新版语文版七年级下册全册教学设计(全集体)合集

语文版七年级下册全册教学设计(全集体)《石榴》是一篇托物言志的优荚散文。教学时，引导学生在熟练诵读全文的基础上，用自2、教师补充石榴的有关知识。(课件展示)石榴又名安石榴、若榴等。属石榴科，落叶灌木或小乔木，夏季开花(花有结实花和不结实花两种),果在秋季成熟。石榴原产伊朗的扎格罗斯山?喜欢阳光和温暖的气候。我国在西汉时由张骞从西域带到中原，后传布南北各地。山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。根据花的颜色以及重瓣或单瓣等特征又可分为若干栽培变种，如月季、石榴、自石榴、重瓣白花石榴、黄石榴、玛瑙石榴等，这些变种(二)作者简介郭沫若.(1892—1978),原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家o1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。主要作品有：《女神》(诗集),《屈原》、《蔡文姬多、《《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人骨朵柔媚争妍斗艳古2.请学生用简洁的语言概括文章的主要内容，并试说说作者的写作意图(对于写作意(2)学生朗读2--9自然段(每人读一段),然后让其他学生对朗读情况进行点评。(教师稍加评价，意在指导朗读)2.学生自由品读课文，思考完成下列问题。(可以讨论、交流)参考答案：对石榴的喜爱和赞美之情。第二部分(2-;6自然段);具体描绘石榴的特征。第三部分(7--9自然段):抒发作者对石榴的喜爱和赞美之骨朵：“小茄形”,“逐渐翻红”,“顶端整裂为四瓣”,像玛瑙琢成的花瓶。子粒：“透明光嫩的皓齿”,丰腴，有酸甜两种o(五)朗读、品味课文生动形象的语言例：(1)太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来…法，写出了石榴充满生命力的特点)(2)石榴树有梅树的枝干：有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，地描绘出石榴果实成熟的样子。鲜活的形象和富有动感刻。)第二课时上节课我们理清了文章的结构，分析了石榴的形象，初步感知了石榴的美。本节课进一步学习课文，体会作者借石榴所托之志。1.齐读第一部分。思考、讨论：第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么?(引导学生重点品读第3、7自然段)参考答案：第一次将石榴比作“夏天的心脏”,主要是从石榴花的色彩和外形的角度而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力(二者在这一点上相似),因而b脏’’.(三)主题探究(引导学生结合写作背景讨论、交流后归纳)作者通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威提示：1.抓住特征，仔细描摹。1.对比阅读。一个又冷又静的洛阳，让你觉得有什么地方不对劲。你悄悄闭上眼睛不忍寻觅。你深然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几惊愕伴随着失望和疑虑——你不知道牡丹为什么要拒绝，拒绝本该属于它的荣誉和赞参考答案：传说唐朝时，女王武则天在冬天赏花，命令百花齐放，只有牡丹因为自己参考“思维点拨”,学生言之成理即可背定。2.你喜欢什么花草树木?请向同学们描绘你最喜欢的一种，要求尽量用生动、活泼的本文是文学大师郭沫若写于抗日战争极端困难的关头的一篇名作。由于时代背景对于学生来说比较陌生，学生对本文的主题思想不易理解。因此，我首先让学生熟练地通读全文，言，再以造句的形式加以拓展。后半部分，引导学生抓住关键段落重点品读，学生可以能根据新课程标准的要求，一方面给学生创设良好的自主学习环境，另一方面通过用词造句、问题探究、对比阅读等形式对学生进行有效的引导，达到了很好的教学效果。另外，到重点品味，再到感悟拓展，最终完成了学习任务。多媒体教学的运用，也有效激发了围绕教学目标，一方面将学习的主动权交给学生，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，然后讨论的问题和练习，有效地驾驭着学生学习的方向。这样的教学让课堂充满生气，学生也学得扎实2、《海燕》备课时间2006.2.19执教时间2006.2.20~21教案总序号；3、4学习重点：2学习安拌：二课时轻一憩息一忧戚一隽逸一劲俊一融融泄泄一游子一郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵相思，写5、题目解说(1)燕子：鸟纲，燕科各类鸟的总称。体型小，翼尖长，尾呈叉状，喙扁而短，口裂很深，飞海燕鸟纲，海燕科。小型海鸟。鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。中国所见海燕体长在30厘米以下。较普通的为黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉状，捕食水生作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，(一)导入新课选自第二卷。作者(1898----1958)现代.福建长乐人。(二)朗读课文教师范读、学生齐渎有机结合。(三)阅读课文，整体感知提示：作者按忆()-一看()思(2)选文对小燕子的描写是从哪四个方面着笔的?字里行间流露出作者对小燕子和故乡春天时描写了哪些最物?写出了故乡春天怎样的特点?描写故乡的春天有什么作用?(4)选文记叙的顺序是()2、作者为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。从语段中找出关键词语，体会作者是如何5、作者写小燕子的外形时写了小燕子的学习难点：1、2外形活动背景飞翔憩息2、同写故乡的小燕子一样，选文也描写了它活动的背景，作者描写了海上的哪些景象?这些景象构成了一幅怎样的图画?3、作者对海上的小燕子哪两个方面进行了描写?着重写了小燕子的哪些行为?5、文章突出海燕的什么性格特征?描写上有什么特点?6、作者满怀思乡情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上，这种写法叫什么?2、作者描绘海上小燕子的活动背景时先写,然后写,这是作者远眺；然后作者(描写角度),写天的,天上的,构成一幅“”图。3、作者喜爱小燕子，进而关心小燕子。用横线在原文标出最能体现作者对小燕子十分关心的语5、语段中两次提到“乡愁”,而且说它是“青烟似的”,“一缕两缕”,这样写下列说法正确(4)作者的思乡之情，像烟雾缭绕，挥之不去；像乱麻“剪不断，理还乱”。这是一种举重若备课时间2006.2.22执教时间2007教案总序号：5、61.认识8个生字，会写12个字：理解、积累并学会运用部分词语：能有感情地朗读课文；2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。)强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像)"角"是多音字，在“角色”中(点评；字词是构建语文大厦的基石，四年级的阅读课，识字教学也不能放松。)3.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。(自学)说说你画了哪些句子，为什么?2.学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写，3.认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象?学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大4.指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。)5.带着感情读“好一个高傲的动物”,品味作者对白鹅的赞美之情。1.齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?(在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。)