湖南岳阳市岳阳县2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题（含解析）

2026年上学期期末质量监测试题八年级语文时量：120分钟分数：120分一、积累运用（20分）学校举行“以和为贵”主题宣传活动。【活动一：寻“和”了解风土人情】请你阅读材料，完成下面小题。在古老的湖湘土地上，以和为贵的价值观被深深地赋予在每一代人的心中。站在洞庭之滨，瞭望着这片辽阔的土地，我感受到这里深厚的文化底蕴和人们对于和谐共处理念的执着追求。宽容是一种大度和豁达，可以浇灭怨怒之火，铺平前进之路，让我们驰骋人生。当别人无意间冲撞了你，不要愤怒得不能抑制，要理解并包容他，也许就能够得到一段真zhì的情谊。通过历史上“将相和”“六尺巷”等故事，使我们理解了宽容的重要性。1.为画线字注音，并根据拼音写汉字。赋予（）底蕴（）真zhì（）2.材料中画波浪线的句子有语病，请你写出修改意见。3.把画横线的句子换成一个恰当的成语。【答案】1.①.yǔ②.yùn③.挚2.删去“通过”或“使”。3.怒不可遏【解析】【1题详解】注意“予、蕴”字的读音；注意“挚”字的写法。【2题详解】主语残缺的语病。从句子成分来看，“通过历史上‘将相和’‘六尺巷’等故事”是由介词“通过”引导的介词短语，只能充当句子的状语，用来交代途径，不能作主语；谓语是动词“使”，“我们”是“使”的宾语。介词“通过”和动词“使”同时使用，把句子原本的主语掩盖了，造成整句话缺少主语。修改有两种方式：第一种，删去介词“通过”，让“历史上‘将相和’‘六尺巷’等故事”充当句子主语；第二种，删去动词“使”，让“我们”充当句子主语。任选一种修改即可。【3题详解】画线句“愤怒得不能抑制”，核心意思是愤怒到极点，难以克制。根据这个语义，对应的成语是怒不可遏。怒不可遏的释义就是愤怒得不能抑制、无法阻挡，和原句表意完全一致。【活动二：维“和”·理解“和”的内涵】4.为了宣传“和”文化，班级制作了海报（如下图），请你向同学介绍这幅海报的内容。【答案】示例：画面最显眼的是中间巨大的“和”字。它左右两边的字合在一起是“以和为贵”。在大字的下面，排列着人心和善、家庭和睦、人际和顺、社会和谐、人间和美、世界和平，涵盖个人、家庭、社会、世界不同层面的和谐追求。整张海报以书法形式，生动诠释了中华传统文化中“和”的丰富内涵。【解析】【详解】介绍海报内容，要遵循从整体到局部的顺序，先说海报最醒目的主体，再介绍四周的文字内容，客观描述画面信息，表述的时候把画面元素依次说清楚。示例：同学们，这张宣传“和”文化的海报，正中间是一个大大的书法“和”字，它与左右两边的字连起来就是“以和为贵”。大字“和”的下方排列着一组和“和”相关的词语，展现了由个人内心到家庭、社会乃至世界都追求和谐的内涵。整张海报用书法形式，集中体现了中华传统的“和”文化。【活动三：说“和”·宣传“和”的意义】5.小语同学撰写“以和为贵”演讲稿提纲，拟用三则材料分别说明三个观点，请你为每个观点选择恰当的材料（只填序号）。观点：（1）“和”体现修身正己，推己及人的道德观；（2）“和”体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观；（3）“和”体现世界大同，天下为公的理想观。A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记·礼运》）B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》）C.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽，恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。（曾国藩《与鲍春霆》）观点（1）__________观点（2）__________观点（3）__________【答案】①.C②.B③.A【解析】【详解】C句：敬，就是做事小心翼翼，无论大小事情，都不敢疏忽；恕，就是待人凡事留有余地，有功劳不独自占有，有过错不推卸责任。