习作：世界文化遗产

核心素养目标文化自信:通过介绍中国的世界文化遗产,感受中华文明的博大精深,增强文化自信和民族自豪感。语言运用:学习将整理后的资料用自己的话写下来,能按一定顺序介绍一项文化遗产,内容清楚,条理清晰。思维能力:能分类整理资料,筛选出有用信息,培养信息处理能力和逻辑思维能力。审美创造:能运用恰当的说明方法和修辞手法,使介绍更加生动形象。课前解析关注主题:本次习作以“中国的世界文化遗产”为主题,要求学生选择一项中国的世界文化遗产进行介绍。这是对本单元课文学习的延伸和拓展,也是口语交际“我是小小讲解员”的书面表达。关注要求:习作要求将整理后的资料用自己的话写下来,可以引用别人的话,但要写明资料来源;可以使用图片、表格等辅助形式。关注写法:介绍时要结构巧妙、分段介绍,按照一定的顺序,运用恰当的说明方法,可利用图片、表格等增强表达效果。教学目标1.选择一项中国的世界文化遗产进行介绍,能将整理后的资料用自己的话写下来。(重点)2.能按一定顺序介绍,内容清楚,条理清晰,运用恰当的说明方法。(重点)3.能使用图片、表格等辅助形式增强表达效果。(难点)课前准备多媒体课件课时安排1课时(评改略)一、导入谈话,激发兴趣1.教师导入:本单元,我们爬上了雄伟壮观的长城,游览了风景如画的颐和园,参观了规模宏大的秦兵马俑。说一说:哪篇课文令你印象最深?(出示课件3)2.引出习作:中国的世界文化遗产凝结着我国劳动人民的聪明才智,是中国人民的骄傲,更是人类文明的瑰宝。在前面学习的基础上,把了解到的中国的世界文化遗产写下来。(板书:中国的世界文化遗产)二、指导审题,关注重点1.阅读习作要素,了解习作重点。(出示课件4)(1)习作要素:收集、整理资料,尝试介绍一项中国的世界文化遗产。(2)明确本次习作重点:在收集、整理资料的基础上,把一项中国的世界文化遗产介绍清楚。2.阅读教材,明确习作内容与要求。(出示课件5~8)(1)习作内容:选择一项中国的世界文化遗产写下来。(2)指导习作:①将整理后的资料用自己的话写下来,也可以引用别人的话,但要写明资料来源。②可以使用图片、表格等辅助形式。(3)习作目标:让更多的人了解、热爱和保护我们的世界文化遗产。设计意图:通过回顾本单元课文,自然引出习作主题,明确习作要素和要求,激发学生的写作兴趣。三、选定内容,指导选材1.教师引导:选择一项中国的世界文化遗产进行介绍,要用自己的话把这项中国的世界文化遗产介绍清楚。2.巧用思维导图,指导习作选材。(1)教师提问:本单元介绍了哪些中国的世界文化遗产?(出示课件9)预设:长城、颐和园、秦兵马俑。(2)教师提问:你还知道哪些中国的世界文化遗产?(出示课件10)预设:武当山古建筑群、平遥古城、苏州古典园林、青城山-都江堰、杭州西湖文化景观、五台山、云冈石窟……(3)教师引导:中国的世界文化遗产可以分为哪几类?(出示课件11)建筑类:北京故宫、北京颐和园、拉萨布达拉宫历史建筑群、承德避暑山庄及其周围的寺庙……文物类:敦煌莫高窟、洛阳龙门石窟、山西云冈石窟……遗址类:秦始皇陵兵马俑、安阳殷墟、周口店北京人遗址……3.选定介绍对象。教师提问:你想介绍哪项中国的世界文化遗产?(出示课件12、13)(板书:选定内容)学习小伙伴1:我想介绍拉萨布达拉宫历史建筑群。西藏布达拉宫举世闻名,被称为“世界屋脊上的明珠”,是汉族和藏族艺术交流融合的结晶。学习小伙伴2:我想介绍长城,它气势磅礴、雄伟壮观,是我国古代劳动人民智慧和力量的象征,是我们每一个中国人的骄傲。学习小伙伴3:我想介绍秦始皇陵兵马俑,它规模宏大,被誉为“世界第八大奇迹”,每个兵马俑都是一件艺术珍品。仿照范例,说一说自己想介绍的中国的世界文化遗产。四、研读片段,学习方法教师提问:写作前要做好哪些准备工作?1.有序、有目的地收集资料。(1)思考:怎样有序地收集资料?(出示课件14)预设:先确定收集资料的途径,如到图书馆借阅书籍或者上网查找相关资料,再广泛地收集资料,把查到的资料及来源记录下来。(2)思考:怎样有目的地收集资料?(出示课件15)建筑类:收集历史背景、外观、结构、现状等方面的资料。文物类:收集制作工艺、外形特点、文化价值等方面的资料。遗址类:收集地理位置、考古历程、传说故事等方面的资料。(3)出示片段,教师提问:《长城》一课是怎样收集资料的?(出示课件16)预设:作者从不同方面收集了长城的资料,包括条石、城砖、城墙顶上的垛子及城墙上的方形敌楼等方面的内容,详细介绍了长城的构造及各部分的作用。2.利用选、删、补的方法整理资料。(1)思考:怎样整理资料?