2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的(点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。)3.再读“好一个高傲的动物”,自由朗读，抒发喜爱之情。出示“快乐写话卡”:言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。)课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化——外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。)“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一备课时间2006.2.27执教时间2006.3.1～2教案总序号：7、8通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。教学重点自学辅导法、情境教学法、愉快教学法教学用具教学过程本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解是本文文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。本文安排一课时。可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。教师作适(一)初步了解文章内容，要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解①给下列加点的字注音。盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。(二)仔细阅读文章，思考以下问题。发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群(三)深人阅读，完成以下阅读任务。1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。(2)它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是(4)排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右(5)上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓1)鹤群立刻发出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鸣声。(2)静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混(4)在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成3.表现鹤群救助同伴的细节有：1)这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。(2)队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭。缓缓下坠(3)来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤1.作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?3.在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何4.文章最主要的修辞方法是什么?1.写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种2.鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”,这是种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一3.现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表4.主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象1.完成课后练习。战斗中拧成一团银光闪烁光莹莹耀眼备课时间2006.3.3执教时间2006.3.6～7教案总序号：9、10本节课以“奥运”为主线，贯穿始终，由“知奥运(史)—一悟奥运(情)——想奥运(景)一做奥运(人)——办奥运(报)这五大环节引导学生用自己的观点去判断，用自己的心灵去感悟，用自己的思维去创新，用自己的方式去表达，运用多样化、个性化的学习方式，通过调查学生的学习得到深化、扩展，真正培养学生的学习能力、问题解决能力、信息活用能力教材分析：2001年7月13日，北京申奥成功，中国人终于圆了一个世纪的“奥运”梦。作家肖复兴难以抑制心中的喜悦与激动，写了这篇《向往奥运》,全文表达了作者申奥成功后的兴1、培养学生收集资料的能力。师：同学们，课前我们已经收集了有关奥运的资料，你们收集了哪些资料呢?类、奥运名将类、奥运承办地资料类等)组，奥运吉祥物王国，奥运点将台，世界奥运各地漫游等。在小组内学生积极展示、交流。)(从学生的谈话中，教师适时总结收集资料的方法和作用)一次奥运会也是国家的光荣，人民的骄傲。2001年7月13日，中国人民用自己最深的期待终于圆了这整个世纪的奥运梦。(播放课件)说说你看到了什么?听到了什么?(学生自由表述，可能会从人们的欢欣鼓舞、激动、欢乐的心情这方面去回答)而作者肖复兴是怀着什么样的心情来写作的呢?此时此刻，你们最想干什么?(学生自由回答或是想弄清作者的心情，或是想看文章是怎么写的?或是想作者在文中表达的是怎样的感受等等)3、说一说，初读课文后，你读懂了什么?(学生各抒已见，)策略：留给学生充分读书的时间，强调读书的层次性，让学生根据自己的能力、兴趣，用自己喜欢的方式读书，通过读、找、画、悟，对课文有个初步感知，既可锻炼学生感悟课文的能力，又使学生体验了自主学习的乐趣。同时，学生存在个体差异，引导、鼓励学生在充分自读课文的基础上各抒已见，汇报交流自己对课文最深的感受，体现了综合性学习提出的“培养学生个性”的要求)4、再读课文，深入感悟交流(1)教师过渡：你了解了作者当时的心理感受吗?(相信学生初步读文后能够有所感知)他是怎样表达这种感受的呢?试着用自己的方法从课文中找出相关语句进行体会。(学生可能会找出进步和发展。)会作者的感情，鼓励学生有感情地读，在朗读中表达自己对作者感情的理解。)三、自主策划，想“奥运”景更蓝，城市会更美，而五星红旗辉映着奥运的五环，一定会更鲜艳。同学们你们想进入2008年吗?你们心目中的2008年是什么样的呢?用你自己喜欢的方式来想象，来表现，好吗?2、播放歌曲《奥林匹克风》烘托气氛，学生策划准备，可以个人策划，也可小组策划。(成果展示方式可灵活多样，学生或说一段话，描绘2008年的景象；或写一首小诗，或画一幅画，或写一首歌，或即兴表演一个小品，或转换一个角色畅谈2008等等，学生的创造才能无穷无尽，举不胜举)1、师：同学们心目中的2008年是如此的精彩，如此的美好，2008年的我们风华正茂，2008年的我们年轻力壮，2008年的“我”在干什么呢?们做导游小姐(先生);我在为外宾作翻译；我在北京的奥运赛场上驰骋；我与北京的学生一起为我国奥运健将呐喊助威；我是一名青年志愿者在北京的街头开展“志愿者”行动；我在北京的“环保调控室”里致力于环保工作；我作为一名记者，正在对奥运名将作专访……)策略：正如飞筝飞得再高，手中的线也不会离开地面，思绪飘得再远，火热的心也不会离开生万缕的联系，体验成功的快乐，激发学生学习的积极性，促使学五、课外延伸，办“奥运”报与好伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办2008奥运会的资料，合办一期手抄报。5、鲁迅自传备课时间2006.3.7执教时间2006.3.9～10教案总序号：11、12教学时数2课时学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅!想不想更好地了解鲁迅?下面，就让我们一起来拜读《鲁(这样既可唤起学生对鲁迅的敬幕之情，激发阅读兴趣，又提示了学习重点。)人.也可以写自己，写自己的叫“自传”。