句子强调敬、恕，是自身修养、待人处事的品德，对应观点（1）“‘和’体现修身正己，推己及人的道德观”。B句：侍奉父母最好的方式是孝顺，和兄弟相处最好的方式是谦让。句子围绕父母、兄弟，讲家庭里的孝与谦让，对应观点（2）“‘和’体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观”。A句：因此奸邪的计谋不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不会发生，大门从外面带上而不关闭。这就叫做大同社会。句子出自《礼记》，描绘大同社会，对应观点（3）“‘和’体现世界大同，天下为公的理想观”。6.按课文内容填空。（1）“鹏之徙于南冥也，__________，__________”壮丽的图景令人神往。（2）__________，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）（3）《茅屋为秋风所破歌》中，“__________，__________”体现了作者心怀天下、关注民生的责任担当。（4）《桃花源记》中“黄发垂髫，__________”反映了桃花源里的和睦。【答案】①.水击三千里②.抟扶摇而上者九万里③.山光悦鸟性④.安得广厦千万间⑤.大庇天下寒士俱欢颜⑥.并怡然自乐【解析】【详解】注意本题中“抟”“悦”“厦”“庇”“俱”“怡”等字词容易写错。二、阅读（50分）（一）现代文阅读I（10分）相信王兴兴①你相信吗？我身边这台机器人，在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。②我相信。我是王兴兴，这是我和团队研发的宇树机器人。③和很多人想象的不一样，我不是“学霸”，尤其是英语，虽然我一直很努力，但高中3年只及格过3次。甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点，我也曾因此自我怀疑、充满焦虑。④但，我有自己的热爱，我把所有的课余时间都用来做“小发明”。10岁，用废旧纸板做风力小车；15岁，用废旧铁皮做微型发动机、做航模；19岁，我想做个机器人试试，但没有一个人看好，我不相信这世上有不可能的事，没有设备，就用手工小钻头、锉刀和剪刀。没有资金，就买9块钱的零件，找没人要的边角料。最后，我只用200块钱，就“手搓”了一个小的双足机器人。⑤那一刻，我再次明白，奇迹也有“算法”。做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克。⑥后来，我遇到了更多难题，刚创业的时候我四处碰壁，开始量产机器人的时候周围更是充满质疑。现在做这个，有什么用？海外实验室烧几亿美元才能做的事，你凭什么？我听过一句话，有些人只有看见了才相信，而有些人因为相信，所以看见。前进的路是一个个“迷思”被打破的过程，我相信别人能做的事，我们也能做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试。前进的路也是一次次“快与慢”“长与短”的抉择，身处“快时代”，我宁可“慢”一点，也不去走捷径、抄近路，我还是愿意下笨功夫，坚持自主研发。⑦我相信，坚持做难而正确的事，时代不会辜负长期主义者。如今，我当初做的那个颤颤巍巍的机器人经过不断迭代，已经成为全球行业出货量最大的机器人。⑧常有人问我，机器人的未来会怎么样？我无法给出准确答案，机器人可以很大，大到移山填海；机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞。但我可以肯定的是，我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇，几百年的技术积累到了临界点，我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。⑨我相信，我们真的可以。⑩最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉：“难道你还想改变这世界？”