2026九年级（上）语文第一单元 能力提升卷

2026-2027学年九年级上册语文单元自测

第一单元·能力提升

建议用时：120分钟，满分：100分

一、积累运用（共24分）

（本题12分）（22-23九年级上·北京密云·期中）故宫举办“照见天地心——中国书房的意与象”展览，学

校组织同学们线上观展并进行成果展示。下面是你们小组合作完成的文稿，请你进行修改完善。

观展感受

看了展览，不知道其他同学有何感受【甲】我们已经被深深地吸引住了。展览将典籍、文房四宝、家

具等书房内常见的器物串联起来，陈列于三个单元。第一单元命名为“委怀琴书”，出自陶渊明的诗句。

这一单元展出了《五经萃室记》炕屏、《毛诗郑笺》、玉壶冰琴等物品。看着这些文物，我们不禁感慨：古

代读书人与这些器物为伴，秉烛夜读，听琴挥墨，磨砺硬工夫，涵养真品格，真令人羡慕呀！第二单元“正

谊明道”分为修身养性、家国情怀和仰观宇宙三部分，文天祥行书《上宏斋帖》等难得一见的名家书画，

讲述着读书人的志向与情怀。【乙】政治环境多么险恶，【乙】个人生活的穷困潦倒，都不能改变他们的品

格和节操。第三单元“结契霜雪”中，霜雪指梅花，梅花象征诚信的朋友，因此这一单元重点介绍交友。

以松竹梅为主题的屏风、曲水流觞式的展台，不禁使人产生了这样的联想：晴朗之日，闲瑕之时，三五好

友相聚，奇文共赏，品茗长谈，诗词唱和，杯酒同歌，何等的风雅惬意。此次观展，虽然不能亲临现场，

但是数字化技术赋予文物以新的生命，使我们在屏幕前进行了一场穿越古今的对话。

1．(3分)（1）检查文段，你发现了一处书写错误，对划线字的读音也有疑问。下列选项中说法不．正．确．的一

项是()

A．因为表达的是“本领、造诣”的意思，所以“工夫”中有错字。

B．因为表达的是“没有事的时候”的意思，所以“闲瑕”中有错字。

C．“和”在此处是“依照别人诗词的题材和体裁作诗词”的意思，应读hè。

D．“予”在此处是“给”的意思，应yǔ。

（2）你对甲处应使用的标点符号和乙处的关联词语有疑问，下面最恰当的一项是()

A．【甲】，【乙】不管……还是

B．【甲】，【乙】不是……就是

C．【甲】？【乙】不管……还是

D．【甲】？【乙】不是……就是

（3）同学们准备从书法作品中搜集单字组成标题，对于“书”字的选择产生了争议。请你依据“字体一致，和

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谐美观”的原则，选择最恰当的一项()

A．B．CD．

2．(3分)阅读下面文段，回答问题。

书房印象

书房常被称作书斋，也有芸窗、荧窗等别称。古往今来，在很多读书人的心目中，书房是不．可．或．缺．的

治学、休闲之所。书房的布置陈设，没有特定的规矩，一切以自我喜好为主，追求的是一份怡．然．自．得．。有

的书房，少有装饰，从底到顶全是藏书，望之令人肃．然．起．敬．。有的书房，主人会别．有．用．心．的点缀些自己喜

好的物品，如瓷器摆件、植物花草等，为环境增添点别样的情趣。书房是最见主人心性的处所，是读书人

放牧思想的田园。

（1）你检查后发现，下列成语在文段中使用不．恰．当．的一项是()

A．不可或缺B．怡然自得C．肃然起敬D．别有用心

（2）下面是同学们写的对联，不能确定横线处的词语。你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是

()

上联：品百家文墨，①，笔端可见风景。

下联：读万卷诗书，修身启智，阁中自有②。

A．①诗情画意②天地

B．①诗情画意②乾坤

C．①斟字酌句②乾坤

D．①斟字酌句②天地

3．(4分)阅读下面文段，回答问题。

小书房大情怀

自古以来，我国文人就有用斋、堂、居等给自己的书房命名的雅好，这也是传统书房文化的点睛之笔。

王冕一生爱好梅花，便为自己的书房取名“梅花屋”。沈钧儒嗜石成癖，就为书斋命名“与石居”。徐悲

鸿曾买得一幅唐画《八十七神仙卷》，遂名其书斋为“八十七神仙馆”。以喜爱之物命名的斋号，表现了主

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人的品格与追求；以所寓情志命名的斋号，则显示了主人的兴趣爱好。清代学者钱大昕为表明自己锲而不