自传的篇幅可长可短；篇幅短小，扼要地记敕人物生平事迹的叫“小传”。小传一般在千字上下。《鲁迅自传》便是写自己的小传。介绍，可以形成一个小体系，让学生多增加点语文知识文教学很重要，但也未列入“题解”。这是因为本文涉及的背景材料点多面广，集中介绍难度穿插一些背景简介。)三.整体感知，理清思路。(1)初读课文(读全篇)。②提问：课文是按什么顺序写的?分段的依据是什么?试概括各段大意。明确：课文是按时间顺序来写的。依据内容上的重大变化分段落。第1段主要写家庭情况；第2③提问：文章这样安排顺序和段落有什么好处?定的理性认识。)(2)再读课文(读第2、3段)。在南京1水师学堂学洋务2在日本3东京弘文学院学日语4回东京从事文学活动529岁作传时回国后6杭州两师范7绍兴中学堂做教务长8做校长9南京做部员11夏门大学做教授12做教授13定居(第2、3两段是文章重心所在，包含的经历得以强化，为进一步理解课文务实基础。)(过渡，使上下环节连贯；提出下阶段的大目标，使学②要求。a.以课后练习二和三中的第1小题引一个小组的代表口头回答，让其他有异议的小组代表发言(没有则罢)。解困惑。)④简述：我们从作者不愿做幕友或商人的故事中认识了胸怀大志、卓然不群的少年鲁迅，他怀揣着对黑暗现实的不满和追求新思想、新事物这两件事真令人感动。事实上，鲁迅一生中，可歌可泣的故事数不胜数，就本文而言，其中记又如，“段棋瑞政府”“要捕拿我”,也表明了他与反动派警不两立的坚定立场和革命精神。不过这些内容都写得很简约，同学们一时还看不出究竟，有待今后不断丰富阅历，逐渐了解。(研习先聚焦后发仪，辐射整体，做到了点面结合，能使学生获得深刻而全面的理解。)⑤研读第4段。a.要求记住本段介绍的文集名。b.思考：传记是以写生平事迹为主的，而本段写的是著述情况，是否可以删除?实践与文学创作是紧密联系在一起的。文学创作是他歌颂人民、宣传真理、打击敌人的主要方(让学生在认识第4段作用的同时，进一步认识鲁迅在文学史上的崇高地位。)②要求：阅读课后统习三中的第3、4题，结合语境，体会第3题中“学者”“说我不好”等词句的味道，再比较一下第4题中的“不好”与第3题中的“不好”有什么不同，相互交流体会。明确：a.第3题：将那种欲量我于死地的告密行为说成“说我不好”,重话轻讲，能表达对敌人的蔑视，密者尊称为“学者”,不无调侃嘲弄之味。b.第再题：不同。上句中的“不好”是、坏”,用鲁迅先生，感受了他精神的崇高和贡献的伟大，这将会使我们终生受益。供了一个经典的小传范冽，从中，同学们了解了小传文体的基本特点，对今(呼应开头，梳理纲目，加深印象，以便学生收藏学习所得。)作业：1.为自己写一篇小传。字数在700字左右。2.《鲁迅自传》是1930年写的，他要是在去逝本节课，我主要以“阅读——谈感想”的方式组织教学，学生在充分阅读文本的基础上，进行了小组合作探讨，将各自对问题的看法和理解写在纸上，互相交流和讨论，进而深入把握题的研究时，激烈的争议，兴趣盎然的探讨，思维火花的碰撞，充分展示了他们学语文的热情其次，课堂上学生敢于说真话，吐真言，表明个人不同于别人的见总之，课上学生积极动脑思维，流利的口头和书面表达6、毛泽东的少年时代备课时间2006.3.12执教时间2006.3.13～14教案总序号：13、14三、课时：2课时请同学介绍埃德加·斯诺的硒行漫记》是怎样一本书：然后分组交流，话题是“少年毛泽东的故事”,每人至少在小组中讲一个小故事。交流结束后引入本课牦泽东的少年时代》。要二、整体阅读，感知课文内容3.默读课文4～ZI段，了解课文写了少年毛泽第一部分门~3段)简介毛泽东的家庭情况。第二部分(4～对段)叙述毛泽东少年时代的经历。第1层(4～8段)少年毛泽东八岁到十三岁的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家第2层(9～19段)少年毛泽东十三岁到十六岁的经历；公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利；如饥似渴地读“禁书”;同情造反的饥民，钦佩激进派教师。第3层(20～21段)少年毛泽东十六岁时的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学②纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人?【参考：少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读书。独立思考、有独立见解的人。对同学独特的感受和见解，应给予充分肯定并适当点拨。】示例：有同学对少年毛泽东喜欢读的书较感兴趣，可点拨提问：为什么毛泽东认为休待传》【点拨：这些所谓“禁书”正培养了少年毛泽东对旧社会的造反精神，此外，像《盛世危言》这本书，使他认识到中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械——铁路、电话、电报、轮船，泽东的成长有很大的影响。】第一部分门～3段)简介毛泽东的家庭情况第二部分(4～21段》叙述毛少年时代的经历毛泽东的少年时代(一)(4～8段)8岁一13岁的经历(二)(9～19段)13岁一16岁的经历一、复习上节课内容，品味语言示例；“我家分成两‘党’。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。”这段话中“党”一词用得有特色。它通常指代某一阶级、阶层或集人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家人结成广泛的“统一战线”,联合反抗旧势力的代表(即自己的父亲)的有趣故事，而且也符合说话者政治家的身份。“欣赏语言”这样高层次的语文实践活动中学习语文，习得语感，提高阅读水平。其间要强调师生对话，相机点拨。】结合课文和材料内容以第三人称写一篇500字左右的沙年毛泽东小传入备课时间2006.3.15执教时间2006.3.16～17教案总序号：15、162、教学重点定在引导学生把握文章的思想内容，对文章前后两部分内容内在的联系进行深3、通过讨论我国2001年世界杯亚洲预选赛队员们的表现，激发学生的爱国心，对学生进行一、导人新课(课前播放《生命之杯》乐曲，喧染气氛，创设情境)1、播放《罗纳尔多》的光盘导人本文的学习。(创设情境，51起学生的共鸣。)3、贝利简介(展示屏幕，学生自由阅读。)三、突破问题(学生以小组为单位，讨论以下问题，全班交流。)2、贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式?为什么那么有效?3、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样的A?2、中国足球队虽然三战三败，但\"失败是成功之母\",请你对中国足球队员说一句鼓励性的语言。(让同学张贴他们搜集到的中国足球队全家福的彩照，以此激起他们的爱国热情。)个球》就属于这种情况，试模仿《第一千个球》,用一两段文字，叙述对自七年级的学生不喜欢抽象的、枯燥的道理。他们的认知兴趣还停留在感性层面，只有形象的场面、具体的设想才能激发内心的想法。第一课时讨论2002年中国球出线为导入。一千个球=?+?+……【让学生认识到成功的内在意义，并导入新课】在摇滚音乐的背景下，演员们非常自然地投入剧中。全班学生都被剧中尚有的无知却极欲扬个剧<一>是以贝利的惊惶失措与猜疑结束。剧情和书本都告诉我们贝利的父亲有看到贝利抽烟。于是，我抛出第二个问题“如果你是贝利的父亲，你会怎样做?”这一反生活角色的设问，学生一生说：“我会立刻冲上去，甩他一巴掌。”一生说："我会顾及他的面子，回家后再打他。"一生说；"我会慢慢与他讲道理，让他明白吸烟有害健康。"甚至有一女生说："我会买烟给他抽，因为男人抽烟是正常的，也是必要的。"子们内心的希望。】3、课本剧<二>的探讨此时，我就可以板书贝利成功的等式。不开.虑备课时间2006.3.19执教时间2006.3.20～21教案总序号：17、18致的内容，越是“略读”越能筛选捕捉到文章最主要的信息。阅读时要快速捕捉有效信息，充自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。然后，分组讨论交流这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质。领会人物肖像描写方法之一—-“画眼睛”对表现人物心灵的作用，这是一篇由别人写的传，主要是介绍世界著名的科学家爱因斯坦少年时代的学习经历，作者抓住爱因斯坦与众不同的特点，用欲扬先抑的写法来表现他的聪明好学。