(出示课件17)(板书:收集、整理资料)预设:先根据自己要介绍的文化遗产对资料进行分类,再从众多的资料中挑选出合适的内容,剔除不相关的或者重复的内容,对介绍过长、过细的资料进行缩减。如果觉得某个方面的资料不够完善或过于简单,可以就那个方面再进行补充。(2)教师提问:《秦兵马俑》一课是怎样对所写内容进行分类整理的?(出示课件18)预设:从秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物、秦兵马俑的规模宏大、秦兵马俑的类型众多、秦兵马俑的文化价值等方面分类介绍。设计意图:通过课文范例,帮助学生掌握收集和整理资料的方法。五、指导写法,明确要求思考:怎样把中国的世界文化遗产介绍清楚?(板书:介绍清楚)1.结构巧妙,分段介绍。(出示课件19)首先,习作要有巧妙的结构,如“总—分—总”结构、“总—分”结构、“分—总”结构,这样构思出来的作文结构会更加严谨。介绍时要分段介绍,这样会更有条理。(1)以《秦兵马俑》为例介绍。(出示课件20)第1自然段:总说秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物。第2~8自然段:分别介绍秦兵马俑的规模宏大、类型众多。第9自然段:总结秦兵马俑的历史地位和艺术价值。(2)以《长城》为例介绍。(出示课件21)第1自然段:概述了远观长城的整体形象。第2自然段:介绍了长城的构造及各部分的作用。第3自然段:介绍了修筑长城的艰辛。第4自然段:总结了长城的历史价值。2.按照一定的顺序介绍。(出示课件22)(1)以《颐和园》为例:作者采用移步换景的方法,通过过渡句点明转换的景点,把颐和园的景点介绍得很清楚。(2)教师引导:介绍文化遗产时,可以按照游览顺序、时间顺序或空间顺序进行介绍。3.运用恰当的说明方法。(出示课件23)(1)介绍文化遗产时,可以运用列数字、打比方、作比较等说明方法,使介绍更具体、生动。(2)以《秦兵马俑》为例介绍。“一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米,坑里的兵马俑也最多,有6000多件。”这段话运用列数字的说明方法,突出了兵马俑规模宏大的特点。4.利用图片、表格等增强表达效果。(出示课件24)(1)介绍文化遗产时,我们可以合理利用图片、表格等辅助形式,这样能使介绍更加直观。(2)以《长城》为例:课文通过图片向我们展示了长城的外观及其构造,一目了然。(出示课件25)设计意图:通过课文范例,引导学生学习介绍文化遗产的方法,包括结构安排、顺序选择、说明方法的运用和辅助形式的使用等。六、欣赏佳作,学习写作技巧1.借助片段学习写作技巧。(出示课件26、27)教师引导:我们一起看看学习小伙伴写的片段《秦始皇陵兵马俑》,边读边分析片段运用了哪些技法。预设:①开篇点明了要介绍的中国的世界文化遗产——秦始皇陵兵马俑,内容条理分明。②小作者没有写清楚一号坑的大小,如果用列数字的说明方法介绍一号坑会更具体、生动。③小作者介绍兵马俑的样子时采用整体介绍的方式,没有对兵马俑的个体进行具体描写,使读者无法感受到它们的栩栩如生。如果对兵马俑的个体进行详细描写就更好了。2.出示习作例文《中华民族的象征——北京故宫》。(出示课件28~33)(1)教师引导赏析:小作者是按照什么顺序描写故宫的?运用了哪些说明方法和修辞手法?在结构上有什么特点?预设1:游览顺序。预设2:列数字、打比方等。预设3:详略得当,重点突出。(2)教师小结:小作者按照游览的顺序,描写了故宫的部分建筑。故宫有很多建筑,小作者没有一一描述,而是对中轴线上的建筑进行了具体细致的描述,用一句话交代了其他建筑,详略得当,重点突出。在介绍中,小作者善于利用搜集的资料对相关内容进行讲解,具有说服力。(出示课件34)七、巧拟题目,学列提纲1.自主交流拟题思路。(出示课件35)(1)直接使用中国的世界文化遗产的名称,如《西湖》《丽江古城》。(2)用“称号+名称”的形式,如《五岳之首——泰山》《西北明珠——莫高窟》。2.依照范例,学列习作提纲。(出示课件36~39)出示习作提纲范例,结合范例,引导学生写一写。学生自主列习作提纲,教师巡视指导。八、积累素材,布置写作任务展示习作素材,请大家读一读。(出示课件40~48)教师提出要求:接下来,请同学们按照拟定好的习作提纲,动笔完成习作。设计意图:通过提供丰富的习作素材,帮助学生积累语言,降低写作难度。留给学生充足的写作时间,教师巡视指导,及时发现问题并给予