五年级上册第一单元《白鹭》课件

单元语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。单元习作要求：写一种事物，表达自己的感情。单元人文主题：一花一鸟总关情。1

白鹭第1课时第2课时雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。——杜牧杜牧这首诗写的是什么鸟？鹭鸶第1课时新课导入郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。中国作家、诗人，是我国新诗的奠基人之一。主要作品：诗集《女神》等，历史剧本《屈原》《虎符》等，专著《中国古代社会研究》等。作者简介初读课文，读生字然后划分文章段落，概括段落大意。总起全文，以“精巧的诗”来比喻白鹭的美。具体描写了白鹭的美。与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。（1）：（2～8）：（9～11）：初读课文白鹭嫌弃蓑毛粉黛

嵌在镜匣嗜好清澄铿锵

适宜白鹤朱鹭玻璃框

望哨恩惠韵味lùxiándàixiáshìchénɡsuōqiànkēnɡ

qiānɡ白鹭

嫌弃

蓑毛

粉黛

嵌在镜匣

嗜好

清澄

铿锵

适宜白鹤

朱鹭

玻璃框

望哨

恩惠韵味我会读初读课文yíhèzhūkuànɡshàoēnyùn白鹭朱鹭苍鹭“匣”：是装东西的较小的方形器具，有盖儿。镜匣戒指上嵌着钻石“嵌”：本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。兼讠谦欠歉贝赚女嫌鹭嫌放飞小鸟嗜黛匣嵌澄净（

）澄清（）这浑水澄（）清之后看起来一片澄（）净。chénɡdènɡ澄dènɡchénɡ初读课文多音字宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵初读课文我会写捺变点不要写成“小”中间是两竖右边里面是点、提结构：部首：书写指导：上部“山”要写的扁小一些，“甘”上面的横要向左探出去，“欠”的捺一定要舒展，注意“甘”中间是一横，不要写成两横。qiàn嵌上下结构山初读课文书写指导结构：部首：书写指导：注意左部“女”的撇点和右部“兼”的撇形成避让。xián嫌左右结构女初读课文书写指导白鹭是一首精巧的诗。比喻白鹭诗本体喻体文眼品读课文从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗？”品读课文身段色素白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。突出了白鹭的大小适宜。白鹤、朱鹭、苍鹭白鹭比较品读课文身段那全身的流线型结构……增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。身段运用对偶的修辞手法写出了白鹭身段的大小适宜。品读课文那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……色素品读课文这里连用四个“那”字，是从“蓑毛、结构、喙、脚”，也就是从整体到部分、从头到脚的描写白鹭优雅的美。“长喙”：指鸟长长的嘴，本文指白鹭长长的嘴。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。色素运用对偶的修辞手法写出了白鹭颜色配合的适宜。品读课文第2课时课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。品读课文白鹭垂钓图白鹭瞭望图白鹭起舞图在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。生动地描绘出白鹭在清水里觅食时的迷人景象。拟人比喻品读课文水田像镜匣品读课文品读课文白鹭垂钓图白鹭瞭望图白鹭起舞图晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？品读课文“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭栖息的特点，描绘出白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。矛盾吗？晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。拟人品读课文品读课文白鹭垂钓图白鹭瞭望图白鹭起舞图黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。品读课文铿锵是指有节奏而响亮的声音。白鹭的美可不是铿锵的美，而是一种柔美。

——不，歌未免太铿锵了。品读课文白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭是一首精巧的诗。首尾呼应，总结全文。表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。品读课文白鹭一首精巧的诗（总起全文）外形美色素、身段水田钓鱼不同场景中的美一首韵在骨子里的散文诗（总结全文）喜爱、赞美总总分枝头闲立空中低飞结构梳理本文是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸1.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。拓展一返回拓展二返回一、给下列生字组词。宜（