文章结构有什么特点?全文按怎样的顺序，叙述了少年爱因斯坦哪些学习经历?反映了少年爱因斯些优秀品质?这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题。质疑：全文可分为几部分?概括各部分大意。解惑：全文有33个自然段，分为两大部分。第一部分(1—4):简介爱因斯坦小时候的智力令人担忧。第二部分(5—33);叙述少年爱因斯坦的学习经历。质疑：全文按怎样的顺序，叙述了少年爱因斯坦哪些学习经历?解惑：按时间顺序叙述爱因斯坦的学习经历。①三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；②四、五岁时，被袖珍罗盘迷住；③五岁时，上学独自思考；④六岁时，要求拉小提质疑：少年爱因斯坦的学习经历反映了他在学习方面具有哪些优秀品质?1、"我的小宝贝，你听懂了吗?瞧你那一本正经的样子，像个大教授似的，你怎么不说话2、当他的同班同学还在全等三角形的浅水中扑腾的时候，他已在微积分的大海中畅游了1、爱因斯坦简介：阿尔伯特·爱因斯坦(1879～1955),著名物理学家，生于德国。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍，1905年获苏黎世大学哲学博士学位，曾任苏黎世大学、布拉格德意志大学及苏黎世工业大学教授。1913年回德国，任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林大学教授，并当选普鲁士科学院院士。1933年因受纳粹政治迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所教授，从事理论物理研究。1940年入美国籍。在物理学多个领域均有重大贡献。其中最重要的是建立了狭义相对论(1905年);并在这个基础上推广为广义相对论(1916年)。还提一起来。对宇宙学也有贡献。因理论物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，获1921年探究前期导引孤僻棕色沉浸腼腆迟钝泛滥羡慕涓涓细流大名鼎鼎1、沉浸：2、袖珍；3、迟钝：4、泛滥：5、羡慕：11、跃跃欲试：12、雄心勃勃；13、流连忘返；14、大名鼎鼎；三、朗读背诵眼睛是心灵的窗户，同学们可以认真朗读、(提示：①“难道小阿尔伯特是低能儿?是傻子?”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊!②父亲给他一个袖珍罗盘……他转动着一双大眼睛，寻思着：这是为什么呢?③他第一次见到阿尔伯特时，发现这个十二岁的男孩，虽然性格②“他转动着一双大眼睛”,写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考，③“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”,看着这双眼睛，可以判定，小阿尔伯特天生2、他独自关在屋子里，双手支在桌子上。(这句话中划线词语对表现人物有什么作用?)(这一句中“一动不动”表现了爱因斯坦的什么?“三周”强调的是什么?突出了他的什么精做题的坚强的毅力和执著的精神。)4、“这实在是对孩子的好奇心的一种挑逗”。(这句话运用哪种表达方式?在文章中有什么作(提示：这句话运用议论的表达方式。在文章中起着承上起下的作用。)细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。(这句话在课文结构中起什么作用?如何理解加点的词指爱因斯坦对音乐的早慧，观察周围事物的细心非同龄人可比，强调了他非同寻常的“特殊”,这正反映了他从小就具有优秀的学习品质。)他的出身是弗拉芒族。父亲是一个不聪明而酗酒的男高音歌手。母亲是女仆，一个厨子的女艰苦的童年，不像莫扎尔德般享受过家庭的温情。一开始，人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。父亲想开拓他的音乐天分，把他当作神童一般炫耀。四岁时，他就被整天的钉在洋琴七年，他丧失了他热爱的母亲。“她对我那么仁慈，那么值得爱戴，我的最好的朋友!噢!当我能叫出母亲这甜蜜的名字而她能听见的时候，谁又比我更幸福?”她是肺病死的；贝多芬自以为着两个兄弟的教育之责；他不得不羞惭地要求父亲退休，因为他酗酒，不能主持门户：人家恐的情绪。后来爱莱奥诺嫁了韦该勒医生，他也成为贝多芬的知己之一；直到最后，他们之间一贝多芬的童年尽管如是悲惨，他对这个时代和消磨这时代的地方，永远保持着一种温柔而凄凉的回忆。不得不离开篷恩、几乎终身都住在轻佻的都城维也纳及其惨淡的近郊，他却从没忘记莱茵河畔的故乡，庄严的父性的大河，像他所称的“我们的父亲莱茵”;的确，它是那样的生动，几乎赋有人性似的，仿佛一颗巨大的灵魂，无数的思想与力量在其中流过；而且莱茵流域中也没有一个地方比细腻的篷恩更美、更雄壮、更温柔的了，它的浓荫密布，鲜花满地的坂坡，受着庸懒地拂着水面的草原上，雾梦笼罩着的白杨，丛密的矮树，细柳和果树，把根须浸在静寂而溜急的水流里，——还有是村落，教堂，墓园，懒洋洋地睁着好奇的眼睛俯视两岸，——远远里，蓝色的七峰在天空画出严峻的侧影，上面矗立着废圮的古堡，显出一些瘦削而古怪的轮廓。他的心对于这个乡土是永久忠诚的：直到生命的终了，他老是想见故园一面而不能如愿。“我的家乡，我出生的美丽的地方，在我眼前始终是那样的美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。"备课时间2006.3.20执教时间2006.3.21～22教案总序号：19、20教学目的与要求：培养学生口语交际能力和实践能力。3、自荐人向招募人员说明来意，着重陈述自己能胜任某项社区服务工作的理由，并回答招募人备课时间2006.3.22执教时间2006.3.23～24教案总序号：21、224.掌握续写的写作要领，学会续写作文。二、正音听读踽踽()独行温馨()淙淙()潺潺()花团锦簇()2.老师范读1-3段，要求同学听难读音，体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情),领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。【范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂边诵读边感受品味的欣赏方法。】2.设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》,但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处?1.除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。)2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么?3.构思特点多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集第一部分(1——10段),写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。第二部分(11——19段),写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。4.默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描②思考：骆驼是以怎样的形象出场的?在寻宝的路上骆驼的表现如何?2.讨论交流“一病一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”,“冻坏了一条腿”,这无疑增加了骆驼寻宝的同去寻宝”,骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”,瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个②在寻宝的路上骆驼的表现如何?明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛；【这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。】1.