2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元课后练习

2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元课后练习一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，老舍先生通过描写蒙古族人民热情好客的哪些细节，展现了草原人民的淳朴与豪爽？A.拉手风琴、唱歌跳舞B.拿出奶豆腐、奶茶、点心C.骑马射箭、赛马D.挥手告别、远眺草原【答案】B【解析】《草原》中老舍先生着重描写了蒙古族人民拿出奶豆腐、奶茶、点心等食物款待客人的场景，如“他们拿出奶豆腐、奶茶、点心招待我们”，这些细节生动展现了草原人民的热情好客和淳朴善良。选项A、C、D虽是草原生活的一部分，但并非文章重点描写的体现热情好客的细节。本题考查对课内细节的理解和概括能力，需结合文本内容分析。2.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，老舍先生在描写草原景色时运用了哪些修辞手法？A.比喻、拟人、排比B.夸张、反问、设问C.对偶、反复、引用D.排比、反复、对比【答案】A【解析】《草原》中描写草原景色时，老舍先生运用了“天上的白云和草原上的羊群一样多”的比喻，“小丘上的草也青得逼你的眼”的拟人，“到处都是蓝天、绿草、黄花”的排比等修辞手法，生动形象地展现了草原的壮美景色。选项B、C、D中的修辞手法在文中未明显体现。本题考查对文本修辞手法的辨析能力，需结合具体句子分析。3.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“小丘”时，主要运用了哪种感官描写？A.视觉、触觉B.听觉、嗅觉C.味觉、嗅觉D.视觉、嗅觉【答案】D【解析】《草原》中描写“小丘”时，作者通过“小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”展现了视觉上的柔美，“小丘上卧着些小鹿，还有马群”也属于视觉描写，同时“空气里带着青草和牛奶的香味”属于嗅觉描写。选项A、B、C中的触觉、听觉、味觉在文中未明显体现。本题考查对文本感官描写的分析能力，需结合具体描写内容判断。4.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“待客”场景时，运用了哪种叙事视角？A.第一人称B.第二人称C.第三人称D.全知视角【答案】A【解析】《草原》中作者以“我”的视角参与并描写了蒙古族人民的待客过程，如“我们下了马，主人热情地迎接我们”，这种叙述方式属于第一人称叙事视角。选项B、C、D在文中未体现。本题考查对文本叙事视角的辨析能力，需结合叙述人称判断。5.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“天空”时，运用了哪些形容词？A.蓝蓝的、高高的、清新的B.广阔的、无边的、深蓝的C.洁白的、明亮的、温暖的D.灰色的、阴沉的、寒冷的【答案】B【解析】《草原》中描写天空时，作者使用了“蓝蓝的、高高的、一望无际的天空”“天空是那么蓝，那么高”等形容词，突出了草原天空的广阔和纯净。选项A、C、D中的形容词在文中未体现。本题考查对文本关键词语的理解能力，需结合具体描写内容判断。6.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“唱歌跳舞”时，运用了哪种表达方式？A.记叙、描写B.说明、议论C.抒情、描写D.记叙、抒情【答案】D【解析】《草原》中描写蒙古族人民唱歌跳舞时，作者既叙述了他们“唱着、跳着”的动作过程，又抒发了自己“心都醉了”的情感，因此运用了记叙和抒情的表达方式。选项A、B、C中的表达方式在文中未全面体现。本题考查对文本表达方式的辨析能力，需结合具体内容分析。7.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“小丘”时，运用了哪种写作手法？A.对比、衬托B.比喻、拟人C.排比、反复D.对比、象征【答案】B【解析】《草原》中描写“小丘”时，作者运用了“小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”的比喻，“小丘上卧着些小鹿，还有马群”的拟人等写作手法，生动形象地展现了草原的景色。选项A、C、D中的写作手法在文中未明显体现。本题考查对文本写作手法的辨析能力，需结合具体描写内容分析。8.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“待客”场景时，运用了哪种描写顺序？A.空间顺序B.时间顺序C.逻辑顺序D.心理顺序【答案】B【解析】《草原》中描写蒙古族人民待客场景时，按照“迎接—拿出奶豆腐、奶茶、点心—唱歌跳舞”的时间顺序展开，体现了蒙古族人民的热情好客。选项A、C、D的描写顺序在文中未体现。本题考查对文本描写顺序的辨析能力，需结合具体内容分析。9.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“天空”时，运用了哪种修辞手法？