我想试试！我们一起试试！（选自2025年3月10日人民日报新媒体发布的《献给春天的演讲：相信》）7.阅读演讲词要把握观点。请简要概括上文的核心观点。8.根据本学期所学的撰写演讲词的要求，结合文本，梳理行文思路。角度写作要求结合文本分析对象做到有针对性，“心中有听众”（年龄、文化程度、心理需求）关注群体身份，常有与听众对话之感，容易引起共鸣。开头以多种方式吸引听众的关注____________主体明确表达观点，思维有辨识度以个人成长经历为线索，在叙述中表达观点结语精心设计结语，充分调动情绪，提升演讲效果____________语言着力锤炼语言，增强表达效果通过生动的叙事与听众产生情感共鸣，感染力强9.文章⑧-⑩段反复出现“我们”，这一称谓有什么表达效果？请结合文章内容分析。【答案】7.我们要相信自己，坚持做难而正确的事，敢于尝试、不断创新，就能抓住时代机遇，创造价值。8.①.开头用设问句，引发听众思考，迅速拉近与听众的距离，吸引听众注意力，自然引出下文自己的相关经历。②.结尾引用电影《哪吒2》的台词，情感真挚热烈，富有感染力，能激发听众的共鸣，号召大家共同行动。9.“我们”属于第一人称复数称谓，拉近了演讲者和听众的距离，让听众有代入感，增强内容的亲切感和说服力；体现出作者认为时代机遇是属于所有当代人的，创造未来需要所有人共同努力，扩大了观点的普适性，更能引发群体共鸣。【解析】【导语】本篇演讲以自身研发机器人的成长经历为载体，娓娓道来。演讲开篇设置问句吸引听众，主体结合亲身故事阐述信念的力量，结尾发出号召。全文语言真挚，巧用人称拉近与听众距离，告诉读者心怀相信、坚持深耕，方能突破困境，实现目标。【7题详解】根据第⑥段“有些人只有看见了才相信，而有些人因为相信，所以看见”以及第⑦段“我相信，坚持做难而正确的事，时代不会辜负长期主义者”可知，作者结合自己克服重重困难、自主研发机器人的亲身经历，阐明心怀坚定的信念，坚持做难而正确的事，脚踏实地持续钻研，不轻信捷径，终能突破阻碍，收获成果。【8题详解】（1）根据第①段“你相信吗？我身边这台机器人，在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手”可知，开篇使用设问句，抛出问题引发听众思考，快速抓住听众的注意力，拉近演讲者与听众之间的距离，自然引出下文自身研发机器人的成长故事。（2）根据第⑩段“最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉：‘难道你还想改变这世界？’我想试试！我们一起试试！”可知，结尾引用电影台词，发出呼吁，情感真挚热烈，富有感染力，能够激发听众内心的共鸣，号召大家心怀信念，一起勇敢尝试。【9题详解】根据第⑧段“我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇”、第⑨段“我相信，我们真的可以”、第⑩段“我们一起试试！”可知，文中多次使用第一人称复数“我们”。从表达效果上看，这个称谓消弭了演讲者与听众之间的隔阂，不再是演讲者单方面讲述个人事迹，而是把听众纳入同一个群体之中，让听众产生代入感，使演讲语言更加亲切，增强内容的说服力；从主旨层面来看，作者将个人研发机器人的经历和感悟，延伸为一代人共同的时代际遇，意在说明时代机遇并非只属于少数人，开创未来、追逐理想需要所有人一同奋斗。反复使用“我们”，把个体信念升华为群体共识，唤起听众的身份认同感，强化演讲的号召力，激发听众一同坚守信念、勇敢尝试。（二）现代文阅读II（14分）走进大明川①谷雨时节，一夜春雨刚过，我们来到了被绵延太行山脉环抱的大明川。②刚至山脚，湿润的雾气便扑面而来，连掠过的风都沾染着草木初醒的清甜。栎树新发的嫩叶在阳光下泛着鹅黄色的光泽，核桃树的羽状叶片正舒展成半透明的绿云，而柿子树枝头新绽的芽苞，仿佛无数支蘸了青墨的毛笔，正在雨水洗过的碧空书写春天的诗行。最令我心动的是林间漫漶的花毯——二月兰的浅紫与福禄考①的粉红在晨露中交融，像一匹舒展的锦缎，让我成了漫步云端的仙人。