为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢?请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着。"2.其他动物在寻宝的路上表现如何?为什么有这些表现?都从反面有力地衬托了骆驼的形象。)◎思考：骆驼有没有找到宝贝?在它眼里什么才是宝贝?结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富?如何获取财富?(允许同学畅所欲言，鼓励同学树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。)六、总结活动技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习?2.规范结论备课时间2006.3.26执教时间2008教案总序号：23、24这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出结合对主人公性格的分析，让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。本文的动作描写，心理二、过程设计这篇课文的内容比较简单，在教学过程中，应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。对于主人公性格的分析，要让学生结合课以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。有条件的学同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢?可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践：也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。(二)字词积累2、学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中?课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从明确：米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃1、要求学生在文中找出能够体现主人公性格的有关语句，用铅笔画出来，并指出这些语句①“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又应门。她想，这儿可能没有人住吧!她打开门，走了进去，决定就在这里过夜。"——正面描写。先敲门，直到判断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子!②“米妮看到了小矮人，就出来见他们。‘你们好，’她说，‘我是米妮.格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我——,"③“所以她谢了谢他们，答应了下来，……”①“她的两个女儿……把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。”②“等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。”③“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子，房间的地尘，”“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁有敞亮。”⑤“第二天一早，……她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好晚饭正等着他们。"答应了下来。”——心理描写。不仅答应的很爽快，而且在这前后的行动中，确实可以看得出，小米妮是"‘地毯下的尘土!地毯下的尘土!’米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。”1、请学生概括米妮的性格，说说米妮这个形象在现代社会有什么现实意义?这一问题的讨论，教师应当引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象，进行深入讨论，2、联系自己读过的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮这一话题的讨论最好让学生在课前有一定的准备，讨论时自由发言，不一定拘泥于课文中例如：王尔德的《快乐王子》的故事：小王子生前不知道忧愁，死后被塑成雕像站立在广安徒生的《海的女儿》的故事：大海深处，生活着无忧无虑的人鱼们，可是大海最小的女人鱼公主的姐姐们给了她一把刀，只要她杀死王子和他的新娘，自己就可以变回人鱼的模样，3、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮!”这几段文字。A、这几段文字集中写了小米妮的心理矛盾，“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗?你愿意把它说出来吗?明确：这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主人公很多美德，但作者着力刻认认真真去工作，就回得到好的回报”这一道理，用“地毯下的尘土”做标题，因为它是揭示备课时间2006.3.29执教时间2001教案总序号：25、26过程与方法2.通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。3.通过引导学第一课时快乐学习教学流程设计"夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。"(《墨子兼爱中》)上一节课，我们学习了童话《地毯下的尘土》。米妮是个勤劳我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。(1)王尔德其人：(1854---1900)。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术(2)阅读感悟(分小组讨论问题，交流。学生自由发言)请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。(四人学习小组)第一部分(1~2段):写孩子们在巨人的花园里快乐地玩要。第二部分(3.10段):写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬第三部分(11～22段):写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。(三)质疑，导读答案：可从原文第5和10段来回答(2)孩子们给巨人的花园带来了什么变化?答案；巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。孩子们给巨人的花园答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于(4)巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面?答案：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来…….游戏场所”.“孩子们，这是你们的花园了”。“巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。”“巨人提起斧A小男孩：(指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。)B孩子、花鸟，春天：(爱心的象征和化身。)C围墙；(人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。)(四)合作探究(1)本文讲述了故事。答案：*巨人由自私变得充满爱心*一个巨人与花园，孩子*一群孩子使巨人由自私变得充满爱心*巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了，答案：(2)自私真诚而富有爱心(3)快乐与活力(四)拓展训练爱心是。