新版2026年中考物理真题完全解读（安徽卷）

2026年安徽省中考物理真题完全解读试卷总评试卷总评2026年安徽试卷整体难度适中，以基础性考查为主，兼顾综合性、应用性和创新性。全卷共四大题23小题，满分70分，物理与化学考试时间共120分钟。试卷结构分为：填空题(10题，20分)、选择题 (7题，14分)、实验题(3题，16分)、计算与推导题(3题，20分)。本卷注重对物理学科核心素养的全面考查，覆盖物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度。试题情境紧密联系真实生活、生产实际与时代发展，如柳琴(地方文化)、长征六号火箭发射(航天科技)、北斗导航(国家科技成就)、天舟十号(航天科技)、伽利略实验(物理学史)等，体现物理学科的实用价值与育人导向。试卷对物理学科核心素养的整体覆盖情况良好：物理观念(声、光、热、力、电、磁等基础概念)、科学思维(推理与论证、模型建构)、科学探究(实验操作与数据分析)、科学态度与责任(传统文化、科技前沿、安全健康等情境素材)均有体现。一、情境创设真实化：试题紧密联系真实生活、生产实际与时代发展。如第1题柳琴(皖北地方文化)、第2题长征六号火箭发射(航天科技)、第4题北斗导航(国家科技成就)、第11题天舟十号 (航天科技)、第15题生活中的摩擦(生活常识),体现物理学科的实用价值与育人导向。二、考查方式综合化：试题注重知识间的内在联系。如第10题融合滑轮组与机械效率、第13题融合二力平衡与相互作用力、第14题融合光的直线传播/反射/折射三种光学现象、第22题融合液体压强三、能力考查层次化：梯度清晰，既覆盖基础能力又考查高阶思维。填空题(1-10题)基础识记，选择题(11-17题)分析推理，实验题(18-20题)实验探究，计算题(21-23题)综合计算。化)、第2题火箭发射(航天科技)、第4题北斗导航(国家科技)、第12题伽利略实验(物理学史)、第16题动圈式扬声器(科技产品)。五、实验探究突出化：实验探究题占比约23%(16分),涵盖水沸腾实验、凸透镜成像实验、测量小考情分析考情分析一、强化基础考查，构建知识体系：未来命题将继续重视基础知识、基本技能与基本方法，强调知识间的内在联系与灵活运用。填空题和选择题覆盖面广、难度适中仍是命题基调。二、深化情境应用，凸显学科价值：更注重真实情境创设，培养从情境中提取物理信息、建立物理模型的能力。地方文化、科技前沿、日常生活等情境素材持续出现。融入更深入，关注科学、技术、社会、环境的关联。知识点1柳琴(地方文化)声音的特性音调23热量计算比热容、热量计算4电磁波5阿基米德原理、液体压强6安全用电生活应用7电学计算欧姆定律、电功率8电荷间的相互作用9力学计算天舟十号概念应用高阶思维电梯匀速上行二力平衡、相互作用力射摩擦力及其应用概念应用电动机原理、电磁现象电路分析欧姆定律、电功率汽化和液化、实验操作实验探究凸透镜成像凸透镜成像规律实验探究电功率测量、故障分析实验探究功和功率计算功、功率液体压强与浮力液体压强、浮力电学综合欧姆定律、电功率声现象1光学热学力学(运动与力)力与运动、浮力、压强、功和机械能电学安全用电、电路分析、欧电磁学电磁波、电荷、电动机4电磁波实验探究实验操作与数据分析复习策略复习策略核心备考策略1.回归教材，夯实基础：系统梳理人教版八年级上册、八年级下册和九年级全一册的核心概念、公式、定理，重点掌握声现象、光现象、物态变化、力与运动、压强浮力、电功率、欧姆定律等核心知识模2.专项突破，强化实验：针对高频考点和薄弱环节进行专项训练，特别是实验探究题。熟练掌握水沸腾实验、凸透镜成像实验、测量小灯泡电功率等必做实验的操作步骤、数据处理和结论表达。3.建立思维模型：归纳典型问题的分析思路和解题模板，如电路分析”先判串并联、再标已知量、后4.关注情境应用：练习从真实情境中提取物理模型的能力，养成”读题→找关键词→联系知识点→建5.注重规范表达：训练解题过程的规范书写和逻辑表达，特别是计算题要写出公式、代入数据、计算结果、带单位，实验题要写出操作步骤、数据记录、结论表述。1.概念混淆：警惕相似概念的辨析，如熔化vs凝固vs液化vs汽化、音调vs响度vs音色、平衡力vs作用力与反作用力、实像vs虚像。3.电路连接规范：连接电路时开关必须断开，电压表并联、电流表串联，注意量程选择和正负接线5.实验操作顺序：组装实验装置遵循“自下而上、先热源后测量”的原则，如酒精灯→铁圈→烧杯→以下为逐题解读，每题依次包含原题、答案、命题透视、解析与详解、易错点、知识总结。(试题卷)一、填空题(每小题2分，共20分)1.如图所示，柳琴是流行于我国皖北、苏北一带的弹拨乐器，被誉为“民乐珍珠”。演奏柳琴时，演奏者用手指按压同一根琴弦的不同位置，主要是为了改变琴弦振动部分的长度，从而改变琴声的(选填“音调”“响度”或“音色”)。品▶命题分析：(1)情境创设：以柳琴(皖北、苏北地方弹拨乐器)为文化情境，将地方传统文化与物理声学知识融合，体现”物理+文化”的跨学科命题思路。(2)问题设计：通过按压琴弦不同位置改变振动长度，考查音调与频率的关系。设问直接，选填”音调”“响度”或”音色”,要三要素。