③我们到露营地时，绿意荡漾的草坪上，早已支起了大大小小的露营帐篷，错落有致，仿佛雨后长出的白蘑菇。来自各地的男孩们瞬间变身成摄影师，举着相机、手机寻找着各种角度；打扮精致的女孩们则忙着变换不同的造型和姿势。年轻夫妇们在草地上铺好洁白的餐布，草莓和樱桃沾着水珠，倒比篮边随意插着的野蔷薇更艳丽几分。几个孩童牵着风筝线在露营地奔跑，七彩的蜻蜓风筝掠过帐篷尖顶，惊起几点未干的雨珠。这静谧恬淡的景象，像极了法国印象派画家雷诺阿笔下的油画，让我感受到久违的松弛与欢愉。④我们这支来自全国各地的采风队伍，被安置在小巧的水景房中。这排精致的白房子沿着湖岸坐落于湖水之上，推窗可见一镜碧水倒映着整个天空，台阶上，仍有溪流自上而下源源不断流进湖泊。淙淙水音与树林中的鸟鸣此起彼伏。房间背后，青竹细密的纹路里沉淀着山岚水汽，透过竹隙望去，磁河的清流正抚过散落的河石。四月份的磁河尚在枯水期，河水清瘦，但其天然的灵动力量流动在蜿蜒河道里，在太行山与林木的映衬下，于我看来倒是平添了几分野趣。说话间，同行的诗人已按捺不住，要下河去拣石头了。⑤午饭后，我们乘坐景区安排的小火车游览大明川全貌。小火车一路钻隧道、过桥，车厢里响起此起彼伏的笑声，颇有回到少年儿童时春游的感觉。在列车经过花溪谷时，大家却不约而同地静默了一下——太美了，只见亭亭玉立的虞美人正在逆光中燃烧，橘色花瓣薄如蝉翼，随风飘摇。丛生福禄考铺就的粉色花毯在林地间奔涌，攻城略地般从一片树林，蔓延向另一片树林，似乎有占据整个春天的野心。一丛丛蒲公英顶着浅绿的球形绒冠，像安静的乡村少女，任凭硕大的斑斓蝴蝶在头顶上空翩翩掠过。⑥我从没见过如此新鲜又淡雅的蒲公英花。原来，除去以往“风一吹就飘向远方”的刻板印象，蒲公英也可以有如此鲜活的青春模样。我忽然领悟到大明川的隐喻：这列穿梭在花海中的小火车，何尝不是载着我们在时光隧道里穿行？从工业文明的冷硬驶向原始野性的美，从钢筋水泥的城市回归草木本真的呼吸。小火车载着一行人过小桥，过草地，掠过房车露营草地、动物园、游乐场，到达终点时，一行人意犹未尽。⑦暮色渐浓，露营地亮起星星点点的露营灯，各种彩灯霓虹，非遗表演的火树银花也亮起来，与夜空中的星河遥相辉映。同行的民谣歌手登上篝火晚会的舞台，弹起吉他唱起原创的歌谣，歌声里混合着草木的香气。⑧我在人群中转身，望向群山剪影，忽然懂得所谓乡村振兴，不仅是平坦的柏油路取代了泥泞小道，更是让每块山石都成为故事的载体，每朵野花都承载着人们对自由的向往。当明月升上驼梁峰顶，整片山谷都沉浸在温柔的春风里，仿佛天地正在酝酿新的诗篇——关于传统与现代的共生，关于城市与乡野的对话，关于人类与自然的永恒命题。[注]①福禄考：草本植物名。10.阅读文章，梳理作者的所至、所见。①__________②__________③__________④__________11.按要求赏析下面的句子。二月兰的浅紫与福禄考的粉红在晨露中交融，像一匹舒展的锦缎，让我成了漫步云端的仙人。（请从修辞角度赏析句子的表达效果。）12.游记常用的观察角度有“移步换景”和“定点观察”。本文第②段用的是哪种角度？请结合文本内容简要分析。13.文章主要写大明川的自然美景，为什么在第⑦段又写彩灯霓虹、非遗表演、歌手演唱等人文景象？【答案】10.①.露营地②.水景房③.清新秀丽的山野春景④.绚烂蓬勃的花海景象11.运用比喻的修辞手法，将二月兰和福禄考交织的花色比作舒展的锦缎，将“我”比作漫步云端的仙人，生动形象地写出了两种花色彩交融、柔美绚丽的特点，表达了作者看到这片春日盛景时的愉悦、沉醉之感。12.定点观察。作者立足大明川山脚这一固定观察点，依次描写了扑面而来的湿润雾气、栎树的嫩黄色新叶、核桃树的半透明绿云、柿子树的新芽、林间的二月兰和福禄考，展现了山脚春日生机盎然的特点。13.①丰富文章内容，将现代生活气息、传统文化元素与乡村自然风景相结合，展现出大明川不仅有自然之美，也实现了传统与现代的融合；②承接上文坐小火车时的感悟，引出下文“乡村振兴”的主旨，点明乡村振兴是在保留自然底色的基础上融入现代生活，实现人与自然、传统与现代的和谐共生，深化了文章主题。【解析】【导语】谷雨时节，作者随采风队伍走进太行山环抱的大明川。