答案：(沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。)的慰藉。)本课小结：同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。自私是一切过失和爱-----春天(1)师：本文语言生动形象准确，请同学们找出来，加以分析。生：a第2段，花园长满了。。。。。青草用“绿茸茸的”;桃花用“粉扑扑的团师：生动形象的语言离不开准确的动词形容词，离不开拟之比喻等修辞手法的运“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”(敲打)生：c第13段，树“欣喜若狂”;鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸生：E写花园美丽和花朵之多，采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。另师：通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语什么?生：形容词动词的准确运用。拟人比喻修辞手法的正确使用。(二)点拨探究中的“猛跑”改成“走”行不行?同时开放的。)C若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗?“爱”,强调主题)(1)课文中的小男孩为什么要走呢?他去哪了?作者为什么要让他走呢?谈谈你的看“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”(敲打)生；c第13段，树“欣喜若狂”;鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸生：D表现巨人的自私，用了“粗声粗气地吼叫”,写巨人改变态度后到花园去，用生：E写花园美丽和花朵之多，采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。另师；通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么?生：形容词动词的准确运用。拟人比喻修辞手法的正确使用。(二)点拨探究中的“猛跑”改成“走”行不行?(不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛)的。)C若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗?主题)(1)课文中的小男孩为什么要走呢?他去哪了?作者为什么要让他走呢?谈谈你的看备课时间2006.4.2执教时间2006.4.3～4教案总序号：27、282、引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励2、整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中的哪个形象?3、找一组同学朗读他们都喜欢的故事情节，(根据所编的课本剧来读)然后依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们讨论作答。(教师也提出一些问题，请同学们讨论)4、视野冲浪(思维拓展)(1)童话故事续写到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的朋友间还会有什么故事发生?展开想象写写续集。5、拓展读本：推荐课后阅读；《20世纪世界儿童文学名著精粹-童话卷》;欲获取更多塞尔登资料，请登陆：/th/xsqy/013.htm6、畅所欲言，学完这篇文章，你有什么感想?(多方面，多角度)7、结束语：歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间”。我们学习的附:问题1、文章第11自然段中:老鼠塔克决心把钱拿出来帮助切斯特,他绝不能让人们说自己是一个小气鬼,塔克拿钱出来就是为了有个好名声吗?说说你们的理解。2、这篇童话情节曲折,可有人说有些内容可以去掉。例如:老鼠塔克攒钱的原因和过程。你认为呢?3、文章第14自然段中:本来是塔克摔倒在火柴盒上引起了火灾,可是为什么蟋蟀切斯特要承担责任?4、文章第16自然段中:马里奥的妈妈说“能够唱出这样动人的意大利乐曲的蟋蟀绝不可能纵开始怀念故乡的草地、树墩和小溪,想念故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们,他们全都是他的朋友和听众。”切斯特出了名,可他为什么念念不忘乡下的生活?你认为他生活在哪里更好?备课时间2006.4.3执教时间2006.4.4~7教案总序号:29、30、31、32、33、34(加自习课共6课时)(二)教学重点、难点1、重点:对十部名著的全方位介绍,尤其是版本问题。2、难点:阅读外国名著时的一些方法技巧。教育部曾规定中学生课外必须阅读一定数量的世界名著,谁能说出几个?(生答)不错,诸如《悲惨世界》等几乎是家喻户晓的名著,作为当代中学生,我们应该要有一定数量的文学名著知识储备,而今天开始,我们要提及的名著,先只界定为外国文学名著。2、分析:怎么读?阅读作品,尤其是外国文学作品,由于年代,环境,东西方文化的差异,阅读会遇到不同程度的障碍。如《红与黑》,一个环境是1830年法国的“七月革命”前夕,写于1829年,而成书时间是1831年,如果不联系当时时代背景,像1814年法国波旁王朝第二次复辟后的社会矛盾冲突的话,很多内容你便无从理解。所以在阅读名著前首先还是要对名著所提及的背景进行必要了解;其次是人名的问题,老外的名字又长又拗口,尤其是苏俄文学。如《罪与罚》作者陀斯妥耶夫斯基等。怎么办?一个字,忍!先忍耐三十到四十页再说,过了这个“坎”,就有“柳(问)权威与自我感觉孰重????(明确)都重。但两者有矛盾时,选择“自我”感觉。一些名著公认地位极高，艺术成就也高，但自己就是“不来电”,怎么办?是自己水平有限?不奖的《尘埃落定》,一开始也被数次退稿，最后被人民文学社一眼相中。名人尚且如此，何况我3、作业：给自己列一份名著阅读计划版本推荐：祝庆英译上海译文出版社出版就没有情感吗?我向你起誓：如果上帝赋予我美貌和财富，我一定会让代又一代的青年人，尤其是女性，所以，这是一部女性必读书!作者是美国的杰克·伦敦。成书时间：1909年版本推荐：吴劳译上海译文出版社出版在他潦倒失意时离开了他，在他成功时又主动投怀送抱，他的理想破灭了，所海。这是一部男性必读书!作者美国的米切尔成书时间：1936年版本推荐：傅东华译浙江人民出版社出版本书讲的是一个女人的故事，也是一部惊心动魄的“生命之歌”,“Afterall,tomorrowisanotherday”,这最后一句话已经成了经典中的经典，本书曾创一天销售五万册的记录，在改拍成电影《乱世佳人》后更是风靡全球。电影曾获十项奥斯卡大奖。作者英国的莎士比亚成书时间；1592年起版本推荐；朱生豪译人民文学出版社出版作者法国的司汤达成书时间：1831年版本推荐：罗玉君译上海译文出版社出版前面有提及这部作品，讲的是主人公于连一生的奋斗史。本书刚开始不被人重视，作者却很自信地说：“我所看重的是本书在1900年再版。”后又提到："我能看到的是我是在1935年为人阅读的作家。"历史证明了他预见的准确性。2、《老人与海》作者美国的海明威成书时间：1952年版本推荐：海观上海译文出版社出版赵少华漓江出版社出版版本推荐：李丹译人民文学出版社出版这里主要提及的是《悲惨世界》,本书是人文主义作者雨果的一部杰作，主人公冉阿让的个人经3、作业：看电影《悲惨世界》、《巴黎圣母院》,阅读《鲁滨逊漂流第六课时作者是捷克的米兰·昆德拉成书时间：1984年人生是痛苦的，每个人都在按各自的奋斗目标努力，而本书提到的是“虚空”,求名者若镜中水月，求财财如身外之物，而追求本身也无外乎是一种“媚俗”。“媚现在的书市鱼龙混杂，良莠并存，尤其是外国名著,同一本作品，翻译不同，版本不一，质量相上海译文、人民文学、三联等出版社翻译的作品质量高，物有所值。这是读者能动地参与作者的思考过程，阅读世界名著,提高文学素养，相信有志者事竟成!备课时间2006.4.9执教时间2006.4.10～11教案总序号：35、36二课型与课时谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪艾青出生于1910年，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚三活动一：深情地朗读我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得深沉……2、自读课文。