(3)考查目标：侧重考查物理观念(声音特性)和信息提取能力，属于基础概念理解层次。【详解】声音的音调由发声体振动的频率决定。演奏者按压同一根琴弦的不同位置，改变了琴弦振动部分的长度，琴弦振动的频率会随之改变，因此主要改变的是琴声的音调。1.音调与响度混淆：按压琴弦改变的是振动频率(音调),不是振幅(响度);2.音色概念误用：音色由发声体的材料和结构决定，同一根琴弦音色不变；3.频率与音调关系不清：频率越高音调越高，频①核心概念定义：声音的音调由发声体振动的频率决定。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。琴弦振动部分的长度越短，振动频率越高，音调越高。②解题要点：声音三要素辨析：音调看频率(高低)、响度看振幅(大小)、音色看材料和结构(品质)。按压琴弦改变振动长度→改变频率→改变音调。③拓展关联：弦乐器音调调节：吉他、二胡、小提琴等通过改变弦长、弦粗细、弦松紧来调节音调；管乐器通过改变空气柱长度调节音调；打击乐器通过改变振动体大小调节音调。▶命题分析：(1)情境创设：以长征六号改运载火箭发射为科技热点情境，考查火箭尾迹形成的物态变化。将国家航天科技成就与物理知识结合，体现物理学科的时代性和育人价值。(2)问题设计：通过”水蒸气→微小冰晶”的物态变化过程，考查学生对六种物态变化的准确判断。要求学生识别”气态直接变为固态”的凝华过程。(3)考查目标：侧重考查物理观念(物态变化)和科学思维(现象分析),属于基础概念应用层次。【详解】火箭发动机喷出高温气体中的水蒸气变为大量的微小冰品是物质由气态直接变为固态的过程，对应的物态变化是凝华。1.凝华与凝固混淆：凝华是气态→固态，凝固是液态→固态：2.物态变化方向判断错误：水蒸气(气态)→冰晶(固态)是凝华，不是液化；3.忽略”直接”二字：水蒸气没有经过液态直接变成固态，强调"直接"是凝华的关键特征。①核心概念定义：凝华：物质从气态直接变为固态的过程，需要放热。六种物态变化：熔化(固→液)、凝固(液→固)、汽化(液→气)、液化(气→液)、升华(固→气)、凝华(气→固)。②解题要点：物态变化判断三步法：①确定变化前的状态；②确定变化后的状态；③对应六种变化之一。注意”直接"二字：气态→固态(直接)=凝华；气态→液态→固态=先液化后凝固。③拓展关联：自然现象中的凝华：霜、雪、雾凇的形成；人工凝华：干冰(固态二氧化碳)升华吸热使水蒸气凝华成霜：火箭尾迹：高温水蒸气在高空低温环境下直接凝华成冰晶。3.如图所示，一位芭蕾舞演员单脚静立时，足尖与水平地面的接触面积约为8×104m²,演员的质量为40kg,g取10N/kg,则她的足尖对地面的压强约为Pa。【答案】5×10⁵【命题透视】▶链接教材：人教版九年级全一册《内能》——比热容▶命题分析：(1)情境创设：以热量计算为物理问题情境，考查比热容公式的应用。要求学生运用Q=cm△t进行定量计算。(2)问题设计：通过具体数值计算，考查学生对比热容概念的理解和公式运用能力。(3)考查目标：侧重考查物理观念(热量、比热容)和科学思维(公式运用),属于计算推【解析】【详解】芭蕾舞演员的重力为G=mg=40kg×10N/kg=400N芭蕾舞演员单脚静立在水平地面上，对地面的压力等于自身重力，因此足尖对地面的压力F=G=400N她的足尖对地面的压强约为根据压强公式【易错点】△t三t末-t初，注意是变化量不是末温：3.单位不统一：质量单位必须用kg,比热容单位是J/(kg℃)。【知识总结】①核心概念定义：比热容：单位质量的某种物质温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量。②解题要点：热量计算步骤：①明确已知量(c、m、△t);②选择公式Q=cm△t;③代入数据计算；③拓展关联：比热容的应用：水的比热容大→调节气温(沿海温差小)、作冷却剂：比热容小的物质→温度变化快(砂石昼夜温差大)。热平衡方程：Q吸=Q放(不计热损失)。4.中国北斗卫星导航系统(BDS)已实现全球组网服务，深刻影响着我们的生活。如图所示，装有北斗定位装置的共享单车，与卫星之间通过(选填“次声波”“超声波”或“电磁波”)来传递信息，【答案】电磁波▶链接教材：人教版九年级全一册《信息的传递》——电磁波的海洋▶命题分析：(1)情境创设：以中国北斗卫星导航系统(BDS)和共享单车定位为国家科技成就情境，考查电磁波在信息传递中的应用。体现物理学科与科技发展的紧密联系。(2)问题设计：通过北斗定位装置与卫星之间的信息传递方式，考查电磁波传播特性。要求学生区分电磁波、超声波和次声波的不同传播条件。(3)考查目标：侧重考查物理观念(电磁波)和科学态度与责任(科技应用),属于基础概念辨析层次。【详解】电磁波的传播不需要介质，可以在真空中传播，因此定位装置和卫星之间通过电磁波传递信息。1.电磁波与声波传播条件混淆：电磁波可以在真空中传播，声波需要介质；2.超声波与电磁波应用混淆：超声波用于医学检查(B超)、声呐等，不能用于卫星通信：3.次声波概念不清：次声波频率低于20Hz,与电磁波无关。由物体振动产生，需要介质传播，不能在真空中传播。