《认识岩石》教学设计-2026-2027学年青岛版（五四制）（新版）小学科学五年级上册

《认识岩石》教学设计-2026-2027学年青岛版（五四制）（新版）小学科学五年级上册学情分析四年级学生在生活中随处可见岩石，路边、河滩、山上都见过石块，能凭外观简单区分石头，但对岩石和普通碎石没有清晰概念，不知道岩石的科学分类方法。学生具备基础感官观察能力，会看颜色、摸粗糙程度，但不懂得使用简单工具开展岩石探究，不会借助刻画、滴水等方法观察岩石特征。学生容易将岩石、卵石、砖块混为一谈，不清楚砖块属于人工材料不是岩石。四年级学生动手探究欲望强，小组合作意愿较好，但观察活动容易只关注外形，缺少有序观察习惯，需要教师引导按照规范步骤观察、记录岩石特征。本课承接《地表的变化》，地表大量岩石是塑造地形的物质基础，为后续地球内部结构学习铺垫。教材分析《认识岩石》是青岛版五四制五年级上册第四单元第二课。教材编排由浅入深，首先区分岩石概念，岩石是天然形成的矿物集合体，人工烧制砖块不属于岩石；接着指导学生运用感官和简单工具，从颜色、花纹、软硬、滴水反应等方面观察岩石；教材出示常见岩石样本：花岗岩、砂岩、石灰岩、大理岩，提供各类岩石外观特征资料；设置探究任务，学会识别四种常见岩石；拓展部分介绍岩石在生活生产中的用途。本课核心是训练学生有序观察物质的探究能力，建立岩石基本特征认知，为理解地壳由岩石构成做好准备。本课侧重点在实物观察、对比分类，和上一课地表变化的证据推理形成区分。核心素养教学目标科学观念：知道岩石是天然形成；认识花岗岩、砂岩、石灰岩、大理岩四种常见岩石，了解它们外观、软硬等典型特征；知道岩石在生产生活中有广泛用途。科学思维：能够对比不同岩石特征，找到岩石之间相同点与不同点；根据观察到的特征对岩石进行辨别分类。探究实践：学会使用看、摸、刻画、滴水等方法观察岩石；规范记录岩石观察结果；小组合作完成岩石观察探究活动。态度责任：养成细致、如实记录观察现象的习惯；知道岩石是宝贵自然资源，合理开采利用岩石资源。教学重难点教学重点：掌握岩石观察方法，认识花岗岩、砂岩、石灰岩、大理岩的主要特征。教学难点：学会利用刻画判断岩石软硬，根据岩石特征区分四种岩石。教学过程情境导入教师出示物品：花岗岩碎石、河卵石、红砖块、水泥块。

师：同学们，请大家看一看桌子上这些物品。哪些是岩石？哪些不是岩石？说一说你的理由。

生1：石头是岩石，红砖不是。红砖是人烧出来的。

生2：河卵石是石头，属于岩石。

师：说得很好。岩石是大自然天然形成，砖块、水泥是人工制造材料，不属于岩石。上节课我们学习地表变化，大地表层覆盖大量岩石。各种各样岩石有着不一样特点，今天我们一起学习《认识岩石》。

设计意图：实物对比辨析，厘清岩石科学概念，纠正学生把人工石块当成岩石的误区，自然引出课题。探究活动一：学习岩石观察方法师：翻开课本看一看，教材给我们介绍观察岩石可以用哪些方法？大家先阅读教材，同桌互相说一说。

学生阅读教材，同桌交流。

师：谁来说说，我们可以怎么观察岩石？

生：用眼睛看颜色、花纹；用手摸光滑还是粗糙。

师：很好。除了看和摸，教材还提到两种方法：刻画测试软硬，滴清水观察是否冒泡。老师讲解操作规范：用指甲、铜钥匙依次刻画岩石，判断软硬；石灰岩滴稀盐酸会冒泡，实验由教师演示，同学们不要自行操作化学试剂。

师提问：指甲刻不动，铜钥匙能刻动，岩石是软还是硬？

生：硬度中等。指甲、铜钥匙都刻不动，岩石硬度大。

师：总结观察顺序：一看颜色、颗粒、花纹；二摸表面粗糙程度；三刻画测试软硬；四滴水观察现象。观察的时候，小组内分工，做好观察记录。

设计意图：依托教材文本，学习规范观察方法，明确操作注意事项，建立有序观察思路，为岩石观察实验打好基础。探究活动二：观察四种常见岩石教师分发岩石标本：花岗岩、砂岩、石灰岩、大理岩，出示教材岩石图片。

师：大家对照课本岩石照片，小组内观察标本，填写观察记录表。重点观察岩石颗粒大小、颜色、软硬。大家开始小组探究。

学生分组观察岩石，教师巡视指导。观察结束组织全班汇报。

生1：花岗岩颗粒很大，有黑、白、肉红色颗粒，很硬，指甲和铜钥匙刻不动。

师：很好，花岗岩由多种矿物颗粒组成，颗粒粗大，硬度高。很多建筑地面使用花岗岩。

生2：砂岩颗粒细小，像沙子粘在一起，颜色偏黄褐色。

师：砂岩由沙粒压紧形成，颗粒感明显。

生3：石灰岩颜色大多灰黑色，铜钥匙可以刻出痕迹。

师：石灰岩滴稀盐酸会产生气泡，老师演示实验。（教师演示稀盐酸滴石灰岩）大家看到气泡，这是石灰岩特有现象。

生4：大理岩有漂亮花纹，比较软，可以用铜钥匙刻动。

师：大理岩是石灰岩经过地质变化形成，花纹美观，常用于雕刻石材。

师：我们一起来对比表格，梳理四种岩石特征。教师出示岩石对比图表，师生共同完善表格。

师提问：花岗岩和砂岩都有颗粒，颗粒有什么区别？

生：花岗岩颗粒大，砂岩颗粒细小，像沙子。

设计意图：以教材岩石资料为依托，小组动手观察标本，结合问答对比岩石特征，借助表格梳理信息，落实探究实践目标，突破本课重点。探究活动三：岩石的用途师：岩石在生活中用处很多，请大家阅读教材，说一说岩石可以用在哪里。

生1：花岗岩坚硬，用来铺路、做台阶。

生2：大理岩用来雕刻雕像，装修墙面。

生3：石灰岩可以烧制水泥。

师：岩石是重要自然资源。但是岩石形成需要漫长时间，大量开采会破坏地表环境。大家想一想，开采岩石会带来哪些问题？

生：开山采石破坏山体植被，容易水土流失。

师：所以人类开采岩石，需要科学规划，保护自然环境。

设计意图：联系教材内容拓展岩石应用，连接上一课地表变化知识，强化资源保护意识。课堂小结师：今天我们认识岩石，谁来总结今天学到的知识？

生：岩石天然形成，我们用看、摸、刻画方法观察岩石。花岗岩、砂岩、石灰岩、大理岩各有特征，岩石可以用于建筑。

师：总结到位。岩石是地壳表层主要物质，各