2026新版苏教版小学科学三年级上册全册教案（含完整教学计划）

2026新版苏教版小学科学三年级上册全册教案（含完整教学计划）第一部分：2026秋苏教版三年级科学上册教学计划一、指导思想本学年科学教学严格依据《义务教育科学课程标准（2022版）》，结合2026新版苏教版三年级上册科学教材内容，立足三年级学生初次系统接触科学学科的认知特点，以科学探究为核心、素养培育为目标，聚焦物质科学、生命科学、技术与工程三大领域，引导学生主动观察、动手实验、积极思考、乐于合作，培养学生科学思维、探究能力、创新意识和科学态度，帮助学生建立基础科学认知，养成良好科学学习习惯。二、学情分析三年级学生首次正式开设科学课程，好奇心强、乐于动手、善于观察，但逻辑思维薄弱、实验规范性不足、探究意识浅显。学生对自然现象、生活物品充满兴趣，但缺乏系统的科学探究方法，不懂规范实验操作、记录与总结。同时学生个体差异明显，部分学生动手能力强，部分学生胆小被动、不敢尝试实验。本学期重点培养学生规范实验、自主探究、合作交流、如实记录的科学素养，夯实科学学习基础。三、教材分析2026新版苏教版三年级科学上册教材结构清晰、贴近生活、实验性强，全书共设五个单元+专项学习，内容贴合小学生认知规律，以生活化素材为载体，循序渐进开展科学探究：第一单元认识空气：核心认识空气的存在、空气的性质、空气流动、热空气特点，是物质科学入门基础。第二单元研究土壤：认识土壤成分、土壤类型、土壤保护，贴近生活自然探究，培养环保意识。第三单元固体和液体：区分固体、液体特征，研究溶解、分离方法，是小学科学核心基础知识点。第四单元地球上的水资源：认识水资源、水的循环、节约用水，渗透生态文明教育。第五单元人的呼吸和消化：聚焦人体生命科学，认识呼吸、消化器官，培养健康生活习惯。专项学习像工程师那样：渗透工程思维，培养动手制作、设计创新能力。四、整体教学目标（一）科学观念1.认识空气、土壤、固体液体、水资源、人体呼吸消化等基础科学概念，掌握核心知识点。2.了解常见物质的基本性质、自然现象成因、人体基础生理知识。3.建立物质、生命、环境、工程的基础科学认知体系。（二）科学探究1.学会观察、提问、猜想、实验、记录、总结的完整探究流程。2.能独立完成教材基础分组实验、演示实验，规范实验操作。3.能简单分析实验现象，得出基础实验结论，敢于大胆质疑、自主探究。（三）科学思维初步建立对比思维、因果思维、归纳思维，能区分不同物质特征、对比实验现象、总结科学规律。（四）态度责任养成严谨求实、乐于探究、合作互助的科学态度；树立爱护土壤、节约水资源、健康生活、保护环境的责任意识。五、教学重难点重点：空气的基本性质、土壤成分与分类、固体液体特征、物质溶解与分离、水资源保护、人体呼吸消化器官功能、基础实验操作探究。难点：无形空气的实验验证、对比实验的规范操作、实验现象分析与结论总结、科学探究思维的培养、知识与生活实际的结合运用。六、教学措施1.立足实验教学：以实验为核心，全员参与动手操作，杜绝“讲科学、背科学”。2.贴合生活教学：结合生活现象导入新知，降低学习难度，激发探究兴趣。3.分层因材施教：针对不同层次学生设计分层任务，鼓励学困生参与实验，拔高优等生探究深度。4.强化习惯培养：规范实验记录、课堂发言、小组合作、课后拓展，夯实科学学习习惯。5.渗透素养教育：结合教学内容渗透环保、健康、创新、责任等思政素养。七、教学进度安排（18周）第1-3周：第一单元认识空气（4课时）第4-6周：第二单元研究土壤（4课时）第7-9周：第三单元固体和液体（5课时）第10周：期中复习、期中检测第11-13周：第四单元地球上的水资源（4课时）第14-16周：第五单元人的呼吸和消化（4课时）第17周：专项学习像工程师那样（1课时）第18周：全册复习、期末检测第二部分：全册逐课详细教案第一单元认识空气第1课空气占据空间吗一、教学目标1.科学观念：知道空气真实存在，空气会占据一定的空间。2.科学探究：能通过趣味实验验证空气占据空间的特点，学会观察、记录实验现象。3.科学态度：乐于动手实验，敢于大胆猜想，体会科学探究的乐趣。二、教学重难点重点：验证空气占据空间的性质。难点：理解无形的空气可以占据空间，分析实验原理。三、教学准备教具：玻璃杯、纸巾、水槽、水、塑料瓶、气球四、教学过程（一）情境导入（5分钟）提问：同学们，我们身边到处都有空气，但是我们看不见、摸不着，空气真的存在吗？它会不会像桌椅、书本一样占据地方？引发学生猜想，导入新课。（二）探究新知（25分钟）实验一：纸巾不湿实验1.