超声波频率高于200②解题要点：卫星通信必用电磁波：卫星在太空(真空环境),声波无法传播，只有电磁波可以在真③拓展关联：电磁波谱：无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、Y射线；电磁波应用：广播(无线电波)、通信(微波)、遥感(红外线)、医疗(X射线)等。5.如图所示是一台陆上风力发电机，在满负荷发电的情况下，发电机平均每分钟输出60kW-h的电能，这些电能可以让额定功率为40W的灯泡正常工作h。【答案】1500【命题透视】▶链接教材：人教版八年级下册《浮力》——阿基米德原理；人教版八年级下册《压强》——液体的压强命题分析：(1)情境创设：以浮力与压强的综合计算为物理问题情境，考查阿基米德原理和液体压强公式的综合应用。(2)问题设计：通过具体数值计算，考查学生对浮力和压强概念的理解及公式运用能力。(3)考查目标：侧重考查物理观念(浮力、压强)和科学思维(综合分析与计算),属于综【解析】【详解】灯泡额定功率P=40W=0.04kW则这些电能可以让灯泡正常工作【易错点】1.浮力公式选择错误：F浮=p液gV排，注意V排是排开液体的体积；2.压强公式混淆：液体压强P=pgh,固体压强p=F/S;3.单位换算错误：注意体积单位m³与cm³的换算(1m³=10℃m³)。【知识总结】①核心概念定义：阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的②解题要点：浮力计算步骤：①确定物体状态(漂浮、悬浮、沉底);②选择合适公式(阿基米德原理或平衡条件);③代入数据计算。液体压强计算：确定深度h(从液面到该点的竖直距离),用p=pgh计算。排→增大浮力：潜水艇原理：改变自身重力实现浮沉。6.根据国家规定的技术要求，连接家庭电路时，开关应连接在它控制的用电器和_(选填“火线”或“零线”)之间。火线▶链接教材：人教版九年级全一册《生活用电》——家庭电路中电流过大的原因、安全用电▶命题分析：(1)情境创设：以家庭电路连接规范为真实生活情境，考查安全用电常识，强调安全用电意识，体现物理学科的育人价值。(2)问题设计：通过开关在家庭电路中的正确连接位置，考查学生对安全用电原则的理解。(3)考查目标：侧重考查物理观念(电路)和科学态度与责任(安全意识),属于基础概念应用层次。【详解】根据安全用电的要求，连接家庭电路时，开关应接在被控制的用电器和火线之间，这样断开开关后，用电器会与火线断开连接，不再带电，检修或更换用电器时更不容易发生触电事故。1.开关接零线错误：开关接零线时，断开开关后用电器仍与火线相连，有触电危险；2.开关接火线原因不清：开关接火线，断开后用电器与火线断开，检修时更安全；3.安全用电原则记忆不全：不接触①核心概念定义：家庭电路电压220V,火线与零线之间有220V电压。开关应接在用电器和火线之间，②解题要点：安全用电checklist:①开关接火线；②金属外壳接地；③不超负荷用电；④湿手不触碰电器：⑤电路起火先断电源。③拓展关联：家庭电路组成：进户线(火线、零线)、电能表、总开关、保险装置、用电器、插座：触电类型：单线触电(接触火线)、双线触电(同时接触火线和零线);漏电保护器：检测火线和零线电流差，异常时自动切断电路，7.如图所示，一根质量分布均匀的细棒，一端放在水平地面上的B点，另一端靠在竖细棒静止不动。该细棒可视为以B点为支点的杠杆，已知OA=40cm,OB=20cm,细棒的重力G=10N,则墙面对细棒的支持力F的大小为N.【答案】2.5【命题透视】▶链接教材：人教版九年级全一册《欧姆定律》;人教版九年级全一册《电功率》▶命题分析：(1)情境创设：以电学计算为物理问题情境，考查欧姆定律和电功率公式的综合应用。(2)问题设计：通过电路分析和公式计算，考查学生对电学基本概念和规律的掌握。(3)考查目标：侧重考查物理观念(电路、电功率)和科学思维(推理计算),属于计算推理层次。【解析】【详解】细棒的重力的力臂根据杠杆平衡条件则有F×OA=G×1₂,则墙面对细棒的支持力【易错点】1.欧姆定律公式记错：I=U/R,注意三个量的对应关系(同一导体、同一时刻):2.电功率公式选择不当：P=UI、P=U2/R、P=I2R,根据已知条件选择合适公式；3.串联并联电路特点混淆：串联电流相等，并联电压相等。【知识总结】①核心概念定义：欧姆定律：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，I=U/R。②解题要点：电路分析步骤：①判断电路连接方式(串联/并联);②标注已知量；③选择合适公式；③拓展关联：额定功率与实际功率：额定电压下为额定功率，实际电压下为实际功率；焦耳定律：Q=I2Rt(电流热效应):家庭电路最大功率：Pmax=U·8.如图所示，用带电的玻璃棒接触未带电的验电器的金属球，验电器的金属箔张开一定角度，其原因是两片金属箔带上了同种电荷而互相_▶链接教材：人教版九年级全一册《电流和电路》——两种电荷▶命题分析：(1)情境创设：以验电器工作原理为经典实验情境，考查电荷间的相互作用规律。通过带电玻璃棒接触验电器的实验现象，考查学生对电荷基本性质的理解。