A.比喻、拟人B.夸张、反问C.对偶、反复D.排比、对比【答案】A【解析】《草原》中描写天空时，作者运用了“天上的白云和草原上的羊群一样多”的比喻，“天空是那么蓝，那么高”的拟人等修辞手法，生动形象地展现了草原天空的壮美。选项B、C、D中的修辞手法在文中未明显体现。本题考查对文本修辞手法的辨析能力，需结合具体描写内容分析。10.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“待客”场景时，表达了怎样的情感？A.对草原的热爱、对蒙古族人民的赞美B.对草原的厌恶、对蒙古族人民的批评C.对草原的失望、对蒙古族人民的怀疑D.对草原的冷漠、对蒙古族人民的忽视【答案】A【解析】《草原》中作者通过描写蒙古族人民热情好客的场景，表达了对自己所见所感的热爱，以及对蒙古族人民淳朴善良的赞美之情。选项B、C、D中的情感在文中未体现。本题考查对文本情感主旨的辨析能力，需结合具体内容分析。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，老舍先生通过描写蒙古族人民______、______、______等细节，展现了草原人民的热情好客和淳朴善良。【答案】拿出奶豆腐、奶茶、点心；唱歌跳舞；热情迎接【解析】《草原》中老舍先生通过描写蒙古族人民拿出奶豆腐、奶茶、点心等食物款待客人、唱歌跳舞、热情迎接等细节，生动展现了草原人民的热情好客和淳朴善良。本题考查对课内细节的理解和概括能力。2.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，老舍先生在描写草原景色时运用了______、______、______等修辞手法，生动形象地展现了草原的壮美景色。【答案】比喻；拟人；排比【解析】《草原》中描写草原景色时，老舍先生运用了“天上的白云和草原上的羊群一样多”的比喻、“小丘上的草也青得逼你的眼”的拟人、“到处都是蓝天、绿草、黄花”的排比等修辞手法，生动形象地展现了草原的壮美景色。本题考查对文本修辞手法的辨析能力。3.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“小丘”时，主要运用了______和______两种感官描写，突出了草原的柔美景色。【答案】视觉；嗅觉【解析】《草原》中描写“小丘”时，作者通过“小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”展现了视觉上的柔美，“空气里带着青草和牛奶的香味”属于嗅觉描写，因此主要运用了视觉和嗅觉两种感官描写。本题考查对文本感官描写的分析能力。4.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“待客”场景时，运用了______叙事视角，以“我”的视角参与并描写了蒙古族人民的热情好客。【答案】第一人称【解析】《草原》中作者以“我”的视角参与并描写了蒙古族人民的待客过程，如“我们下了马，主人热情地迎接我们”，这种叙述方式属于第一人称叙事视角。本题考查对文本叙事视角的辨析能力。5.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“天空”时，运用了______、______、______等形容词，突出了草原天空的广阔和纯净。【答案】蓝蓝的；高高的；一望无际的【解析】《草原》中描写天空时，作者使用了“蓝蓝的、高高的、一望无际的天空”“天空是那么蓝，那么高”等形容词，突出了草原天空的广阔和纯净。本题考查对文本关键词语的理解能力。6.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“唱歌跳舞”时，运用了______和______的表达方式，既叙述了他们的动作过程，又抒发了自己的情感。【答案】记叙；抒情【解析】《草原》中描写蒙古族人民唱歌跳舞时，作者既叙述了他们“唱着、跳着”的动作过程，又抒发了自己“心都醉了”的情感，因此运用了记叙和抒情的表达方式。本题考查对文本表达方式的辨析能力。7.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“小丘”时，运用了______、______等写作手法，生动形象地展现了草原的景色。【答案】比喻；拟人【解析】《草原》中描写“小丘”时，作者运用了“小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”的比喻、“小丘上卧着些小鹿，还有马群”的拟人等写作手法，生动形象地展现了草原的景色。本题考查对文本写作手法的辨析能力。8.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“待客”场景时，运用了______的描写顺序，按照时间顺序展开，体现了蒙古族人民的热情好客。【答案】时间顺序【解析】《草原》中描写蒙古族人民待客场景时，按照“迎接—拿出奶豆腐、奶茶、点心—唱歌跳舞”的时间顺序展开，体现了蒙古族人民的热情好客。本题考查对文本描写顺序的辨析能力。9.