小学一年级道德与法治5和大家在一起第2课时教学设计

小学一年级道德与法治5和大家在一起第2课时教学设计一、教材分析与教学定位本课是统编版《道德与法治》一年级下册第三单元“我爱我家”中主题五“和大家在一起”的第二课时，承接第一课时“家庭的温暖”，将儿童的视野从家庭内部拓展到邻里生活与同伴交往。教材通过“邻居小伙伴”“社区的大家”两个版块，借助图画情境和儿歌童谣，引导一年级学生初步建立“公共生活”意识，感受与他人共处时的快乐与规则。本课时聚焦“在一起时讲文明、守规则、乐分享”，落实课标中“具有良好的行为习惯，初步了解生活中的规则”的课程目标，为后续二年级“我们在公共场所”奠定认知与行为基础。二、学情分析一年级学生多为6至7周岁，处于从他律向自律过渡的起步阶段。他们喜欢和同伴玩耍，但自我中心倾向明显，常因争抢玩具、插队、大声喧哗引发摩擦；他们对“小区”“社区”概念模糊，但对自己家楼下的小广场、滑梯、健身器材非常熟悉。因此，本课教学必须借助真实场景、直观图片和角色扮演，让学生在体验中理解“和大家在一起”时需要相互体谅、遵守简单规则，而不是空讲道理。三、教学目标1.在具体情境中知道与邻居、同伴相处的基本文明行为，如主动问好、轮流玩耍、不打扰他人。2.通过观察、讨论与模拟活动，学会用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语处理同伴矛盾。3.感受和大家在一起的快乐，愿意在公共场所遵守秩序、爱护公共设施，萌发初步的公共生活责任感。四、教学重难点教学重点：了解与邻居、同伴在一起时的基本行为规范，做到有礼貌、守秩序、乐分享。教学难点：引导学生在具体冲突情境中去自我中心化，学会换位思考，并能将课堂认知迁移到真实生活中。五、课时安排本教学设计为第2课时，共40分钟。六、教学准备教师准备：多媒体课件（含教材插图、自编动画短片《小广场上的笑声》）、卡通头饰（小兔、小熊、小猴）、小星星奖励贴、规则卡片若干。学生准备：回忆自己和邻居或小伙伴在一起时的一件开心事或小矛盾。七、教学过程（一）热身导入，唤醒经验（5分钟）1.教师播放欢快儿歌《找朋友》的伴奏音乐，请全班同学起立，和自己旁边的同学握握手、笑一笑，然后坐下。教师提问：“刚才你和同学握手时，心里感觉怎么样？”请两三位学生回答，引导他们说出“开心”“高兴”。2.教师出示教材第36页的插图——居民楼下的小广场上，几个小朋友在滑滑梯，一位老爷爷坐在长椅上晒太阳，一位阿姨推着婴儿车在散步。教师追问：“这幅图里有哪些人？他们都在同一个地方，这就叫‘大家在一起’。今天，我们就来学学，大家在一起时该怎么做。”板书课题：和大家在一起。（二）情境探究，明理导行（15分钟）3.观看动画，发现问题。教师播放自编动画短片《小广场上的笑声》，情节如下：小兔、小熊、小猴在小区滑梯处相遇，小兔抢在小熊前面滑，小熊生气推了小兔；小猴在滑梯上倒着爬，差点踢到老爷爷；随后，小猴大声尖叫，惊醒了婴儿车里的妹妹，阿姨皱起眉头。动画暂停，教师提问：“你看到了哪些不对的行为？如果你是小兔，你心里怎么想？”请学生举手回答，教师相机将学生回答的关键词写到黑板上：抢先、推人、倒爬、尖叫。4.分组讨论，寻找办法。教师将全班分成四人小组，每组发一张规则卡片，卡片上印有三个问题：滑滑梯应该怎么玩？看到老爷爷要怎么做？在小广场能不能大喊大叫？每组讨论2分钟，然后由一名代表汇报。教师根据汇报在黑板上贴出“轮流玩”“轻轻走”“不喧哗”三张行为卡片。5.角色扮演，体验共情。请三名学生戴上头饰，分别扮演小兔、小熊、小猴，重新演绎正确的做法：小兔说“小熊，你先滑吧”，小熊说“谢谢”，小猴排队等候，滑完轻轻走到长椅旁对老爷爷说“爷爷好”，之后在婴儿车旁捂住嘴小声说“妹妹睡着了，我们不吵”。表演结束后，教师采访演员：“刚才你让别人先滑时，心里怎么想？”再采访观众：“看到他们这样做，你觉得舒服吗？”引导学生体会礼貌谦让让所有人都快乐。6.儿歌诵读，巩固认知。教师出示儿歌，带学生拍手齐读：“小广场，真热闹，大家一起玩得好。滑滑梯，排好队，你让我来我让他。见长辈，问声好，轻声细语不吵闹。公共物，要爱护，笑声响亮乐陶陶。”男女生分组对读，加深记忆。