(2)问题设计：通过”金属箔张开”这一现象，要求学生解释其物理原理——同种电荷互相排斥。(3)考查目标：侧重考查物理观念(电荷)和科学探究(实验现象解释),属于基础概念理解层次。【详解】验电器工作的原理是同种电荷互相排斥。用带电的玻璃棒接触未带电的验电器的金属球，验电器1.同种电荷与异种电荷作用混淆：同种电荷相斥，异种电荷相吸；2.验电器原理不清：验电器利用同种电荷互相排斥的原理检验物体是否带电；3.电荷转移过程不明：带电体接触验电器金属球，电荷转移到金属箔上，两片金属箔带同种电荷而张开。①核心概念定义：自然界中存在两种电荷：正电荷和负电荷。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引，验电器工作原理：带电体接触金属球→电荷转移到金属箔→两片金属箔带同种电荷→互相排斥而②解题要点：验电器使用分析：①带电体接触金属球：②电荷通过金属杆传到金属箔：③两片金属箔带同种电荷；④同种电荷互相排斥→金属箔张开。张角大小可粗略判断带电多少。③拓展关联：摩擦起电：不同物质摩擦时，电子转移使物体带电；接触带电：带电体与不带电体接触，电荷重新分配；感应起电：带电体靠近导体，导体两端出现等量异种电荷。9.某燃气热水器工作时，相关参数如图所示。据图可知，该热水器以此状态工作时，每小时消耗天然气▶链接教材：人教版八年级下册《功和机械能》——功；人教版八年级下册《简单机械》——滑轮▶命题分析：(1)情境创设：以力学综合计算为物理问题情境，考查功、功率和简单机械的综合应用。(2)问题设计：通过具体数值计算，考查学生对力学基本概念和规律的掌握及综合运用能力。(3)考查目标：侧重考查物理观念(功、机械)和科学思维(综合分析),属于综合应用层次。【详解】热水器工作0.1h消耗的天然气体积：已知每小时消耗天然气1.0m³,因此1.功的公式记错：W=Fs,注意F和s的对应关系(力必须在位移方向上有分量);2.功率公式混淆：P=W/t(平均功率)或P=Fv(瞬时功率);3.滑轮组省力关系不清：F=G/n(n为承担重物的绳子段数)。①核心概念定义：功：力与物体在力的方向上移动距离的乘积，W=Fs。功率：单位时间内完成的功，P=W/t。滑轮组：F=G/n(n为承担重物的绳子段数),s绳=n·s物。②解题要点：力学计算步骤：①明确已知量：②画受力分析图；③选择合适公式；④代入数据计算。③拓展关联：机械效率：n=Ⅱ有/T总×100%;有用功：为达到目的必须做的功；额外功：克服动滑轮重力、摩擦等做的功；提高机械效率：减小动滑轮重力、减小摩擦、增大物重。10.如图所示，将重为900N的货物竖直向上匀速提起时，动滑轮的机械效率为90%,不计摩擦和绳重，则【答案】100【命题透视】▶链接教材：人教版八年级下册《简单机械▶命题分析：(1)情境创设：以动滑轮提升货物为生产劳动情境，考查滑轮组机械效率的计算。体现物理学科与生产实际的联系。(2)问题设计：通过已知物重、机械效率，求动滑轮重力，考查学生对机械效率公式的理解和运用。(3)考查目标：侧重考查物理观念(机械效率)和科学思维(公式推导),属于计算推理层次。【解析】【详解】不计摩擦和绳重，动滑轮的机械效率解得该动滑轮重力G动=100N。【易错点】此条件下额外功只克服动滑轮重力做功：3.动滑轮重力计算错误：由n=G/(G+G动)推导G动=G(1-【知识总结】①核心概念定义：机械效率：有用功与总功的比值，η=W有/W总×100%。对于滑轮组(不计摩擦和②解题要点：滑轮组机械效率计算：①明确已知条件(G、η):②选择公式η=G/(G+G动);③变形求G动=G(1-η)/η;④代入数据计算。注意：不计摩擦和绳重时，额外功只来自动滑轮重力。③拓展关联：提高机械效率的方法：减小动滑轮重力、减小摩擦、增大物重；机械效率永远小于100%(因为总有额外功);滑轮组绕线原则：奇动偶定，11.北京时间2026年5月11日8时14分，搭载天舟十号货运飞船的长征七号遥十一运载火箭，在我国文A.机械能不断增大B.运动状态保持不变C.相对火箭是运动的D.所受合力方向竖直向下【答案】A▶链接教材：人教版八年级下册《功和机械能》——动能和势能、机械能及其转化▶命题分析：(1)情境创设：以天舟十号货运飞船随火箭上升为航天科技情境，考查机械能变化的分析。将国家航天科技成就与物理知识结合，体现物理学科的时代性。(2)问题设计：通过飞船速度增大、高度升高的过程，考查学生对动能、重力势能、机械能概念及相互关系的理解。(3)考查目标；侧重考查物理观念(能量)和科学思维(过程分析),属于概念应用层次。【详解】A.上升过程中，天舟十号质量不变，速度不断增大，因此动能增大；同时高度不断升高，重力B.物体运动状态改变的标志是速度大小或运动方向发生改变。天舟十号上升过程中速度不断增大，因此运动状态发生改变，故B错误；C.天舟十号搭载在火箭上，相对于火箭的位置没有发生变化，因此天舟十号相对火箭是静止的，故C错D.物体做加速运动时，合力方向与运动方向一致，天舟十号加速向上运动，运动方向竖直向上，因此所受合力方向竖直向上，故D错误，1.机械能变化分析不全：只考虑动能或只考虑势能，忽略两者同时变化；2.运动状态判断错误：速度不断增大→运动状态改变；3.