从山脚清新秀丽的山野春景，到露营地静逸恬淡的帐篷人群；从湖畔水景房的灵动湖光，到小火车上绚烂蓬勃的花海景象。暮色中，彩灯霓虹、非遗表演与篝火歌声交织。作者在山水间感悟：乡村振兴不仅是道路的改善，更是传统与现代的共生，城市与乡野的对话。【10题详解】第①空：根据第③段“我们到露营地时”和“静谧恬淡的景象”可知，作者来到该游览地点后看到了人们扎帐篷野餐与游玩的悠闲画面。这与图表下方对应的场景概括完全一致，故填：露营地。第②空：根据第④段“安置在小巧的水景房中”“天然的灵动力量”以及“平添了几分野趣”可知，作者在居住的地方欣赏到了充满自然气息的河水与山林画面。这对应了图表中该游览节点下方的湖光山色描写，故填：水景房。第③空：根据第②段“刚至山脚”与“草木初醒”以及“漫漶的花毯”可知，作者刚进山时，迎面感受到的是湿润的雾气以及初绽的叶芽和交织的花朵。这些自然景物生动地写出了早春山林里干净优美且充满生机的整体风光，故填：清新秀丽的山野春景。第④空：根据第⑤段“经过花溪谷时”以及对虞美人、福禄考、蒲公英的描写可知，作者在此处看到的是大片连绵不绝且恣意盛开的野生花朵。这体现了当地植物旺盛的生命力与繁盛的生长状态，故填：绚烂蓬勃的花海景象。【11题详解】根据第②段“像一匹舒展的锦缎”和“成了漫步云端的仙人”可知，作者在这里运用了比喻的修辞手法。这句话把二月兰与福禄考交融在一起的粉紫相间花海，巧妙地比作平铺开来的柔滑丝织物，同时把置身花海中的“我”比作漫步云端的仙人。这种将自然景物与主观感受相结合的描写，生动地写出了这片野花连绵不绝且色彩华美柔和的特点。结合人在美景中的奇妙状态可知，这不仅真实还原了初春林间风光的迷人之处，更烘托出作者陶醉于自然盛景时的满心喜悦与惬意之情。结合第②段“浅紫”“粉红”以及“在晨露中交融”可知，花朵沾湿露水后的光泽与不同颜色相互叠加，恰似高级丝织品表面流动的华丽光彩，具体表现了春花大面积盛放时的柔美与绚丽。而神仙漫步云端的非凡体验，则把作者置身花海时轻盈、愉悦而沉醉的感受刻画得更加细致，进一步突出了这片花海带给人的深深沉醉。【12题详解】根据第②段“刚至山脚”可知，作者此时站立的位置是固定的，并没有在空间上发生游走移动。接着结合第②段“湿润的雾气”与“栎树新发的嫩叶”“核桃树的羽状叶片”以及“柿子树枝头新绽的芽苞”“林间漫漶的花毯”等一系列景物描写可知，作者是在大明川山脚这一个固定的地方，依次观察了弥漫的雾气、树木的枝叶和林间的野花。具体来看，作者先写扑面而来的湿润雾气和风，再写栎树、核桃树、柿子树的叶片和芽苞，最后写林间二月兰与福禄考交融的花毯，整个描写过程中观察地点始终在山脚。这种立足于同一个位置，依次描写周围不同的自然景物的方式，生动地写出了山脚初春时节生机盎然的画面，完全符合定点观察的特征，故该段使用的是定点观察的角度。【13题详解】根据第⑦段“各种彩灯霓虹”“非遗表演的火树银花”以及“民谣歌手登上篝火晚会的舞台”可知，这些通常属于现代城市生活或传统人文活动的元素，真实地出现在了原本充满野趣的自然山水中。这种将现代生活气息、传统文化元素与乡村自然风景交织在一起的描写，不仅让文章呈现的画面更加丰富多元，也生动地写出了大明川在保留自然之美的同时，已经成为一个传统与现代相互融合的全新空间。根据第⑥段“从钢筋水泥的城市回归草木本真的呼吸”与第⑧段“所谓乡村振兴”“传统与现代的共生”可知，作者在前文乘坐小火车时就已经产生了关于城市文明与草木自然的初步思考，第⑦段加入的这些人文生活场景恰好顺畅地承接了前文的感悟。这些充满烟火气的热闹画面，顺理成章地引出了结尾关于乡村振兴的核心探讨，点明了真正的乡村振兴并非抛弃现代文明，而是在保留乡村纯粹自然底色的基础上，恰当融入现代生活元素与传统文化元素。这种内容安排揭示了人与自然和谐共处的深层命题，深化了整篇文章的思想主题。（三）古诗文阅读（18分）14.阅读陆游的两首诗词，完成题目。梅花绝句闻道梅花坼①晓风，雪堆遍满四山中。何方②可化身千亿，一树梅花一放翁。【注】①坼（chè）：开放。坼晓风，即在晨风中开放。②何方：有什么办法。卜算子·咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。