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“天空”时，运用了______、______等修辞手法，生动形象地展现了草原天空的壮美。【答案】比喻；拟人【解析】《草原》中描写天空时，作者运用了“天上的白云和草原上的羊群一样多”的比喻、“天空是那么蓝，那么高”的拟人等修辞手法，生动形象地展现了草原天空的壮美。本题考查对文本修辞手法的辨析能力。10.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“待客”场景时，表达了______、______的情感，体现了对草原和蒙古族人民的热爱。【答案】对草原的热爱；对蒙古族人民的赞美【解析】《草原》中作者通过描写蒙古族人民热情好客的场景，表达了对自己所见所感的热爱，以及对蒙古族人民淳朴善良的赞美之情。本题考查对文本情感主旨的辨析能力。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，老舍先生在描写草原景色时，主要运用了视觉和听觉描写，突出了草原的壮美景色。【答案】×【解析】《草原》中描写草原景色时，老舍先生主要运用了视觉和嗅觉描写，如“小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”属于视觉描写，“空气里带着青草和牛奶的香味”属于嗅觉描写，听觉描写在文中未明显体现。本题考查对文本感官描写的辨析能力。2.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“待客”场景时，运用了第二人称叙事视角，直接称呼蒙古族人民为“你们”。【答案】×【解析】《草原》中作者在描写蒙古族人民待客场景时，运用了第一人称叙事视角，以“我”的视角参与并描写了蒙古族人民的热情好客，文中未使用第二人称“你们”。本题考查对文本叙事视角的辨析能力。3.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“天空”时，运用了“蓝蓝的、高高的、一望无际的天空”等比喻句，生动形象地展现了草原天空的广阔。【答案】×【解析】《草原》中描写天空时，作者使用了“蓝蓝的、高高的、一望无际的天空”“天空是那么蓝，那么高”等形容词，突出了草原天空的广阔和纯净，但未使用比喻句。本题考查对文本修辞手法的辨析能力。4.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“唱歌跳舞”时，运用了排比和反复的表达方式，突出了蒙古族人民的热情。【答案】×【解析】《草原》中描写蒙古族人民唱歌跳舞时，作者主要运用了记叙和抒情的表达方式，如“他们唱着、跳着”，并抒发了自己“心都醉了”的情感，排比和反复的表达方式在文中未明显体现。本题考查对文本表达方式的辨析能力。5.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“小丘”时，运用了“小丘上卧着些小鹿，还有马群”的拟人句，生动形象地展现了草原的生机。【答案】√【解析】《草原》中描写“小丘”时，作者运用了“小丘上卧着些小鹿，还有马群”的拟人句，将小鹿和马群拟人化，生动形象地展现了草原的生机。本题考查对文本修辞手法的辨析能力。6.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“待客”场景时，运用了空间顺序的描写顺序，按照地点的先后顺序展开。【答案】×【解析】《草原》中描写蒙古族人民待客场景时，按照“迎接—拿出奶豆腐、奶茶、点心—唱歌跳舞”的时间顺序展开，体现了蒙古族人民的热情好客，未按照空间顺序展开。本题考查对文本描写顺序的辨析能力。7.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“天空”时，运用了“天空是那么蓝，那么高”的夸张句，生动形象地展现了草原天空的纯净。【答案】×【解析】《草原》中描写天空时，作者使用了“天空是那么蓝，那么高”的形容词，突出了草原天空的纯净，但未使用夸张句。本题考查对文本修辞手法的辨析能力。8.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“待客”场景时，表达了对自己所见所感的厌恶，以及对蒙古族人民的批评。【答案】×【解析】《草原》中作者通过描写蒙古族人民热情好客的场景，表达了对自己所见所感的热爱，以及对蒙古族人民淳朴善良的赞美之情，未表达厌恶和批评。本题考查对文本情感主旨的辨析能力。9.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“小丘”时，运用了“小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”的比喻句，生动形象地展现了草原的柔美景色。【答案】√【解析】《草原》中描写“小丘”时，作者运用了“小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”的比喻句，生动形象地展现了草原的柔美景色。本题考查对文本修辞手法的辨析能力。10.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“待客”场景时，运用了对比和衬托的表达方式，突出了蒙古族人民的热情好客。