相对运动判断错误：天舟十号搭载在火箭上，相对火箭位置不变→静止；4.合力方向判断错误：加速向上→合力方向与运动方向相同→竖直向上。②解题要点：机械能分析步骤：①分析动能变化(看速度和质量);②分析势能变化(看高度和质③拓展关联：机械能守恒：只有重力做功时，动能和势能相互转化，总量不变；能量转化：火箭燃12.如图所示，将小球从斜面上同一高度由静止释放，水平面越光滑，小球受到的阻力越小，小球在水平面上运动的距离就越大。伽利略也做过类似实验，并进一步推理得出结论：运动的物体如果不受阻力，将一直运动下去。伽利略的这个结论()A.就是牛顿第一定律B.说明力是维持物体运动的原因C.说明物体不受力时才具有惯性D.不能被实验直接验证，却是科学的▶链接教材：人教版八年级下册《运动和力》——牛顿第一定律▶命题分析：(1)情境创设：以伽利略斜面实验为科学史情境，考查牛顿第一定律的建立过程和科学推理方法。将物理学史与物理知识融合，体现科学本质教育。(2)问题设计：通过伽利略实验结论与牛顿第一定律的对比，考查学生对科学推理方法的理解。四个选项分别考查定律内容、力的作用效果、惯性概念和实验验证方法。(3)考查目标：侧重考查科学思维(科学推理、批判性思维)和科学态度与责任(科学本质),属于高阶思维层次。【详解】A.牛顿第一定律的内容是：一切物体不受力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。伽利略仅推理得出运动的物体不受阻力将一直运动，结论不完整，不是牛顿第一定律，故A错误；B.该实验中阻力使小球的运动速度减小最终停下，说明力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动的原因，故B错误；C.惯性是一切物体固有的属性，一切物体在任1.伽利略结论与牛顿第一定律混淆：伽利略只推理了运动物体不受阻力的情况，牛顿第一定律还包括静止物体：2.力与运动关系错误：力是改变物体运动状态的原因，不是维持运动的原因：3.惯性概念理解错误：惯性是物体固有属性，与是否受力无关；4.理想实验性质不清：伽利略实验是理想实验，无法在现实中完全验证。①核心概念定义：牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。伽利略推理：运动的物体如果不受阻力，将一直运动下去。力是改变物体运动状态的原因，不是维持运动的原因。惯性：一切物体固有的属性，只与质量有关。②解题要点：伽利略实验与牛顿第一定律辨析：①伽利略结论：运动物体不受阻力→一直运动(不完整);②牛顿第一定律：一切物体不受力→保持静止或匀速直线运动(完整)。理想实验：基于实验事实的科学推理，无法完全验证但结论科学。③拓展关联：物理学史：亚里士多德(力维持运动)→伽利略(理想实验)→笛卡尔(补充)→牛顿(牛顿第一定律);惯性应用：安全带(防止惯性危害)、跳远助跑(利用惯性),13.一位同学站在电梯上随电梯一起匀速上行，电梯运行方向如图所示，则该同学受到的支持力()A.方向与电梯运行方向相同B.作用点在电梯表面C.与其所受重力大小相等D.与其对电梯的压力是一对平衡力▶命题分析：(1)情境创设：以同学站在电梯上匀速上行为生活情境，考查平衡力和相互作用力的辨析。贴近学生日常生活，体现物理学科的实用性。(2)问题设计：通过支持力的方向、作用点、大小和受力关系四个角度，综合考查学生对力的概念和平衡条件的理解。(3)考查目标：侧重考查物理观念(力与运动)和科学思维(概念辨析),属于概念应用层次。【详解】A.支持力属于弹力，方向垂直于接触面，电梯踏板是水平的，因此该同学受到的支持力方向为竖直向上，电梯运行方向沿斜面向上，二者方向不同，故A错误；B.支持力是电梯对该同学的作用力，受力物体是该同学，作用点在该同学身上，故B错误；C.该同学随电梯匀速上行，处于平衡状态，受力平衡；该同学水平方向不受摩擦力，竖直方向上支持力与重力是一对平衡力，二力大小相等，即F支=G,故C正确；D.支持力作用在该同学身上，该同学对电梯的压力作用在电梯上，两个力没有作用在同一物体上，属于相互作用力，故D错误。1.支持力方向判断错误：支持力垂直于接触面向上(竖直向上),不是沿电梯斜面方向；2.力的作用点混淆：支持力作用在受力物体(同学)上，不是支撑面(电梯)上；3.平衡力与相互作用力混淆：①核心概念定义：二力平衡条件：同体、等大、反向、共线。相互作用力：作用在不同物体上、等大、反向、共线。支持力：弹力的一种，方向垂直于接触面指向被支持的物体。②解题要点：平衡力判断：①找受力物体；②看两个力是否作用在同一物体上；③检查是否等大、反向、共线。相互作用力判断：两个力作用在不同物体上(A对B和B对A)。匀速运动→受力平衡→③拓展关联：电梯运动分析：匀速上行→受力平衡；加速上行→支持力>重力(超重);减速上行→支持力<重力(失重)。平衡力与相互作用力的核心区别：是否作用在同一物体上。14.对下列四幅图片中的光学现象解释正确的是()拱桥倒影墙上手影演皮影戏手机摄影A.“拱桥倒影”是由光的折射形成的B.“墙上手影”是由光的反射形成的C.“演皮影戏”是利用了光的直线传播D.