以上两首诗词都写到了梅花，请结合文本简要分析陆游在这两首诗词中分别表达了怎样的情感？【答案】《梅花绝句》中，诗人写梅花在风雪满山的恶劣环境中绽放，甚至想化身千亿与梅花相伴，表达了对梅花不畏严寒、高洁坚韧品格的赞美与喜爱，也寄托了自己在困境中坚守高洁志向的情怀。《卜算子·咏梅》中，词人写梅花独自在驿外断桥边开放，饱受风雨摧残，却依然无意争春，即便零落碾尘香气不改，借梅花抒发了自己仕途坎坷、屡遭排挤却依然坚守节操、绝不媚俗的爱国情怀与高洁品格。【解析】【导语】两首作品都借梅花托物言志，寄寓个人品格。《梅花绝句》写山野寒梅盛放，抒发对高洁之梅的热爱。《卜算子·咏梅》刻画孤苦梅花，表明逆境坚守气节的志向。二者一热情赞美，一沉郁明志，展现诗人不同心境。【详解】《梅花绝句》：根据“闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁”可知：诗歌先写景，梅花迎着清晨寒风绽放，漫山繁花如同白雪堆积，在寒冷环境里傲然盛开。后写浪漫想象，诗人幻想把自己化作千万个，每一棵梅花树下都有一个自己。这里的梅花，是山野间自由盛放、不畏严寒的形象。诗人由衷赞美梅花坚韧高洁，想和梅花相伴，寄托自己身处逆境，依然向往高洁、坚守本心的精神追求，情感热烈而真挚。《卜算子·咏梅》：根据“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”可知：词里的梅花生长在荒僻驿站断桥旁，无人欣赏，黄昏时分还要承受风雨摧残。它不想和百花争艳，任凭百花妒忌；就算花瓣凋零，被碾成泥土，芬芳依旧不会消散。词人以这朵孤寂苦难的梅花自比。陆游仕途坎坷，受到朝廷小人排挤打压，就像这株饱受风雨的梅花。“无意苦争春”写他不追名逐利，不和奸佞争宠；“零落成泥碾作尘，只有香如故”表明就算遭受打击、身世沉沦，自己的爱国气节、高洁品格永远不会改变。阅读下面文言文语段，完成下面小题。【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！——节选自《马说》【乙】岳武穆①入见，帝从容问曰：“卿得良马不？”武穆答曰：“骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比②行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，不幸相继以死。今所乘者不然，日所受不过数升而秣③不择粟饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫④百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善。——节选自《宋史·岳飞传》【注释】①岳武穆：即岳飞。②比：等到。③秣：吃饲料。④甫：刚刚。15.下列各项表述中，说法不正确的一项是（）A.“说”是古代的一种议论性文体，《爱莲说》也属于此类文体。B.学习文言文经常会遇到词类活用。“故常奇之”的“奇”与“介胄而驰”的“介胄”均属于词类活用。C.“食之不能尽其材”与“弗食，不知其旨也”的“食”，意思和用法都相同。D.“犹可二百里”中的“犹”与成语“记忆犹新”中的“犹”，意思相同。16.用“/”为【乙】文中画下划线的句子断句（划两处）。日所受不过数升而秣不择粟饮不择泉17.请将下列句子翻译成现代汉语。（1）安求其能千里也？（2）受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。18.甲乙两段文字表面都是在写马，实则是在讨论人才问题。结合具体内容，说说甲乙两文在对待人才方面，分别有怎样的观点？【答案】15.C16.日所受不过数升/而秣不择粟/饮不择泉17.（1）又怎么能要求它日行千里呢？（2）承受的食物多却不随便求取，力气充沛却不逞能炫耀，这是能走远路的好马啊。18.甲文《马说》认为人才常有，但是统治者要善于识别、任用人才，要给予人才充足的条件，尊重人才的发展规律，不能埋没、摧残人才。