）

鹤（）嫌（）朱（）嵌（）框（）哨（）恩（）韵（）适宜白鹤嫌弃朱鹭嵌入玻璃框望哨恩惠韵味随堂练习二、将下列词语与其对应的意思连一连。虽然很好，但还有缺陷。形容声音响亮而有节奏。悠闲的样子。最高峰。文中指小树的顶端。绝顶悠然铿锵美中不足随堂练习三、课外拓展。鹭鸶[宋]欧阳修激石滩声如战鼓，翻天浪色似银山。滩惊浪打风兼雨，独立亭亭意愈闲。随堂练习课后习题参考答案朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。参考答案：从白鹭的外形特点——色素的搭配及身段的大小都很适宜，以及白鹭在“水田钓鱼、枝头闲立、空中低飞”这三个场景中的美，让我们感受到“白鹭是一首精巧的诗”。课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。老师指导：一只白鹭站在水田里，不急不躁，静静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠然地在水中“垂钓”，所以可以给第一幅图画起名“白鹭垂钓图”。白鹭或许在期待远方的风景，或许在思念课后习题参考答案参考答案：白鹭垂钓图、白鹭瞭望图、白鹭起舞图。久别的朋友，或许在等待觅食的同伴……所以可以给第二幅图画起名“白鹭瞭望图”。黄昏的空中，白鹭翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子，所以可以给第三幅图画起名“白鹭起舞图”。课后习题参考答案背诵课文。抄写你喜欢的自然段。背诵指导：本文思路清晰，结构严谨，读起来朗朗上口。背诵时抓住文章“总—分—总”的结构，按照“精巧的诗—外形美、不同场景中的美—韵在骨子里的散文诗”的思路，从整体上把握文章的主要内容。在此基础上分段熟读，边读边在脑海里想象画面，然后连起来背诵。课后习题参考答案摘抄文中优美的语段。仔细观察生活中大自然的美，将美丽的场景描绘出来，也可以在生活中观察一个动物写下来。背诵课文。课后作业一、下列加点字的注音全都正确的一项是(

B

)二、下列词语书写有误的一项是(

D

)A.精巧

忘却

嵌入

身段

B.悠然

黄昏

孤独

生硬C.镜匣

放哨

收获

吩咐

D.配合

爱暮

成熟

寻常三、比一比,再组词。

四、给加点词语选择正确的解释。体面:①身份,体统;②(相貌或样子)好看;③光彩,光荣。便宜:①价钱低;②使得到便宜;③不应得的利益。

五、选词填空。开辟开垦开阔1.经过数代人的努力,人们终于在基因学上(

开辟

)出了一条道路。2.这片肥沃的土地是青年突击队(

开垦

)出来的。3.旅游可以(

开阔

)我们的视野。虽然……可是……即使……也……4.白鹤太大而嫌生硬,(

即使

)如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,(

也

)觉得大了一些,而且太不寻常了。5.花生(

虽然

)不好看,(

可是

)很有用。六、给下列句子加上合适的标点符号。1.我们姐弟几个都很高兴

,

买种

,

翻地

,

播种

,

浇水

,

没过几个月

,

居然收获了

。2.母亲说

:“

今晚我们过一个收获节

,

请你们的父亲也来尝尝我们的新花生

,

好不好

?”七、判断对错,对的画“✔”,错的画“×”。1.《白鹭》一文,通过对白鹭的描写,表达了爱护动物的主题。(×)2.“白鹭实在是一首诗。”这句话运用了拟人的修辞手法。(×)3.《白鹭》一文描绘了白鹭水田钓鱼、清晨树栖、黄昏低飞等画面。(

✔

)4.《落花生》一文中,父亲直接向孩子们提出了要求——要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。(×)八、课外阅读我能行。梅

花

赞我赞美坚贞的松柏,我赞美勇斗西风的篱菊,我赞美傲视淤泥的莲花,可我更赞美傲雪怒放的梅花。在百花凋谢之时,唯有梅花生机勃勃。它迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬,地冻天寒,那傲雪而放的梅花,开得那么鲜丽。股股清香,沁人心脾。

梅花开放有早有迟,在同一棵梅树上,可以看到花开的各种形态。有的含羞待放,有的刚刚绽放,有的盛开许久,有的已经凋谢。风吹花落,你不用担心花瓣会摔破,梅花不是娇贵的花,愈是寒冷,愈是风欺雪压,它开得愈精神,愈秀气。古人有句话说得好,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。吹拂它的不是轻柔的春风,而是凛冽的寒风;滋润它的不是清凉甘甜的雨水,而是寒气逼人的冰雪;照耀它的不是灿烂的阳光,而是严寒里的一缕残阳。寒冬的清晨,一股别具神韵、清逸幽雅的清香从窗外飘来。它清雅俊逸的风度使古今诗人、画家赞美它,它的冰肌玉骨、凌寒留香被喻为民族的精华,为世人所重。梅花以它高洁、坚强、谦虚的品格,给人立志奋发的激励。

梅花的色,艳丽而不妖;梅花的香,清幽而淡雅;梅花的姿,苍古而清秀。难道,这不正是我们的建筑工人吗?无论严寒酷暑,无论刮风下雨,他们都在自己的工作岗位上认真地工作着。1.用“

”画出第3自然段中描写梅花特点的语句。

愈是寒冷,愈是风欺雪压,它开得愈精神,愈秀气。2.画横线的句子运用了排比的修辞手法。请你用“

”再画出一处运用这种修辞手法的句子。吹拂它的不是轻柔的春风,而是凛冽的寒风;滋润它的不是清凉甘甜的雨水,而是寒气逼人的冰雪;照耀它的不是灿烂的阳光,而是严寒里的一缕残