2026新教材语文 古诗词诵读《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》教学课件

江城子乙卯正月二十日夜记梦苏轼学习目标30%20%30%20文化传承与理解体会苏轼悼亡词的深情与真挚思维发展与提升提高感知诗人内心情感世界的能力审美鉴赏与创造鉴赏词里表现出的情感美、艺术美语言建构与运用反复诵读，读懂词的含义壹旁白引入贰叁写法探究肆朗读升华东坡十年一梦境由心生文本赏析旁白导入——走进故事背景活动一：旁白导入苏轼19岁时，与16岁的王弗结婚。王弗年轻貌美，且贤淑端庄、侍亲甚孝，二人恩爱情深。可惜天妒良缘、红颜薄命，王弗于宋英宗治平二年(1065)去世。时年27岁。公元1075年，苏东坡因与王安石政见不和，被转迁至密州（山东）任知州，当时的密州天灾人祸不断，苏轼作为新上任的父母官倍感压力，这一年正月二十日夜，他梦见爱妻，写下《江城子·乙卯mǎo正月二十日夜记梦》这首悼亡词，此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。“唤鱼池”“幕后听言”赏析文本——体会故事意境活动二：江城子·乙卯正月二十日夜记梦

十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。思考一：请大家找出来哪些句段是属于梦中之景，哪些是梦前、梦后之景？梦前梦中梦后十年生死两茫茫。不思量。自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗。正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。上阙下阙思考二：小组讨论3分钟，说出哪句词最能打动你？资料链接：这首悼亡词作于宋神宗熙宁八年(1075年)，时苏轼在密州任太守。序中“乙卯”即熙宁八年。正月二十日，他梦见爱妻王弗，便写下了悼亡词，题为记梦。此时诗人四十岁，其妻王弗去世（1065年）整十年。神宗熙宁元年——熙宁八年(1068—1075)大事记：1068娶王闰之1069返京任职史馆

白描：运用最简洁的文字，不加渲染，1071任杭州通判

描摹出生动鲜明的形象。几笔勾勒轮廓。1074任密州太守

写法实践————体会词人真正用意活动三：思考：词人如何运用虚实结合的手法，哪些为实写，哪些为虚写？写法探究十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。现实梦境虚实相生想象虚实结合的表现手法

诗歌的“虚”，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界，包括三种：1）虚幻世界和梦境。《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”2）回忆。《念奴娇·赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。3）想象之境。例如柳永的《雨霖玲》一词，上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”。虚实结合的表现手法

诗歌的“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势。虚与实是相辅相成的，既然二者能相生，则表明虚也是一种存在，虚绝不是无。这种存在，是靠实生发出来的，是在实的基础上通过大脑的想象创造出来的。而虚和实又是一对相对的概念。高考链接太湖恬亭王安石

〔宋代〕槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。题目：请找出诗中运用虚实结合的语句，并具体分析。“更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。”是诗人想象自己入夜时的活动，所以是虚写，这样写成仙了清幽闲逸的意境。当堂练笔：

假设苏轼与王弗在梦中久别重逢，不是“相顾无言，唯有泪千行”，而是忍不住诉说，他们会说什么呢?会有什么表现？

请结合你的生活经验，带入苏轼与王弗的角色，运用虚实结合的手法和散文化语言，倾诉无限的思念。

提示：100字以内，可先实写，再虚写。或先虚写再实写。朗诵升华——走进词人的内心世界活动四：主题本词是苏轼为亡妻而写，以“梦前——梦中——梦后”为时间线，梦前抒发死别之苦，梦中仍旧凄凉难以成说，梦后只剩下冷月松冈，更为凄苦。在内容上层层推进，将“现实——梦境——现实”交织起来，梦虽然是虚幻的、飘渺的，但词人绵绵不尽的哀伤和对妻子的思念却是真真切切的。江城子·乙卯正月二十日夜记梦

十年/生死/两茫茫。不思量，自难忘。千里孤