乙文认为选拔人才不仅要看到其表面的能力，更要关注其内在的品德修养，优秀的人才品性沉稳、有韧劲、不逞能，才能堪当大任。【解析】【导语】两文都以马喻人，借千里马、良马的形象探讨人才的相关问题。甲文借千里马的悲惨境遇，批判统治者不识人才、埋没人才；乙文通过两匹马的对比，提出评判人才要重视内在德行。两篇文章托物言志，均借马阐发对于人才的看法，表达对贤才的思考。【15题详解】C.“食之不能尽其材”句意：喂养它，却不能竭尽它的才能。食：同“饲”，喂养，是动词；“弗食，不知其旨也”句意：不品尝它，就不知道它味美。食：吃，品尝，是动词。两个“食”词义不相同，理解错误。【16题详解】句意：它每天吃下的饲料不过几升，吃饲料不挑选谷物，饮水也不挑选泉水。这句话写劣马的饮食特点，“日所受不过数升”交代每日食量，“而秣不择粟”写吃食不加挑选，“饮不择泉”写饮水不加挑选。故断句为：日所受不过数升/而秣不择粟/饮不择泉。【17题详解】注意下列重点字词：（1）安：怎么，哪里；求：要求；千里：日行千里。（2）受：摄取（食物）；苟取：随便获取；裕：充沛；逞：炫耀，逞能；致远：到达远方。【18题详解】根据甲文“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”可知，喂马的人不知道它能够日行千里，把它当作普通的马喂养。这样的马，虽然拥有日行千里的本领，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现出来。这句话写出千里马的才干被埋没，千里马本身具备才能，可饲养者不识其才，供给的食物不能满足它的需求，导致才能无法施展。由此可见甲文的观点：世上从来不缺少人才，关键在于当权者能否识别人才，要给人才匹配相应的条件，否则人才的本领会被埋没。根据乙文“骥不称其力，称其德也”可知，良马值得称赞的不是它的气力，而是它的品德。作者借良马阐述评判人才的标准，一匹好马，不在于爆发力强，而在于品性自持；根据乙文“受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”可知，摄取大量食物却不随便贪求，气力充沛却不逞强炫耀，这是能够长途跋涉的良材。乙文将两匹马进行对比，良马有底线、不张扬；劣马贪求易得、喜好逞能，稍跑就筋疲力尽。由此得出乙文观点：挑选人才，不能只看外在才干，更要看内在德行。有德行的人沉稳克制，不炫耀自己，方能担当长远重任。参考译文：【甲】日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通的马来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就显现不出来。想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？驱使它，不按照正确的方法；喂养它，又不能充分发挥它的才能；听它嘶鸣，却不能懂得它的意思。拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！【乙】岳飞觐见，皇帝从容地问道：“你得到好马了吗？”岳飞回答说：“良马值得称赞的不是它的气力，而是它的品德。我曾经有两匹马，一直觉得它们很不凡。每天吃豆子数斗，喝一斛泉水，然而如果不是洁净精良的草料、泉水，就算饿死也不会接受。披甲奔跑，一开始看上去不算十分迅疾；等到跑上百余里，才振起鬃毛长鸣，疾速奔驰。从正午到傍晚，还能跑二百里。这类马，摄取量大却不苟且贪取，气力充足却不逞强，是能走远路的良材。等到收复襄阳，两匹马相继不幸死去。现在我骑的马不一样，每天吃的草料不过几升，吃食不挑选谷物，饮水也不挑泉水。缰绳还没有拉紧，它就踊跃奔跑，刚跑一百里，就力竭气喘，几乎要死掉。这样的马，获取食物容易，喜好逞能，气力很快耗尽，属于低劣平庸的马。”皇帝十分称赞他这番话。（四）整本书阅读（8分）19.《昆虫记》被誉为“谱写昆虫生命的诗篇”，如果你向朋友推荐这本书，请写出两点推荐的理由。【答案】答案示例一：这本书语言非常生动，以人性关照虫性，将昆虫拟人化；读后会让我们更加尊重了解昆虫，更加热爱昆虫。