“手机摄影”是利用光的直线传播成像▶命题分析：(1)情境创设：以生活中的光学现象(拱桥倒影、墙上手影、皮影戏、手机摄影)为真实情境，综合考查光的直线传播、反射和折射三种光学现象。贴近生活，体现物理学科的实用价值。(2)问题设计：通过四幅图片对应四种光学现象，要求学生准确辨析每种现象对应的光学原理。(3)考查目标：侧重考查物理观念(光学)和科学思维(现象辨析),属于基础概念应用层次。【详解】A.“拱桥倒影”属于平面镜成像，是由光的反射形成的，故A错误；B.“墙上手影”是光沿直线传播时，被不透明的手遮挡，在墙上形成暗区，是光的直线传播形成的，故C.“演皮影戏”是光沿直线传播时，被不透明的皮影遮挡，在墙上形成暗区，是光的直线传播形成的，D.“手机摄影”利用的是凸透镜成像，本质是光的折射，故D错误。故选C。1.平面镜成像原理混淆：拱桥倒影是平面镜成像，由光的反射形成，不是折射；2.手影与皮影戏原理不清：两者都是光的直线传播形成；3.凸透镜成像原理混淆：手机摄影利用凸透镜成像，本质是光的折射，不是直线传播。①核心概念定义：光的直线传播：光在同种均匀介质中沿直线传播，如影子的形成、日食月食、小孔成像。光的反射：光遇到障碍物时返回原介质，如平面镜成像、倒影。光的折射：光从一种介质斜②解题要点：光学现象辨析：①看是否有界面反射→反射；②看是否穿过不同介质→折射；③看是③拓展关联：光的反射定律：三线共面、两线分居、两角相等；光的折射规律：空气中角大，垂直入射不偏折；凸透镜成像：u>2f成倒立缩小实像(照相机),f<u<2f成倒立放大实像(投影仪),u<f成正立放大虚像(放大镜)。15.摩擦与人们的生活息息相关。下列做法有利于增大摩擦的是()A.给自行车的链条加润滑油B.体操运动员上器械前在手上涂防滑粉C.幼儿园的滑梯表面制作得很光滑▶命题分析：(1)情境创设：以生活中的摩擦现象(自行车链条、体操防滑粉、滑梯、气垫船)为真实情境，考查增大和减小摩擦力的方法。贴近生活，体现物理学科的实用性。(2)问题设计：通过四个具体实例，要求学生判断哪些做法有利于增大摩擦，哪些做法减小摩擦。(3)考查目标：侧重考查物理观念(摩擦力)和科学思维(方法辨析),属于基础概念应用层次。【详解】A.给自行车的链条加润滑油，是通过使接触面彼此分离的方法减小摩擦力，故A不符合题意；B.体操运动员上器械前在手上涂防滑粉，是通过增大接触面粗糙程度的方法增大摩擦力，故B符合题意：C.幼儿园的滑梯表面制作得很光滑，是通过减小接触面粗糙程度的方法减小摩擦力，故C不符合题意；D.气垫船向下喷出强气流形成空气垫，是通过使接触面彼此分离的方法减小摩擦力，故D不符合题意。故选B.1.增大摩擦与减小摩擦方法混淆：增大接触面粗糙程度→增大摩擦，减小粗糙程度→减小摩擦：2.分离接触面方法不清：润滑油、气垫、磁悬浮都是使接触面分离来减小摩擦；3.防滑粉作用不明：防滑粉增大手与器械间的粗糙程度→增大摩擦。①核心概念定义：摩擦力：两个相互接触的物体，当它们相对滑动或有相对滑动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。增大摩擦：增大压力、增大接触面粗糙程度；减小摩擦：减小压力、减小粗糙程度、变滑动为滚动、分离接触面。②解题要点：摩擦方法辨析：①看是否改变接触面粗糙程度→粗糙增大摩擦，光滑减小摩擦：②看是否分离接触面→分离减小摩擦；③看是否变滑动为滚动→滚动减小摩擦。防滑粉→增大粗糙→增大③拓展关联：有益摩擦：走路(鞋底花纹)、写字(笔尖摩擦)、刹车(刹车片);有害摩擦：机器零16.如图是动圈式扬声器的结构示意图，当随声音变化的电流通过线圈时，线圈会产生振动，与它相连的振膜也随之振动，扬声器就会发声，下列器件与动圈式扬声器工作原理相同的是()A.电动机B.电磁铁C.发电机D.动圈式话筒▶链接教材：人教版九年级全一册《电与磁》——电动机、磁生电▶命题分析：(1)情境创设：以动圈式扬声器为科技产品情境，考查电动机工作原理及与电磁感应、电流磁效应的区分。体现物理学科与科技产品的联系。(2)问题设计：通过分析动圈式扬声器的工作原理(通电导体在磁场中受力),要求学生判断与之原理相同的器件。(3)考查目标：侧重考查物理观念(电磁学)和科学思维(原理辨析),属于概念辨析层次。【分析】动圈式扬声器的工作原理：变化的电流通过线圈时，通电线圈在永磁体的磁场中受力振动，将电信号转化为声信号，本质是通电导体在磁场中受到力的作用。【详解】A.电动机：工作原理是通电线圈在磁场中受力转动，和动圈式扬声器工作原理相同，故A符合B.电磁铁：利用电流的磁效应工作，原理不同，故B不符合题意；D.动圈式话筒：靠声音振动带动线圈切割磁感线产生感应电流，利用电磁感应原理工作，故D不符合题1.电动机与发电机原理混淆：电动机是通电导体在磁场中受力(有电源，电能→机械能),发电机是电磁感应(无电源，机械能→电能);2.电磁铁原理不清：电磁铁利用电流的磁效应，不是通电导体受力；3.动圈式话筒原理混淆：动圈式话筒利用电磁感应原理，与扬声器原理相反。①核心概念定义：电动机原理：通电导体在磁场中受到力的作用(左手定则),电能转化为机械能。电磁感应：闭合电路的一部分导体切割磁感线产生感应电流(右手定则),机械能转化为电能。