(要求；读准字音，初读理解诗歌内容)3、小声跟读课文录音。(要求：用沉郁悲壮的调子来读，进一步理解诗歌内容。)四活动二：细腻地体味初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌唱来抒发自己的感唱的内容有哪些呢?请同学们帮老师找找看。(土地、河流、风、黎明)我从“”这个意象中感受到诗人表面虽是写,实际上是在写河流——象征人民对人民的赞扬风——象征斗争对侵略军的痛恨齐读全诗(朗读目标：读出深沉、激昂、悲壮之情)五活动三：诗歌的比较《中国的土地》和课文《我爱这土地》背景介绍：刘湛秋(1935～),安徽人。读中学时开始发表诗作，现为中国作协会员，曾任《诗刊》副主编。这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，在党的刘湛秋埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花姹紫嫣红1、内容上：相同点都是写的中国的土地。备课时间2006,4.11执教时间2006.4.12教案总序号：37通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。提高学生维护祖国统一的思想意识。朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。探讨诗歌的主题。“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。那么,请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关“枯藤老树昏鸦，…….夕阳西下，断肠人在天涯”2、李煜的词《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共蝉娟”4、王湾《次北固山下》"乡书何处达，归雁洛阳边"5、李白的《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”6、崔颢的《黄鹤楼》“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”是啊!游子思乡，故土难忘。抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心!风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆?多少年来，由于历史的的理解。其乡愁诗也是异彩分呈，今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。[幻灯片]二、简介作者，了解写作背景：[幻灯片]1928年余光中出生于南京，1949年随国民党军到台湾，台湾与大陆由于人为的长期隔绝，有近四十年不通来往，漂流到孤岛上去千千万万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人。余光中也不例外。余光中在台北的办公室靠着台湾东海岸，他说：“我看太烈!1972年，饱尝了23年乡愁之苦的余光中终于按捺不住，在台湾的寓居内，用了仅仅20分钟时间创作了《乡愁》,唱出了两岸人们共同的思乡曲。1992年余光中第一次回大陆探亲，圆了43年来的思乡梦；2004年春节，余光中在中央电视台亲自朗诵了这首诗。现在就请同学们听2、学生自由朗读3、朗读节奏与重音的划分。(展示幻灯片)(2)、四个时间序词，代表了四个人生阶段，作者通过哪些具体可感的形象来表达以言尽的情感?那么作者的这四个人生阶段又各因什么而愁呢?(3)、有人说把诗歌的第四节删去会更好，你认为呢?2、归纳板书(幻灯片)(1)小时候长大后后来现在长大后，出外谋生，为生活而奔波，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的思念，“窄窄的船票”后来，“一方矮矮的坟墓”使我与母亲永远生死相隔，永生无缘现在，“一弯浅浅的海峡”(指什么?指台湾海峡)使多少骨肉同胞两地相隔，日夜思念!诗人了铺垫，这一节画龙点睛，把个人的思乡之愁升华为普遍的家国之思了(国愁与民愁)。体会那种浓浓的思乡之愁)游子的思乡之愁，感人肺腑，催人泪下。目前，我们党和政府正积极采取相应措施，促使两岸和平同一，台湾政界重要人物(连战、宋楚渝)也频频访问大陆，两岸前景一片光明。了切1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。(借物抒情)2、结构整齐，且成功运用反复手法(乡愁是……在这头……在那头……)和叠音词(小小的，窄窄的……),使诗歌富有音乐美，好读易背。七、课堂练习(幻灯片)八、欣赏其他诗人写的“乡愁诗”。(幻灯片)九、作业布置(幻灯片)备课时间2006.4.13执教时间2007教案总序号：38、39二、教与导设计这是一首抒情浓烈的诗歌。在反复朗读后，体会作者歌唱了什么,为什么要歌唱。还应思考，第1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼2.诗歌赏析。诗一开头，便指明为少男少女而歌唱，歌唱的对象是“早晨”、“希望”、“属“正在生长的力量”,作者这样快乐地歌唱正是因为他看到了延安充满活力和希望的生活，为生第二节，作者想象自己的快乐的思想像歌声一样飞向四面八方去感染更多的表。第三节，已整30岁的作者仿佛又回到了少男少女的时代，忘记了忧伤，浑身充满着活力和0问题与方法1.作者为什么要为少男少女们歌唱?2.应当怎样理解“轻轻地从我琴弦上积掉了成年的忧伤”?于表露对现实的不满和对人间美好的东西的追求，到感到“成人的寂寞”,领略人间的苦辛，诅伤。而延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐颤(——好(——1)飞到年轻人的心中/去找你_(停留、停止、停泊)的地方。(2)轻轻地从我琴弦上_(失去。失落、失掉)了成年的忧伤。这首诗的作者是我国现代、评论家。他于1938年，怀着对光明的渴望，奔赴革命根据地所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音飞到四面八方去。巴，不管它像1.本节诗中作者运用了哪几个比喻，各有什么作用?2.对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解?3联系全诗，对作者的思想感情体会得不正确的一项是)。A.歌唱延安崭新的生活，表达到延安的充满活力的生活，感到中国充满着希望。1).看到延安火热的革命生活，联想到自己的经历，心中多少有些忧伤。0拓展与迁移阅读卞之琳的《道旁》,按要求答题。道旁家驮在身上像一只蜗牛，弓了背，弓了手杖，弓了腿，倦行人挨近来问树下人(闲看流水里流云的);“请教北安村打哪儿走?”骄傲于被问路于自己，异乡人懂得水里的微笑：又后悔不曾开倦行人的话匣像家里的小弟弟检查远方回来的哥哥的行箧。仅仅是生活的'潞”吗?你是怎样理解的?2.诗里描述了“倦行人”的动作语言、“树下人”的心理活3.试着写一段一二百字的诗歌赏析。备课时间2006.4.17执教时间2001教案总序号：40、412、揩摩修饰性词语的作用。1、通过揣摩修饰性词语，发挥想象，理解作者文笔的隽永。质疑：泰戈尔是怎样的一位诗人?解惑：泰戈尔，印度的多产作家。他从8岁开始习诗，在漫长的60余年的创作生涯中，共写了50多部诗集，计1000多首诗，2000多首歌词。1913年，泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文“每天”即天天如此，这样坚持不懈，可见孩子内心强烈的渴望，他多么想让别人知道他“用大黑字”,用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的3、我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。"“知道我是谁”,道出了孩子的心理，原来这么执着地放纸船，就为了这个呀!4、我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，“黎明开”的花“在夜里”到，在异地的人会得到纸船的人，就可以看到花儿开放了，就会给他带来惊喜。