舍、笔耕不辍的决心，取《劝学》篇中“驽马十驾，功在不舍”之意，为书斋命名“十驾斋”。梁启超受

光绪皇帝之命，变法维新，面对国家的内忧外患，临危受命，遂将自己的书斋取名“饮冰室”。鲁迅先生

因支持学生爱国运动而被反动当局诬为“学匪”，先生针锋相对，索性把书房“俟堂”更名为“绿林书屋”。

1941年，柳亚子居香港，为其书斋命名“羿楼”，取自“后羿射日”的神话故事，寓意对日本侵略者的强

烈仇恨，希望取得抗战的胜利。

（1）一位同学想在展示中解释“饮冰室”和“绿林书屋”命名的用意，查到了相关注释。

①饮冰：出于《庄子•人间世》“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热欤”。

②绿林：泛指聚集山林反抗官府或抢劫财物的集团。

请你从“饮冰室”和“绿林书屋”中任选一个，结合语境和注释，说说室主人如此命名的用意。

（2）你发现画线的句子存在问题，对这个句子作出修改。

4．(2分)小组决定，以每位同学对自己书房的描述作为文稿的结尾。你的书房是什么样子的？或者你希望自

己有一个怎样的书房？请做简要描述。要求：至少运用一种修辞方法。

5．（本题2分）（22-23九年级上·湖南张家界·期中）【文化:长廊】下列句子中内容表达不正确的一项是（）

A．学完了第一单元诗歌，我们明白了意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托诗人

主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。

B．“只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。”是并列复句。

C．更定，晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左

右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。

D．“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，一个装满了箱箧。他们手挽

手，笑嘻嘻地回到欧洲。”这是法国作家雨果运用反语辛辣地讽刺了英法联军的强盗行径。

（本题7分）（25-26九年级上·内蒙古·期中）小语根据主题写了一段宣传稿，请修改完善。

读诗观山河，品文念故园。A．只要翻开语文九年级上册第一单元，我们就会开启一段深情的旅程。

B．你不仅会随毛泽东驻足北国雪原，而且能感受到万里冰封下汹涌的山河气魄，欣赏到红【甲】

（A．妆B．装）素裹间鲜妍的冬日盛景，在“数风流人物”的慨叹里，触摸一代天骄的豪迈胸襟；你会随艾

青俯身这片土地，听嘶．哑．的喉咙唱尽对故土的眷恋，在暴风雨的肆虐中守望黎明，C.即便身躯腐烂，也要

将赤诚融入山河；你会随余光中凝视一枚邮票、一张船票，在字里行间读懂藏不住的流．盼．，让乡愁化作绵

长的牵挂，凝望着海峡对岸的故园；你会随林徽因走进四月天，听燕儿呢．喃．的软语，赏花枝摇曳的姿态，

在爱与暖的勃发里，感受世间最温柔的诗意；你会随穆旦漫步春日原野，漫游在微风拂过的青草间，看流

云飘．逸．过蓝天，让心底的忧戚【乙】（A．qīB．qì）在自然的馈赠中悄然消散……

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6．(1分)用正楷准确、规范抄写语段首段画波浪线的句子。