电流②解题要点：电动机与发电机辨析：①看有无电源→有电源是电动机，无电源是发电机；②看能量转化→电能→机械能是电动机，机械能→电能是发电机：③看原理→通电受力是电动机，电磁感应是③拓展关联：左手定则：伸开左手，磁感线穿掌心，四指指电流方向，大拇指指受力方向；右手定则：伸开右手，磁感线穿掌心，大拇指指运动方向，四指指感应电流方向。扬声器、电动机、电流表都利用通电导体在磁场中受力。17.图甲所示为实验电路。闭合开关S,将滑片P从滑动变阻器R₁的最右端N向最左端M移动，并记录下滑片P在不同位置时的电流表A、电压表V₁和V₂的示数，根据所记录的多组实验数据分别描绘出R₁、R₂的U-I图像如图乙所示。已知电源电压恒定，则()A.电源电压为5VB.定值电阻R₂为10Ω443D.电流表A的示数为0.4A时，电压表V的示数为1V电路分析和计算能力。(3)考查目标：侧重考查物理观念(电路)和科学思维(综合分析与计算),端电压为0,R₂两端电压为3V,电源电压U=U₁+U₂=0+3V=3V,故A错误；B.R₂是定值电阻，根据当I=0.6A时U₂=3VD.V测R₁电压，对应图线②,当电流表示数I=0.4A时，由图乙可知，R₁两端电压即V₁的示数为【易错点】1.电路状态分析错误：开关断开/闭合时电路连接方式可能改变，需重新分析：2.欧姆定律应用不当：注意同一性(同一导体)和同时性(同一时刻);3.电功率计算错误：P=UI,注意电压和电流的对应【知识总结】①核心概念定义：欧姆定律：I=U/R。串联电路：电流处处相等，总电压等于各部分电压之和，总电阻等于各电阻之和。并联电路：各支路电压相等，总电流等于各支路电流之和，总电阻的倒数等于各电阻倒数之和。②解题要点：动态电路分析步骤：①明确电路连接方式(画等效电路图);②判断电阻变化(开关/滑片):③判断总电阻变化：④判断电流变化(欧姆定律);⑤判断各部分电压变化(串联分压/并联③拓展关联：电功率测量：P=UI(伏安法);小灯泡额定功率：在额定电压下测量；电路安全条件：电流不超过最大允许值，电压不超过量程。焦耳定18.利用如图所示的装置探究水沸腾前后温度变化的特点。请根据实验过程回答下列问题：(1)在组装该实验装置时，需要进行以下操作：①将悬挂温度计的铁夹固定在铁架台上，调节铁夹的高度，使温度计的玻璃泡全部浸入水中，且不接触烧②将点燃的酒精灯放置在铁架台底座上。③在烧杯中倒入适量的水，将烧杯放在陶土网上，并盖上带孔的硬纸板。④根据酒精灯外焰的高度，调整并固定铁圈的位置，并在铁圈上放好陶土网。(2)当水温升高到90℃时，每隔1min记录一次温度，并将记录的数据填入下表，同时观察水中发生的时间/min01234567温度/℃根据实验现象和表中数据可知，水沸腾时继续加热，温度(选填“升高”或“不变”)。【答案】(1)B(2)不变▶命题分析：(1)情境创设：以探究水沸腾前后温度变化为经典实验情境，考查实验操作规范和沸腾特点。体现科学探究素养。(2)问题设计：第(1)问考查实验装置的组装顺序(自下而上原则),第(2)问考查水沸腾时的温度特点(保持不变)。(3)考查目标：侧重考查科学探究(实验操作、数据分析)和物理观念(物态变化),属于实验探究层次。【小问1详解】水沸腾实验装置的合理组装顺序，遵循“自下而上、先热源后测量”的原则，确保酒精灯外焰加热及温度计正确放置。合理的实验操作顺序是②④③①,故B符合题意，ACD不符合题意。【小问2详解】由表中数据可知，从第5min开始，水的温度保持99℃不变，说明水已经沸腾，水沸腾前，温度升高，水沸腾时，温度不变。【易错点】1.组装顺序错误：应遵循”自下而上、先热源后测量”的原则，先放酒精灯→调整铁圈高度→放烧杯→放温度计；2.沸腾温度特点不清：水沸腾时继续吸热但温度保持不变(等于沸点);3.沸点与气压关①核心概念定义：沸腾：液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。沸腾条件：达到沸点且继续吸热。沸腾特点：继续吸热，温度保持不变。组装顺序原则：自下而上，先固定热源(酒精灯)位置，再调整测量仪器(温度计)位置，②解题要点：水沸腾实验要点：①组装顺序：酒精灯→铁圈→陶土网→烧杯→温度计；②温度计玻璃泡要浸入水中且不接触烧杯底和壁：③沸腾前温度持续上升，沸腾时温度保持不变；④沸点与气压③拓展关联：蒸发与沸腾的区别：蒸发(任何温度、表面缓慢)、沸腾(一定温度、内部和表面剧19.为了探究凸透镜成像规律，把光具座放在水平桌面上，将焦距为10cm的凸透镜固定在光具座上50cm刻度处，光屏和点燃的蜡烛分别位于凸透镜的两侧，调节凸透镜和光屏的高度，使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度。(1)当蜡烛、凸透镜和光屏位置如图所示时，光屏上有清晰的像。将蜡烛向左移动一段距离，光屏上的像变得模糊，要使光屏上再次成清晰的像，需要将光屏向移动适当距离；(2)随着蜡烛燃烧变短，光屏上烛焰的像会上移，为了使像仍成在光屏中央，应(选填“A”“B”A.把光屏适当向下调节B.把凸透镜适当向上调节C.