多么美好的愿望!水晶一般的童心。5、我投我的纸船到水里，仰望天空，看见“满鼓着风”,既写出了云的形态，又写出了云的动态。最妙的是把云朵想象成“白帆”,新6、我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛!“同我的船比赛”,特别符合孩子的心理。把脸“埋在手臂里”,大概就是为了作一个美妙的梦吧?孩子的睡姿如在眼前。假如我变成了一朵金色花②,为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑③,却一声儿不响。当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》04,那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?“你到哪里去了，你这坏孩子?”2、读冰心的诗集《繁星》、《春水》,感受其创作风格。一、字音字义2、掌握下列形近字的字形散文诗，是兼有诗歌和散文的特点的文学体裁。是以散文形式写成的诗。内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。泰戈尔的《纸船》就是一首散文诗。[提示：“我”是一个什么形象?诗人为什么写那么多想象?]2、现代诗从内容来看，怎么分类?1、这首诗中哪些诗句体现了诗人奇特非凡的想象?为什么?有的被海浪打湿，沾在船头上。总希望有一只能流到我要它到的地方去。备课时间2006.4.23执教时间2006.4.23～24教案总序号：42、43四、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。4、朗读课文，找出说明对象影片是苏州园林?你是根据什么判断出来的?你认为苏州园林有什么特点?(学生讨论，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》,看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?(作比较、打比方)不同?可不可互换?七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?八、整理说明顺序：概括一一具体主要——次要(7)在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果十、本课小结要求：1、认真观察，抓准特点2、按照一定的说明顺序3、用3～4种说明方法4、字数：500字备课时间2006.5.7执教时间2006.5.8～9教案总序号：44、451.导语：请同学们打开课本118页，今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》.2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。二、朗读感知(1)读词述文；承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的三、解读体昧1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2.学习本文的说明方法。3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。(指导学生读文，寻找使用说明A.几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了!B.架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人2.分析文章中运用的特殊句式2.要求学生结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的3.要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为3.提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?成为现实吗?行动起来，查阅有关资料以“……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的备课时间2006.5.10执教时间2006.5.11～12教案总序号；46、47第二部分(2-8):导弹的类型，第三部分(9-15);洲际导弹。类型、构造、使用的动力燃料，在这里用了分类别、做比较的说明方法：又详细的说明了它的性能：爆炸威力大，速度快，飞得高，命中率高(误差小)。发展过程：1957年在苏联诞生；20世纪60年代从地面发射改为地下发射，后又改为机动发射：70年代发展为“分导式多弹头”,类型：地对地、地对空，空对空、空对地，弹道式、巡航式，近、中、远程洲际.6.顺序；逻辑顺序和时间顺序。20珍奇的稀有动物一针履备课时间2006.5.14执教时间2006.5.15教案总序号：48了解稀有动物的有关知识，理解本文的说明方法；识记理解井积累《珍奇的稀有动物——针骤》原文的篇幅较长，共有10个小标题：奥运会的吉吃蚁不叫食蚁兽、单孔目的有装类动物、生蛋的第一部分(1):奥运会吉祥物——针鼹。第二部分(2-5);针鼹的外形和特点。第三部分(6—9):针鼹的生活习性。第四部分(10):针睾的繁殖方式。3.内容：这篇说明文的说明对象是针暖，作者抓住珍奇和稀有的特征，进行介绍说明的。开始先由悉尼奥运会的吉祥物说起，引出说明对象——针鼹。“招摇做褒义，诙谐有趣，吸引人；“像刺猖一样”、“许多人不知道名字”、“先从它的食物来源说它的习性，它主要吃蚁类和蚯蚓等，特别是澳洲人恨之入骨的白蚁；又从它的嘴部构造特点说明它日吃万蚁的本领；同时作者又介绍了它白天活动、冬天蛰伏、擅长游泳的生活习性和本领；针鼹的胃表皮粗糙善于袭击大型蚁穴也是它的特征。最后，作者又介绍了针鼹另一奇特之处——繁殖方式特别，寿命4.中心思想：这篇说明文，介绍了针鼹的外形和特长、生活习性及生长繁殖等情况，从不同角5.特点：①抓住特征，条理清楚，突出“珍稀”。②恰当的运用了作比较、列数字、打比方等6.说明顺序：逻辑顺序。备课时间2006.5.16执教时间2006.5.17～18教案总序号：49、50律计穷”就是一例，他来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》,提到寓言，我们应该比较熟悉了，请一位同学介绍一下寓言的特点?(语言是一种文学体材，它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。)二、介绍作家作品三、整体感知课文3、全班齐读2、字词训练1、课文对驴进行了那些描写?2、是分析驴的形象特点?3、课文对虎进行了那些描写?4、由这些心理描写、和动作描写，可看出老虎认识驴经历了一个怎样的过程?表现了老虎怎样的性格?食驴的动作有表现了老虎怎样的性格?备课时间2006.5.21执教时间2006.5.22～23教案总序号：51、52(2)疏通文言语句，分析文章内容。教学过程：陋室铭(刘禹锡)朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。2.关于“铭”铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。作用?4.提问：“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高5.提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么?6.提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么?7.提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍8.提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”,意在以古代名贤自比，9.提问：“孔子云：何陋之有?”是写什么?何陋之有?’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。爱莲说(周敦颐)“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。4提问：作者描写莲花，