《地球的内部结构》教学设计-2026-2027学年青岛版（五四制）（新版）小学科学五年级上册

《地球的内部结构》教学设计-2026-2027学年青岛版（五四制）（新版）小学科学五年级上册学情分析四年级学生知道地球是球体，见过地球仪，听过地心、火山等名词，但对于地球内部结构几乎没有系统认知，很多学生想象地球内部是空的，或者认为地心是固体岩石。学生很难直接观察地球内部，对于“无法直接观察，依靠间接证据推测事物内部结构”这种科学研究方法十分陌生。学生在前两节课学习地表变化、岩石知识，知道地壳表面覆盖岩石，为本课学习地壳打下基础。四年级学生类比推理能力正在发展，适合借助鸡蛋模型类比地球内部结构，但容易混淆模型和真实地球差异，把鸡蛋模型等同于真实地球。学生好奇心强，对火山、地震相关地球内部信息兴趣浓厚，适合借助火山喷发、地震波等间接证据开展探究。教材分析《地球的内部结构》是青岛版五四制五年级《地球在变化》单元第三课，是单元的核心理论课。教材逻辑：首先提出问题，人类无法直接钻进地球内部，科学家如何探究地球内部；接着介绍地球内部三层结构：地壳、地幔、地核，介绍每一层厚度、物质特点；使用鸡蛋类比地球结构；再结合火山喷发带来岩浆，佐证地球内部高温；最后联系前面知识，地壳由岩石组成，火山地震发生在地壳层。本课侧重模型建构与证据推理，和前两课地表现象、岩石观察侧重点区分。地表岩石属于地壳，火山地震来自地球内部力量，打通单元知识链条，帮助学生建立从地表到地球内部完整认知。核心素养教学目标科学观念：知道地球从外到内分为地壳、地幔、地核三层；了解三层结构基本特点；地壳由岩石组成；地球内部温度高、压力大。科学思维：能够借助鸡蛋模型类比地球内部结构，理解模型的作用；知道科学家依靠火山、地震等间接证据推测地球内部情况，建立证据推理与模型建构思维。探究实践：能够动手拆分鸡蛋模型，对比地球三层结构；小组讨论分析火山、地震信息，推理地球内部特征。态度责任：感受科学家探究地球内部的艰辛，体会科学探究方法；知道地球内部运动是地表变化的能量来源。教学重难点教学重点：认识地球内部地壳、地幔、地核三层结构以及各层特征。教学难点：理解科学家无法直接观察地球内部，依靠间接证据推测内部结构；区分模型和真实地球的差异。教学过程情境导入教师出示火山喷发图片。

师：同学们，前面课程我们学习火山喷发能够快速改变地表。火山喷发会喷出滚烫岩浆，岩浆来自地球哪里？

生：来自地球内部。

师：我们能不能挖一个洞，一直钻到地球中心看一看里面是什么样子？

生：不能，地球太深，温度太高。

师：人类最深钻井也只能钻到地壳浅层，无法直接观察地球内部。科学家不能直接看见地球内部，怎么研究地球里面？今天我们学习《地球的内部结构》。

设计意图：依托单元火山旧知创设问题，制造认知冲突，引出课题，点明本课核心：依靠间接证据推测地球内部。探究活动一：推测地球内部特点师：翻开课本，阅读教材，想一想火山喷发可以告诉我们地球内部有什么特点？小组讨论。

学生小组交流。

生：火山喷出岩浆，说明地球内部温度很高，岩石会熔化。

师：非常棒。还有地震发生的时候，会产生地震波，地震波可以穿过地球不同物质，科学家检测地震波，推断地球内部物质不一样。

师提问：综合火山、地震信息，地球内部有什么特点？

生：温度高，压力大，物质分成不同层次。

师总结：科学家收集火山喷发物、地震波等信息，像侦探寻找线索，一点点推测地球内部样貌。我们没有办法直接观察，依靠证据推测，是很重要的科学研究方法。

设计意图：依托教材文本，引导学生分析火山、地震证据，理解间接推测的科学方法，突破本课难点。探究活动二：认识地球三层结构师：教材向我们介绍地球内部一共三层，由外到内依次是地壳、地幔、地核。我们一起逐层学习。

师：第一层地壳，也就是地球最外层。谁读一下教材关于地壳介绍？

生：地壳是地球坚硬外壳，由岩石组成，厚薄不均匀。大陆地壳厚，海洋地壳薄。

师：我们前面学习的岩石，就存在地壳。火山地震都发生在地壳这一层。地壳和地球整体相比，厚度非常薄，像鸡蛋壳。

师：第二层地幔，在地壳下方。地幔温度很高，部分岩石可以软化流动，火山喷发岩浆就来自地幔上部。地幔厚度很大，是三层当中体积最大一层。

师：第三层地核，地球中心位置，分为外核和内核。地核压力巨大，温度极高。

师出示教材鸡蛋类比图。我们用鸡蛋类比地球：蛋壳对应地壳，蛋白对应地幔，蛋黄对应地核。教师拿出熟鸡蛋，剥开鸡蛋展示三层结构。

师提问：鸡蛋模型和真实地球完全一样吗？

生：不一样。鸡蛋蛋壳厚度均匀，地壳厚薄不均匀；鸡蛋温度不高，地球内部温度很高。

师：非常关键。模型只是帮助我们理解结构，模型不等于真实地球。

师生共同完成地球三层结构对比图表，梳理三层位置、物质、厚度特点。

师：大家说一说从外到内三层顺序是什么？

生：地壳→地幔→地核。

设计意图：依托教材图文，逐层讲解地球内部结构，借助鸡蛋模型开展类比，强调模型局限性，落实模型建构思维。探究活动三：单元知识关联师：学习地球内部结构，我们联系前面两节课。想一想，地球内部能量，和地表变化有没有关系？小组讨论。

生：地幔岩浆运动，引发火山、地震，改变地表形态。

师：说得很好。地球内部巨大能量，是火山地震的能量来源。流水风力是地球外部力量；火山地震来自地球内部力量。内外力量共同塑造地表形态。地壳就是岩石圈层，我们上节课认识的各类岩石，组成地壳。本单元三节课知识相互关联。

师追问：地壳由岩石构成，岩石会发生变化，岩石变化动力来自哪里？

生：一部分来自地球内部高温压力。

设计意图：串联单元三课内容，构建完整知识体系，帮助学生理解单元主线：地球内部力量驱动地表变化。课堂小结师：今天我们学习地球内部结构，请同学们梳理本节课知识。

生：地球从外到内分为地壳、地幔、地核。地壳由岩石构成。科学家依靠火山地震证据推测地球内部。地球内部高温高压。

师总结：人类无法直达地心，科学家依靠各种间接证据推测地球内部。地球内部分为三层，内部巨大能量带来火山地震，和流水风力一起，持续改变地表。整