2026语文新教材 9 宇宙生命之谜【教案版】

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宇宙生命之谜第1课时第2课时关于“有目的地阅读”，你们有哪些收获呢？第1课时目的不同，阅读方法不同。回顾导入

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容。初读课文谜语猜测

尚未分析效应

轨道

所谓

斑点枯萎干燥

沙漠mícāishàngxiàoguǐwèibānzàomòxīwěi右边是“九”，不要写成“几”。“文”的最后一笔变成点。

默读课文，想一想课文每个自然段的主要意思。可以找出每个自然段的中心句，也可以尝试用自己的话概括出这段话的主要意思。

第1自然段：由神话传说引出话题——地球之外的太空中是否有生命存在。

第2自然段：从理论上提出猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体。

第3自然段：列出天体上有生命存在必备的四个条件。

第4自然段：水星、金星等六大行星不可能有生命存在。

第5自然段：火星与地球有不少相似之处。

第6自然段：探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。

第7自然段：火星上生命难以存在。

第8自然段：在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。

第9自然段：陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。

第10自然段：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。

多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球，其他星球上是否也有生命存在？为了解决这个疑问，有位同学找到了这篇文章。

这位同学读《宇宙生命之谜》的目的是什么？

探究“宇宙中，除了地球，其他星球上是否也有生命存在？”自主学习结合课后习题第一题的内容和课文旁批，浏览课文，判断哪些段落对解决“其他星球上是否也有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。

多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球，其他星球上是否也有生命存在？为了解决这个疑问，有位同学找到了这篇文章。明确阅读目的浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助，不必过多关注。浏览内容（略读）每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。寻找中心句这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。圈画关键词这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。提取关键信息近年来科学家对火星的研究可能有新发现，可以查查相关资料。查找资料阅读方法小结：明确阅读目的。根据阅读目的，寻找阅读材料。（第3～9自然段）与问题相关的内容细读，无关的内容跳过。（找出关键句、圈画关键词、提取关键信息）遇到不确定的信息时，要去查查相关的资料加以判断。

为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎么做的？第2课时第1自然段关系不大跳过第3～9自然段关系密切细读总结方法方法总结：先带着疑问浏览课文，进行材料的筛选，然后根据旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容。接着找出关键句、圈画关键词、提取关键信息。最后综合信息作解答，完成阅读任务。默读课后习题第二题，每个小组任选一个问题作为阅读目的。小组合作，再次浏览课文，找到和阅读目的相关的内容。细读相关内容，提取关键信息，解决疑问。自主阅读科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人类是否有可能移居火星？

如果想探究下面这些问题，你会怎样阅读这篇文章？讨论方法：浏览全文，筛选与“其他星球”有关的材料（聚焦课文第3～9自然段）。以科学家为主体，重点阅读关键词句。根据科学家的判断过程，总结出科学家的判断方法和特点。科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？汇报交流得出结论：

科学家先按照生命存在的四个必备条件排除六大行星；再根据相关科研理论猜测火星可能存在生命，接着根据火星探测器观测的结果和取样分析，得出火星表面也没有生命存在的结论。科学家的猜想是一步步排除的，有先后顺序。人类是否有可能移居火星？讨论方法：浏览全文→细读课文第5～8自然段→提取关键信息→比对筛选→查找资料→得出结论。得出结论：

从有关火星情况的信息可以判断出火星均不具备生命存在的四个必要条件。火星的土壤中未检测到有机分子，对火星表面取样的培养中，也未发现微生物的存在。查阅相关资料，了解最新研究成果后综合信息，可以得出结论：目前人类还不能移居火星。这节课我们运用“有目的地阅读”这个策略解决了相关问题，明白了要根据阅