教师演示：将纸巾紧紧塞入玻璃杯底部，倒扣竖直压入水中。2.学生观察：杯内纸巾没有变湿。3.小组讨论：为什么水进不到杯子里？4.小结：杯子里充满空气，空气占据了杯子的空间，阻挡水进入，所以纸巾不会湿。实验二：瓶中吹气球1.在密封塑料瓶内套入气球，让学生尝试吹气。2.学生发现：气球很难吹大。3.打开瓶底小孔，再次吹气，气球轻松变大。4.总结：瓶内空气占据空间，阻碍气球膨胀，空气排出后，气球才能吹大。（三）课堂小结（5分钟）师生共同总结：空气真实存在，空气能够占据空间，空气是无形的物质。（四）课堂练习（3分钟）举例生活中空气占据空间的现象。（五）布置作业（2分钟）回家利用水杯、纸巾重复课堂小实验，记录实验现象。五、板书设计空气占据空间吗1.空气：看不见、摸不着、真实存在2.性质：空气占据空间3.实验：纸巾不湿、瓶中吹气球六、教学反思本节课实验趣味性强，学生参与度高，大部分学生能够理解空气占据空间的特点。少数学生对实验原理理解不透彻，后续可增加生活化举例，强化认知。第2课空气有质量吗一、教学目标1.知道空气具有一定的质量，质量很轻。2.会利用简易天平完成空气称重实验，能观察对比实验现象。3.培养严谨求实的科学探究态度。二、重难点重点：通过实验证明空气有质量。难点：理解空气质量较轻，肉眼无法直接感知。三、教学准备简易天平、气球、打气筒、细绳四、教学过程（一）导入：提问激趣，空气有重量吗？学生自由猜想。（二）实验探究：天平称重实验1.天平两端悬挂两个同样大小的瘪气球，调节天平平衡。2.将其中一个气球打满空气，重新挂回天平。3.学生观察：充气气球一端下沉。4.结论：充气后气球变重，说明空气有质量。（三）拓展：空气质量很轻，我们平时很难感受到。（四）小结、练习、作业五、板书设计空气有质量吗空气有质量✔质量很轻实验：充气气球下沉→空气有重量六、教学反思学生能直观看到实验现象，但对“质量”概念理解浅显，后续教学中多结合生活实例简化概念，贴合小学生认知。第3课热空气和冷空气核心目标：知道热空气上升、冷空气下降，了解空气流动形成风。重难点：热空气上升原理、风的形成原因。实验设计：纸蛇转动实验、冷热空气对流实验。核心结论：热空气轻→上升；冷空气重→下降；空气流动形成风。第4课空气的性质单元复习系统梳理空气三大核心性质：占据空间、有质量、会流动；巩固单元实验，完成单元检测与错题订正。第二单元研究土壤第5课土壤的成分教学目标：知道土壤包含沙、黏土、腐殖质、水、空气等成分；会通过沉淀实验分离土壤成分。重难点：土壤成分识别、沉淀实验操作。实验：土壤泡水沉淀分层实验，观察分层现象，识别不同土壤成分。第6课土壤的类型核心内容：认识沙质土、黏质土、壤土三种土壤；掌握三种土壤渗水、保水特点；了解不同土壤适合种植的植物。第7课保护土壤核心目标：知道土壤的重要作用，了解土壤破坏的原因（乱砍滥伐、过度开垦、垃圾污染），掌握保护土壤的方法，树立环保意识。第三单元固体和液体第8课认识固体掌握固体特征：有固定形状、有体积、有质量；能准确区分生活中的固体物质。第9课认识液体掌握液体特征：无固定形状、会流动、有体积、有质量；区分固体与液体的核心差异。第10课固体的混合与分离学会固体混合方法，掌握筛选、磁吸、分拣等固体分离方法，了解混合后质量不变、体积改变。第11课盐和糖的溶解认识溶解现象，知道水可以溶解部分固体；了解搅拌、加热、碾碎可以加快溶解速度。第12课分离盐和水掌握蒸发分离法，通过蒸发实验分离盐和水，了解海水晒盐原理。第四单元地球上的水资源第13课地球上的水了解地球水资源分布，知道海水多、淡水资源稀少，认识可利用淡水资源紧缺的现状。第14课地下水认识地下水的形成、储存与作用，了解地下水保护的重要性。第15课河流与湖泊认识地表水类型，了解河湖作用，树立保护水域生态的意识。第16课珍惜水资源掌握节约用水方法，了解水污染危害，养成节水好习惯。第五单元人的呼吸和消化第17课人的呼吸认识鼻、咽、喉、气管、肺等呼吸器官；知道呼吸作用的意义，了解吸入氧气、呼出二氧化碳。第18课运动和呼吸知道运动后呼吸加快的原因，学会测量呼吸次数，养成科学运动习惯。第19课食物的营养了解食物含蛋白质、糖类、脂肪、维生素等营养，懂得均衡膳食。第20课食物的消化认识口腔、食道、胃、小肠、大肠等消化器官，了解食物消化过程，养成健康饮食习惯。专项学习像工程师那样引导学生经历“发现问题—设计方案—动手制作—改进完善”的工程流程，完成简易小制作，培养创新与动手能力。第三部分：期末复习方案与教学总结一、复习重点1.核心概念：空气性质、土壤类型、固液体特征、溶解