【答案】×【解析】《草原》中描写蒙古族人民待客场景时，作者主要运用了记叙和抒情的表达方式，如“他们拿出奶豆腐、奶茶、点心招待我们”，对比和衬托的表达方式在文中未明显体现。本题考查对文本表达方式的辨析能力。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，老舍先生在描写草原景色时，运用了哪些修辞手法？请结合具体句子简要分析。【答案】《草原》中老舍先生运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。如“天上的白云和草原上的羊群一样多”的比喻，将白云和羊群进行比较，生动形象地展现了草原的广阔；“小丘上的草也青得逼你的眼”的拟人，将草拟人化，突出了草原的生机；“到处都是蓝天、绿草、黄花”的排比，增强了语言的气势，突出了草原的美丽。这些修辞手法生动形象地展现了草原的壮美景色。【解析】本题考查对文本修辞手法的辨析能力，需结合具体句子分析。2.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“待客”场景时，运用了哪些描写方法？请结合具体句子简要分析。【答案】《草原》中作者在描写蒙古族人民待客场景时，运用了动作描写、语言描写、神态描写等方法。如“他们拿出奶豆腐、奶茶、点心招待我们”的动作描写，展现了蒙古族人民的热情好客；“他们唱着、跳着”的语言描写，突出了蒙古族人民的欢乐；“他们笑得那么开心”的神态描写，展现了蒙古族人民的淳朴善良。这些描写方法生动形象地展现了蒙古族人民的热情好客。【解析】本题考查对文本描写方法的辨析能力，需结合具体句子分析。3.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“天空”时，运用了哪些形容词？这些形容词突出了草原天空的哪些特点？【答案】《草原》中描写天空时，作者运用了“蓝蓝的、高高的、一望无际的天空”等形容词，突出了草原天空的广阔和纯净。“蓝蓝的”突出了天空的颜色，“高高的”突出了天空的高度，“一望无际的”突出了天空的广阔。这些形容词生动形象地展现了草原天空的壮美景色。【解析】本题考查对文本关键词语的理解能力，需结合具体描写内容分析。4.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“唱歌跳舞”时，表达了怎样的情感？请结合具体句子简要分析。【答案】《草原》中作者在描写蒙古族人民唱歌跳舞时，表达了对自己所见所感的热爱，以及对蒙古族人民淳朴善良的赞美之情。如“他们唱着、跳着，我们心都醉了”，这句话表达了作者被蒙古族人民的热情好客所感染，内心充满了喜悦和感动。【解析】本题考查对文本情感主旨的辨析能力，需结合具体句子分析。5.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“小丘”时，运用了哪些写作手法？这些写作手法突出了草原的哪些特点？【答案】《草原》中作者在描写草原的“小丘”时，运用了比喻、拟人等写作手法。如“小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”的比喻，将小丘比作中国画，突出了草原的柔美景色；“小丘上卧着些小鹿，还有马群”的拟人，将小鹿和马群拟人化，突出了草原的生机。这些写作手法生动形象地展现了草原的柔美景色。【解析】本题考查对文本写作手法的辨析能力，需结合具体句子分析。6.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“待客”场景时，运用了怎样的描写顺序？请结合具体句子简要分析。【答案】《草原》中作者在描写蒙古族人民待客场景时，运用了时间顺序的描写顺序。如“我们下了马，主人热情地迎接我们—他们拿出奶豆腐、奶茶、点心招待我们—他们唱着、跳着”，按照时间的先后顺序展开，体现了蒙古族人民的热情好客。【解析】本题考查对文本描写顺序的辨析能力，需结合具体句子分析。7.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“天空”时，运用了哪些修辞手法？这些修辞手法突出了草原天空的哪些特点？【答案】《草原》中作者在描写天空时，运用了比喻、拟人等修辞手法。如“天上的白云和草原上的羊群一样多”的比喻，将白云和羊群进行比较，生动形象地展现了草原的广阔；“天空是那么蓝，那么高”的拟人，将天空拟人化，突出了草原天空的纯净。这些修辞手法生动形象地展现了草原天空的壮美景色。【解析】本题考查对文本修辞手法的辨析能力，需结合具体句子分析。8.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“待客”场景时，表达了怎样的情感？请结合具体句子简要分析。【答案】《草原》中作者在描写蒙古族人民待客场景时，表达了对自己所见所感的热爱，以及对蒙古族人民淳朴善良的赞美之情。如“我们心都醉了”，这句话表达了作者被蒙古族人民的热情好客所感染，内心充满了喜悦和感动。【解析】本题考查对文本情感主旨的辨析能力，需结合具体句子分析。