽象的一种特殊形式局限性人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律要求要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体（3）思维具体含义是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识特征它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念环节①起点：选择一个合适的上升起点，这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。②桥梁：随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。③终点：最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识2.运用辩证思维方法掌握辩证思维目的、意义分析与综合辩证统一掌握分析与综合方法量变与质变辩证统一认清事物质与量的规定性，把握事物发展过程中的渐进性和飞跃性，掌握适度原则肯定与否定辩证统一不作简单地肯定或否定，在辩证否定的“扬弃”中推动认识不断发展具体与抽象辩证统一实现认识从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体的上升和飞跃（1）实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。（2）抓住关键词区分感性具体、思维抽象和思维具体①感性具体：外部表象＋整体。②思维抽象：零散、片面的局部＋本质（某一方面的本质）。③思维具体：整体的本质和规律。（3）辩证思维运动总是经过“感性具体→思维抽象→思维具体”这一反复多次循环。这一运动永远不会完结。1.分离是将对象分割、抽离，是思维抽象的关键环节。纠正：2.经过从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体两个过程，实现对认识对象整体本质和规律的认识。纠正：精研·高考真题考向认识发展的历程（2025·北京高考6题）葱，与中国人相伴数千年，无数菜肴的调味都少不了一把“灵魂小葱”。从餐盘跃上纸张，葱又成为了美好的文化象征。我们用“葱指”形容纤纤玉手，用“葱茏”吟诵田园山色，用“青葱”赞美青春。葱的美好象征（）A.表明反向思考的方法可以打破葱单一性质的局限B.说明思维可以把对葱的感性具体转化为思维抽象C.源自对葱的实际用途和外在形象的类比推理D.体现了从“青春”到“青葱”的辩证否定过程错因点拨：①不知道从“葱”到“葱指”再到“葱茏”属于联想思维；②错误理解类比推理的内涵。矫正·认知误区误区一混淆认识发展历程的两个阶段矫正1（2023·重庆高考13题）1956年，科学家首次提出“用机器模拟人工智能”。经过几年的发展，人工智能局部智能水平上超越人类，但人脑是一个集知情于一体的通用智能系统。人工智能局部智能水平上超越人类，对此说法正确的是（）A.说明意识的反复性决定了实践的曲折性B.体现了认识与实践之间的矛盾关系的彻底消失C.说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一D.体现了从感性具体到思维具体，思维具体再到思维抽象误区二混淆思维抽象的环节矫正2最初按“高不过脊”的原则，设计1.4米高的鸽笼方案被养鸽户否定。因为养鸽子要