把光屏和凸透镜均适当向下调节(3)将蜡烛移到45cm刻度处，移去光屏，直接用眼睛透过凸透镜观察烛焰，会看到(选填“放大”或“缩小”)的像。▶链接教材：人教版八年级上册《透镜及其应用》——凸透镜成像的规律命题分析：(1)情境创设：以探究凸透镜成像规律为经典实验情境，考查凸透镜成像规律的应用。体现科学探究素养。(2)问题设计：第(1)问考查物距变化时像距的变化规律，第(2)问考查实验操作调节(蜡烛变短后的调节),第(3)问考查虚像的观察方法。(3)考查目标：侧重考查科学探究 (实验操作、规律应用)和物理观念(光学),属于实验探究层次。【小问1详解】将蜡烛向左移动一段距离，物距变大，根据凸透镜成实像的规律，像距变小，则光屏上的像变得模糊，所以要使光屏上再次成清晰的像，需要将光屏向左移动适当距离。【小问2详解】随着蜡烛燃烧变短，光屏上烛焰的像会上移，为了使像仍成在光屏中央，根据过光心的光线传播方向不变，应把光屏适当向上调节，或者把凸透镜适当向下调节，或者把光屏和凸透镜均适当向下调节，故AB不符【小问3详解】1.凸透镜成像规律记忆错误：物距增大→像距减小→像变小(成实像时):2.蜡烛变短调节方向错误：蜡烛变短→像上移→应把光屏和凸透镜向下调节(或蜡烛向上调);3.虚像观察方法不清：u<f时成正立放大虚像，眼睛在光屏一侧透过透镜观察。【知识总结】①核心概念定义：凸透镜成像规律：u>2f时成倒立缩小实像(照相机原理),f<u<2f时成倒立放大实像(投影仪原理),u<f时成正立放大虚像(放大镜原理)。实像：实际光线会聚，可呈现在光屏上；虚像：光线反向延长线相交，不能呈现在光屏上。②解题要点：凸透镜成像分析：①确定物距u;②根据u与f的关系判断成像性质；③成实像时：物近像远像变大，物远像近像变小。蜡烛变短：烛焰下降→像上移→调节光屏和透镜向下使像回到中央。③拓展关联：眼睛成像：晶状体和角膜相当于凸透镜，视网膜相当于光屏；近视眼：像成在视网膜前，用凹透镜矫正；远视眼：像成在视网膜后，用凸透镜矫正。显微镜和望远镜的成像原理。20.图甲是测量小灯泡电阻的实验电路图，待测小灯泡额定电压为2.5V,电源电压为3V。图乙(1)请按照图甲，将图乙中的实物电路连接完整(要求：滑片P向右滑动时，滑动变阻器接入电路的电阻变大);A.小灯泡灯丝断了B.小灯泡短路了C.滑动变阻器断路了(3)排除故障后继续进行实验。调节滑动变阻器的滑片，当电压表示数为2.5V时，电流表的示数如图丙所示，则小灯泡正常发光时的电阻为2.【命题透视】▶链接教材：人教版九年级全一册《电功率》——测量小灯泡的电功率▶命题分析：(1)情境创设：以测量小灯泡电功率为经典实验情境，考查电路连接、故障分析和电功率计算，体现科学探究素养。(2)问题设计：第(1)问考查滑动变阻器的正确接法，第(2)问考查电路故障分析(断路判断),第(3)问考查额定功率计算。(3)考查目标：侧重考查科学探究(实验设计、故障分析、数据处理)和物理观念(电功率),属于实验探究层次。【解析】【小问1详解】滑片P向右滑动时，滑动变阻器接入电路的电阻变大，则变阻器应选择左下接线柱与灯泡串联，据此作图。【小问2详解】正确连接电路后闭合开关，发现小灯泡不亮，电流表指针几乎不偏转，说明发生断路，电压表指针明显偏转，说明电压表两端与电源相通，则故障原因可能是小灯泡灯丝断了，故A符合题意，BC不符合题意。【小问3详解】如图丙所示，电流表选用小量程，分度值为0.02A,示数为0.2A,则小灯泡正常发光时的电阻为【易错点】1.滑动变阻器接法错误：滑片右移电阻变大→应接左下接线柱(远离滑片的接线柱):2.故障分析不清：小灯泡不亮+电流表几乎不偏转+电压表明显偏转→小灯泡断路(灯丝断了);3.额定功率计算错误：【知识总结】①核心概念定义：额定功率：用电器在额定电压下工作时的功率。测量原理：P=UI。滑动变阻器作用：保护电路、调节灯泡两端电压。电路故障分析：断路→电流为零，电压表有示数说明与电源相通。②解题要点：测量小灯泡电功率实验；①连接电路时开关断开，滑片移到阻值最大端；②滑动变阻器“一上一下”接线；③故障分析：无电流有电压→断路位置在电压表并联部分；④额定功率P=U额③拓展关联：伏安法测电阻：R=U/I:小灯泡电阻特性：随温度升高而增大，U-I图像为曲线：电路安全：电流不超过最大允许值，电压不超过灯泡额定电压。第22小题6分，第23小题8分，共20分；解答要有必要的公式和过程)21.图示为我国自主研制的水陆两栖飞机。某次测试中，飞机在水面上沿直线滑行3×10³m,用时1min。已知飞机发动机提供的水平推力大小为3×10⁴N,方向与飞机滑行方向相同。求此滑行过程中(1)水平推力做的功；(2)水平推力做功的功率。【答案】(1)【命题透视】▶命题分析：(1)情境创设：以水平推力做功为物理问题情境，考查功和功率的计算。要求学生运用公式进行定量计算。(2)问题设计：第(1)问考查功的计算(W=Fs),第(2)问考查功率的计算(P=W/t或P=Fv)。(3)考查目标：侧重考查物理观念(功、功率)和科学思维(公式运用),属于计【小问1详解】水平推力做的功为W=Fs=3×10⁴N×3×10³m=【小问2详解】水平推力做功的功率为【易错点】1.功的公式记错：W=Fs,注意s是在力的方向上移