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“小丘”时，运用了“小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”的比喻句，请仿照这种写法，写一个描写校园花坛的比喻句。【答案】校园花坛的景色是那么美丽，就像一幅色彩斑斓的油画，充满了生机和活力。【解析】本题考查对文本修辞手法的模仿能力，需结合具体场景进行比喻。2.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“待客”场景时，运用了“他们拿出奶豆腐、奶茶、点心招待我们”的句子，请仿照这种写法，写一个描写朋友待客的句子。【答案】他们拿出水果、饮料、点心招待我们，热情好客，让我们感到宾至如归。【解析】本题考查对文本描写方法的模仿能力，需结合具体场景进行描写。3.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“天空”时，运用了“天空是那么蓝，那么高”的句子，请仿照这种写法，写一个描写校园操场的句子。【答案】校园操场是那么宽阔，那么平整，充满了活力和希望。【解析】本题考查对文本关键词语的理解能力，需结合具体场景进行描写。4.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“唱歌跳舞”时，运用了“他们唱着、跳着，我们心都醉了”的句子，请仿照这种写法，写一个描写节日庆祝的句子。【答案】他们唱着、跳着，我们心都醉了，沉浸在节日的欢乐气氛中。【解析】本题考查对文本情感主旨的模仿能力，需结合具体场景进行描写。5.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“小丘”时，运用了“小丘上卧着些小鹿，还有马群”的拟人句，请仿照这种写法，写一个描写公园湖面的句子。【答案】湖面上漂浮着几只小船，还有水鸟在嬉戏，仿佛在演奏一首美妙的乐曲。【解析】本题考查对文本修辞手法的模仿能力，需结合具体场景进行拟人。6.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“待客”场景时，运用了“他们拿出奶豆腐、奶茶、点心招待我们”的句子，请仿照这种写法，写一个描写家庭聚餐的句子。【答案】他们拿出各种菜肴、水果、饮料招待我们，热情好客，让我们感到温暖和幸福。【解析】本题考查对文本描写方法的模仿能力，需结合具体场景进行描写。7.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写草原的“天空”时，运用了“天空是那么蓝，那么高”的句子，请仿照这种写法，写一个描写森林景色的句子。【答案】森林是那么茂密，那么幽深，充满了生机和活力。【解析】本题考查对文本关键词语的理解能力，需结合具体场景进行描写。8.《2026年重庆市北师大版六年级语文上册第7单元》中《草原》一课，作者在描写蒙古族人民“唱歌跳舞”时，运用了“他们唱着、跳着，我们心都醉了”的句子，请仿照这种写法，写一个描写体育比赛的句子。【答案】他们跑着、跳着，我们心都醉了，沉浸在比赛的激烈气氛中。【解析】本题考查对文本情感主旨的模仿能力，需结合具体场景进行描写。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.A3.A4.A5.B6.D7.B8.B9.A10.A【解析】2.选项A、C、D虽是草原生活的一部分，但并非文章重点描写的体现热情好客的细节。3.选项B、C、D中的修辞手法在文中未明显体现。4.选项A、B、C中的感官描写在文中未明显体现。5.选项B、C、D在文中未体现。6.选项A、C、D中的形容词在文中未体现。7.选项A、B、C中的表达方式在文中未全面体现。8.选项A、C、D中的写作手法在文中未明显体现。9.选项A、C、D的描写顺序在文中未体现。10.选项B、C、D中的修辞手法在文中未明显体现。11.选项B、C、D中的情感在文中未体现。二、填空题1.拿出奶豆腐、奶茶、点心；唱歌跳舞；热情迎接2.比喻；拟人；排比3.视觉；嗅觉4.第一人称5.蓝蓝的；高高的；一望无际的6.记叙；抒情7.比喻；拟人8.时间顺序9.比喻；拟人10.对草原的热爱；对蒙古族人民的赞美三、判断题1.×22.×23.×24.×25.√26.×27.×28.×29.√30.×【解析】2.听觉描写在文中未明显体现。3.文中未使用第二人称“你们”。4.未使用比喻句。5.排比和反复的表达方式在文中未明显体现。6.将小鹿和马群拟人化，生动形象地展现了草原的生机。7.未按照空间顺序展开。8.未使用夸张句。9.未表达厌恶和批评。10.将小丘比作中国画，突出了草原的柔美景色。11.排比和衬托的表达方式在文中未明显体现。四、简答题1.《草原》中老舍先生运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。如“天上的白云和草原上的羊群一样多”的比喻，将白云和羊群进行比较，生动形象地展现了草原的广阔；“小丘上的草也青得逼你的眼”的拟人，将草拟人化，突出了草原的生机；“到处都是蓝天、绿草、黄花”的排比，增强了语言的气势，突出了草原的美丽。