小学道德与法治一年级上册《上课了好好学》第二课时教学设计

小学道德与法治一年级上册《上课了，好好学》第二课时教学设计一、教材与学情分析本课时选自统编版小学道德与法治一年级上册第一单元第七课《上课了，好好学》第二课时。本单元围绕"我是小学生啦"这一主题展开，引导学生逐步适应小学生活，养成良好的学习习惯。第一课时着重解决"上学不迟到"的问题，本课时则将视角延伸至课堂内部，聚焦"专心听讲"和"举手发言"两大核心学习习惯的培养。一年级学生刚刚入学约一个月时间，对课堂学习已有初步感知，但仍存在注意力易分散、不懂主动发言、不知如何倾听等问题。学生来自不同的幼儿园或学前班背景，学习习惯的养成基础参差不齐。好动、好奇、易受外界干扰是这个年龄段学生的显著特征，他们对直观、形象、有趣的活动充满兴趣，抽象的规则讲解难以引起共鸣。教学中必须依托具体情境、典型角色、互动游戏等方式，让学生在看一看、想一想、演一演、做一做中理解专心听讲与积极举手发言的重要性，初步掌握倾听和发言的基本方法。二、教学目标（一）情感态度价值观目标：体会专心听讲和积极发言能让自己学到更多知识、得到老师表扬，感受到课堂学习的乐趣，愿意做一个认真听讲、爱举手的好学生。（二）能力目标：能在课堂上做到眼睛看老师、耳朵听讲课、不随便插话，学习举手发言的基本方法，能用完整的话回答老师和同学的问题。（三）知识目标：知道专心听讲的具体表现，了解什么时候可以举手发言、举手发言时应注意什么。三、教学重难点教学重点：理解专心听讲的重要性，知道怎样做才是专心听讲。教学难点：学会举手发言的正确方法，能用完整的话表达自己的想法。四、教学准备教师准备：多媒体课件、小学生课堂表现的图片若干张、小星星贴纸、"专心听讲小标兵"和"积极发言小达人"奖章实物、一段轻快的背景音乐。学生准备：课前预习课本内容，了解本课时主题。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣上课伊始，教师播放一段事先录制的"森林小学"情境录音：清脆的鸟鸣声中，小猴皮皮背着书包蹦蹦跳跳地走进教室，教室里小动物们有的在认真听讲，有的在东张西望，有的在交头接耳。录音结束，教师提问：小朋友们，刚才你们听到了什么？小猴皮皮第一天上学，他发现同学们有的表现很好，有的表现不太好。你们能帮皮皮找一找，课堂上哪些表现是好的，哪些表现是不好的吗？学生自由发言后，教师顺势揭示课题：今天我们就一起来学习怎样在课堂上好好学，看看什么样的表现才是大家喜欢的好学生。（二）活动一：火眼金睛——找一找专心听讲的好办法教师出示三组对比图片。第一组：图片中小熊正襟危坐，眼睛紧盯黑板，耳朵认真倾听老师讲课；小猪则东张西望，一会儿玩铅笔，一会儿戳同桌。第二组：图片中小鹿一边听课一边做笔记，遇到不懂的地方举手向老师请教；小狗则趴在桌上打瞌睡。第三组：图片中老师提问时，小猫立刻坐端正举手发言；小羊则大声喊叫"我会！我会！"打断老师讲课。教师请学生仔细观察图片，分小组讨论：每组图片中谁的表现好？好在哪里？表现不好的同学可能会有什么后果？讨论结束后，各小组派代表汇报。教师根据学生的回答进行梳理归纳，相机板书"专心听讲小妙招"：眼睛看老师，耳朵仔细听，遇到问题先思考，举手提问讲礼貌。随后，教师组织"小小观察员"游戏：教师描述几种课堂情境，请学生判断对错，并模仿正确的做法。情境一：老师在讲台上写生字，小明低着头在抽屉里玩橡皮。情境二：老师在讲故事，小红听得津津有味，眼睛一眨不眨地看着老师。