答案示例二：这本书语言生动有趣，引人入胜；同时这本书以人性关照虫性，洋溢着对生命的尊重。【解析】【详解】结合这部作品内容，可以从历史地位，艺术成就，先进思想，昆虫描写等概述。写出推荐语。如，该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》，副标题为“对昆虫的本能及其习俗的研究”。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。20.学习了《北冥有鱼》之后，小嘉想进一步了解庄子的哲学思想，请从下面《经典常谈》篇目中，为他推荐最适合阅读的选项（）。A.《说文解字》第一 B.《战国策》第八 C.《春秋》三传第六 D.诸子第十【答案】D【解析】【详解】本题考查把握名著内容。A.《说文解字》这部书既是文字学的古典，又是一切古典的工具和门径，用明白晓畅的语言介绍了造字的方法，即六书，造字和用字六个条例以及汉字的演变；B.《战国策》记载了战国时期各国政治、军事和外交策略的史书，战国时期诸国关系紧张，战争随时可起，担负外交的策士开始受到重用。汉代刘向在汉初著名说客蒯通整理和润饰的基础上，把这些策士的说辞，编成了《战国策》；C.“《春秋》三传”是中国著名的春秋文献，上古传说中的鲁国、越国和齐国，是先秦时期东部政治大国的代表，因此形成了国家间争霸的格局。《春秋》三传记录了春秋时期国家之间的争霸，是中外历史上最为具有普遍影响力的史料之一；D.《＜诸子＞第十》主要介绍了中国古代诸子的思想，包括儒家、道家、墨家、法家等。庄子是道家学派的代表人物之一，由此可知，想进一步了解庄子的相关思想可阅读《＜诸子＞第十》；故选D。三、写作（50分）21.在社会生活中，每个人都有表达的权利；在享有这一权利的同时，也要承担相应的义务，那就是对自己的表达负责。请你以“负责任地表达”为话题，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。提示：（1）可以结合自己的经历，写一篇记叙文；（2）可以结合自己的认识和思考，写一篇演讲稿。【答案】例文1：出言当慎，方是成长生活中，我们总习惯随口表达自己的想法，以为言语轻盈、无关轻重。可一次亲身经历让我明白：每一次表达都要谨言慎行、对自己的话语负责，是成长最珍贵的必修课。前段时间班级小组合作做板报，我们分工完成绘画、写字和排版。同桌平时性格安静，做事细致却速度较慢，板报收尾时，整体进度稍稍滞后。看着其他小组已经完成作品，我心里格外急躁，当着几位同学的面，随口抱怨她做事拖沓、拖了全队后腿。话音落下的瞬间，周围突然安静下来。同桌停下手中的笔，默默低下头，指尖紧紧攥着彩笔，一言不发。我看着她泛红的眼眶，心里瞬间咯噔一下，原本烦躁的情绪，立刻被愧疚取代。其实我心知肚明，同桌一直尽心尽力，反复修改细节、调整配色，只是追求完美才耗费了时间。我只因一时心急，没有顾及她的付出，不分场合随意吐槽，用草率的话语否定了她所有的努力。冲动之下的随口表达，变成了刺伤他人的利刃。课后，我主动找到同桌真诚道歉。她轻声告诉我，我的那句话让她格外委屈，瞬间觉得自己所有的付出都不被看见。听着她的话，我越发羞愧。我终于懂得，随意的表达看似只是一句抱怨，却会轻易践踏他人的真心，给别人带来难以抚平的失落。从那以后，我慢慢改掉了随口发言、冲动吐槽的习惯。遇到问题不再急于指责、随意评判，而是先静下心看清全貌、体谅他人的不易。学会克制情绪、温柔表达、客观评价，就是对自己的言语最好的负责。言语无声，却有千钧重量。真正的表达自由，从来不是随心所欲的宣泄，而是懂得换位思考、心怀善意、出言有度。慎言笃行，对每一次表达负责，便是最好的成长。例文2：言语有尺，发声有责尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《言语有尺，发声有责》。人人都有开口言说的权利，我们可以分享想法，抒发感受，提出质疑。可很多时候，我们只看见表达的自由，却忽略自由背后，那份不可推卸的责任。语言不只是简单的文字与声音，它拥有穿透人心的力量。一句鼓励，能帮低谷中的人重拾勇气；一句草