（三）联系实际，分享交流（10分钟）7.夸夸我的好邻居。教师引导学生回忆并同桌互相说一说：“你和邻居或小伙伴在一起时，做过什么有礼貌、守规矩的事？”教师先做示范：“我住在三楼，下楼遇到一楼的老奶奶，我会主动说‘奶奶好’。”请四五名学生面向全班分享，例如“我和妹妹玩积木时，轮流搭”“我在小区骑自行车，看到有小朋友跑过来，就刹车等他们先过”。教师逐一点评，强调“你这样做，大家就都舒服”。8.小小调解员。教师出示两个真实生活小情景，用口述加简笔画的方式呈现。情景一：两个孩子在小区秋千处争抢，都说“我先来的”。情景二：一个孩子在楼道里拍皮球，咚咚声吵得邻居爷爷休息。教师请学生上台当“调解员”，用“请你……”“你可以……”的句式说话。针对情景一，学生可说出“你们可以石头剪刀布，赢的先玩，输的帮他数数”；针对情景二，学生可说出“请你到楼下小广场去拍，或者轻轻拍”。教师追问：“为什么不能都抢？”引导学生认识到抢的结果是大家都不开心，而轮流、协商能让每个人都玩到。9.制作“文明小约定”。教师给每位学生发一张手掌形状的彩纸，请他们在上面写或画一条“和大家在一起”时要做到的事，例如“不乱扔果皮”“不推小朋友”“看到邻居主动问好”。写好后，教师请学生把“小手掌”贴到教室后面墙上的“文明之树”展板上，边贴边说一句自己的约定，如“我约定，滑梯让弟弟妹妹先玩”。贴完一起读展板上的大标语：“和大家在一起，文明快乐多。”（四）游戏强化，内化规则（7分钟）10.游戏“红绿灯”。教师说明规则：教师出示绿色圆形卡片，表示“这样做对”，学生就站起来拍一下手；出示红色圆形卡片，表示“这样做不对”，学生就坐着摆手。教师逐条举行为，包括：在电梯里蹦跳（红）、帮邻居奶奶提小袋子（绿）、在长椅上跳来跳去（红）、和小朋友一起收玩具（绿）、半夜在家里大声唱歌（红）、见到小区保洁阿姨说谢谢（绿）。游戏快速进行，教师随机抽问学生“为什么不对”“为什么对”，深化理解。11.判断抢答升级。教师把难度提高，出示模糊情境：小明在小区玩，一个小朋友不小心踩了他的脚，小朋友立刻说对不起，小明却生气地推了对方。先请全体学生用红绿卡表示小明后半段做得对不对，再请学生说说小明可以怎么做。学生回答后，教师引导：“别人已经道歉了，我们要学会原谅，这样下次大家还愿意一起玩。”顺势渗透友善待人的价值观。（五）总结提升，延伸践行（3分钟）12.教师指着黑板上的三张行为卡片，带领学生齐声读：轮流玩、轻轻走、不喧哗。再指着“文明之树”展板说：“这些约定不只是贴在墙上，还要装进心里、表现在行动上。”13.教师布置课后实践小任务：“今天回家后，请你到小区里做一件文明小事情，比如主动和邻居打招呼、把小区长椅上的纸屑捡起来、带弟弟妹妹玩时让他们先滑。明天早上来，我们请几位同学说说你做了什么。”14.结课语言：教师用亲切的语调说：“我们每个人都是小星星，自己发光，也照亮别人。和大家在一起时，你让一让，我笑一笑，大家就都像沐浴在阳光里一样温暖。希望你们都能成为大家喜欢的好伙伴。”八、板书设计（课堂教学使用，不单独呈现）和大家在一起轮流玩轻轻走不喧哗主动问好文明小约定：我约定……（贴手掌卡处）九、教学反思（本部分供教师个人复盘，不直接用于课堂）本课教学以动画情境贯穿始终，将抽象的公共规则转化为一年级学生可感知的画面和可操作的行为，学生在角色扮演中自然习得礼仪。需要改进之处在于：个别学生在判断红绿灯游戏时盲目跟从他人，未能独立思考，后续可采用手指举数字的方式代替红绿卡，检验个体掌握程度；同时在“夸夸我的好邻居”环节，部分学生分享的内容偏离“文明行为”，教师需及时用追问拉回主题，例如“这件事里你哪里做得有礼貌？”此外，课后延伸任务需要与家长沟通配合，建议通过班级群发送本周“文明小使者”打卡记录单，以家庭拍摄短视频的形式记录孩子在小区的文明举动，教师择优在下一课时播放，形成家校共育的闭环。十、作业设计书面作业不作硬性布置。实践作业为：未来三天内，每天做一件和邻里或同伴在一起时的文明好事，请家长协助用一句话记录在孩子的“成长手账”上，并画一颗小星星。教师在下节课前收集展示，形成持续的行为激励。十一、教学资源建议教师可结合当地社区实际，拍摄本校或本班学生居住小区