情境三：老师在讲数学题，小刚觉得太简单了，就和同桌说起话来。情境四：老师提出问题，请大家思考，小亮立刻举手，并且站起来声音响亮地回答。学生每判断正确一次，教师就在黑板上的智慧树上贴一颗小星星。（三）活动二：情景剧场——学一学举手发言的好方法教师设置"森林小学课堂"情境，邀请三名学生分别扮演小猴、小兔和小松鼠，老师由教师扮演，共同演绎一段课堂片段：小猴举手时把手举得东倒西歪，老师看不清请他重新举；小兔举手时大声喊"老师！老师！"打断了正在思考的同学；小松鼠先坐端正，然后右手五指并拢举过头顶，老师点到他名字时，他站起来用完整的话回答问题。表演结束后，教师引导全班学生进行评议：你最喜欢哪位同学的表现？为什么？举手发言时应该注意什么？教师根据学生的回答，总结出"举手发言三步骤"：第一步，眼睛看着老师，身体坐端正；第二步，右手举起，五指并拢，高过头顶；第三步，老师点到名字后，站起来站直，声音响亮地说完整句话。教师边讲解边示范动作，请学生跟着做两遍。接着进行"我是发言小能手"分组练习。教师出示几个简单问题："你最喜欢哪个小动物？为什么？""上课的时候我们应该怎样坐？""如果你想上厕所，应该怎么办？"，各小组推选代表按照举手发言三步骤进行回答。教师对每位发言的学生给予针对性点评，肯定优点，指出不足。表现特别突出的学生授予"积极发言小达人"奖章。（四）活动三：好习惯儿歌——记一记课堂规矩教师将本课时所学内容编成朗朗上口的儿歌，配上节奏鲜明的音乐，与学生一起拍手诵读：上课铃，叮铃响，快快进课堂。小眼睛，看老师，小耳朵，听讲课。有问题，先思考，举小手，问老师。同学答，认真听，不插嘴，有礼貌。下课了，先休息，下节课，再努力。学生先跟读两遍，再分组读、个人读、男女声比赛读，在多种形式的朗读中巩固课堂行为规范。（五）活动四：实践体验——做一做课堂小标兵教师组织"五分钟课堂模拟"活动。教师模拟真实的课堂场景，讲授一个简短的小故事，故事中故意设置几个关键信息点。讲完后请学生回忆故事中的关键信息，看谁能说得又快又准确。这个活动让学生在亲身体验中感受专心听讲的好处。随后进行"小老师"体验活动：请一名学生扮演小老师，其他学生扮演班级同学，小老师提问，其他同学按照举手发言三步骤回答。教师巡视指导，及时纠正不规范的动作和语言。（六）总结延伸，习惯养成课堂接近尾声，教师与学生一起回顾本课时所学内容：专心听讲要做到眼睛看、耳朵听、不做小动作、不随便说话；举手发言要做到眼到、手到、口到，态度大方，声音响亮。教师布置课后实践任务：请学生回家后和爸爸妈妈分享今天学到的儿歌，并在接下来一周的课堂中努力做到专心听讲、积极发言，一周后评选"课堂小标兵"。六、教学反思本课时针对一年级学生的年龄特点，采用了情境导入、图片对比、情景剧表演、儿歌诵读、实践体验等多种教学方式，让学生在生动有趣的活动中理解专心听讲和举手发言的具体要求，避免了空洞的说教。在教学过程中，对比图片的运用有效地帮助学生辨别行为的对错，情景剧表演让学生在观察和模仿中掌握举手发言的方法，儿歌诵读增强了知识的趣味性和记忆效果，实践体验活动则让学生将所学知识内化为自身行为。多元化的评价方式如智慧树贴星星、奖章激励等，充分调动了学生参与的积极性。教学中也存在一些需要改进的地方。部分学生在模拟练习中依然存在举手不规范、回答不完整的情况，需要在后续教学中持续强化训练。课堂时间的分配上，活动二和活动四可以更加紧凑，为学生的自由表达和教师个别指导留出更多空间。此外，