7．(2分)同学们对【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你选出正确项。

8．(2分)语段中加点词使用错误的一句是（）

A．你会随艾青俯身这片土地，听嘶．哑．的喉咙唱尽对故土的眷恋。

B．你会随余光中凝视一枚邮票、一张船票，在字里行间读懂藏不住的流．盼．。．

C．你会随林徽因走进四月天，听燕儿呢．喃．的软语。

D．你会随穆旦漫步春日原野，漫游在微风拂过的青草间，看流云飘．逸．过蓝天。

9．(2分)对上文中ABC划线句的复句类型判断全部正确的一项是（）

A．并列复句递进复句选择复句B．条件复句转折复句假设复句

C．假设复句并列复句递进复句D．条件复句递进复句假设复句

10．（本题3分）（23-24九年级上·河南南阳·期末）九年级下册第一单元是现代诗歌，单元学习目标要求

我们“进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。”请仿照示例，分析意象的内涵，填

写下表。

诗歌题目意象意象的内涵（象征意）

海燕英勇无畏的无产阶级革命先驱

海燕

海鸥海鸭企鹅害怕革命的形形色色的假革命、不革命者

破旧的老水车①

祖国啊，我亲爱的祖国古莲的胚芽②

雪白的起跑线③

二、综合性学习（共14分）

11．（本题6分）（22-23九年级上·江苏南通·阶段检测）学习完第一单元，九年级（1）班拟开展诗歌主

题探究活动，请你协助完成相关内容。

(1)班级拟分成4个专题小组进行诗歌探究，请你再想两个探究主题。

专题一：探讨诗歌意象

专题二：_________________

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专题三：_________________

专题四：学习朗诵技巧

(2)班级开展诗歌朗诵会，前一个同学刚朗诵完《沁园春·雪》，下一个同学准备朗诵《我爱这土地》，作为主

持人，请你为这两个节目写一段串词。

(3)学习完穆旦《我看》的第二小节，小明诗兴大发，迫不及待地想为它补充一．句．，假如你是小明，请你替

他补上。

我看

……

我看飞鸟平展着翅翼

静静吸入深远的晴空里，

我看流云慢慢地红晕

无意沉醉了凝望它的大地。

我看_______________

12．（本题8分）（25-26九年级上·江苏泰州·阶段检测）本学期第一单元是诗歌的活动探究。班级举行现

代诗歌朗诵会，请你参与活动设计。

面朝大海，春暖花开

从明天起，做一个幸福的人

喂马、劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

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(1)同学在朗读最后一句时，意见有分歧。有人认为语速要快；有人认为要放慢语速。你怎么看？说说理由。

(2)大家都认为朗诵上面这首诗最好要配乐，于是推荐了以下四种乐器：

A．腰鼓B．羌笛C．唢呐D．小提琴

以上四个选项，你认为哪一种乐器演奏的曲子比较合适呢？说出理由。

答：我选()_______

(3)在诗歌朗诵时，我们也可以配上背景图画。生活里的不如意，可以在绘画中被治愈，也可以用诗意抚平。

我有漫画，你有诗吗？请发挥联想与创意，为中间的漫画配写2-4句小诗。

——选自《小林漫画》

三、现代文阅读（共25分）

（本题10分）（21-22九年级上·四川成都·期末）阅读下面文章，完成下面的题。

【甲】

艾青诗歌的时代背景评述

①艾青曾说：“我们是悲苦的种族之最悲苦的一代，多少年月积压下来的耻辱与愤恨，都将在我们这

一代来清算。我们是担待了历史的多重使命的……我们写诗是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的

歌手而写诗”。

②艾青诗歌所处的时代背景色调是灰白，毫无红润的生命和血色的生机。整个世界都处在痛苦之中，

时代氛围太过沉重，沉重到让人无法摆脱，近乎一种压抑状态。伴随着艾青童年、青少年、成年的多是不

快乐的经历，艾青被催生出无法抹去的忧郁，而同时诗人也克服那些肤浅的不满和牢骚，代之以勇敢的抗

争、博大的给予和深厚的爱。

③艾青在他诗歌的字字句句中，倾诉着他所生活的这块土地的苦难和不幸，宣告着人们的坚强不屈和

全力反抗——这个像他所生活的土地一样饱经不幸的诗人，用他自己的方式在呐喊，在呼唤，在倾诉他深

深的爱和无法忘怀的痛。

【乙】

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论艾青诗歌艺术之特征

①一个时代的文学是一个时代的文化反映。诗人艾青的悲悯情怀和同时代的其他诗人有着不可否认的

共同性，但作为有着特殊经历和个人体验的诗人，艾青诗歌中的悲悯情怀有着其自身的不同。

②诗歌悲悯情怀的由内而外。所谓的“外”，是指黑暗悲惨的社会现实，是它诱发了艾青悲悯情怀的

倾吐。正如歌德所言“凡是有才能的人总会受到外在世界的压迫”——艾青身上那种深深的忧郁和自怜化

作了民族苦难时的满腹泪水，诗句留刻了那个时代的旋律。因而，读艾青的诗，一面俯览他的内心世界，

一面阅观社会的光怪陆离。

③诗歌悲悯情怀的战斗性。民族危亡的大环境好比无边垂下的大黑幕，艾青的诗歌就是划开这幕布的

尖刀，他用诗歌揭露罪恶和黑暗，呼唤人们起来一起战斗（《为了胜利》）。

④诗歌悲悯情怀的思考性。“陈腐的灵魂\搁弃在河畔\我乃有对于人类之确信\”（《太阳》），艾青认

为自怨自艾的人太浅薄、太软弱，因而他们需要信心；“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”（《我爱

这土地》），艾青认为生他育他的土地太凄切，因而他把自己的爱国之情剖析得至死不渝；诸如《雪落在中

国的土地上》《北方》显示为对战争中民族大灾难、人民大离乱的愤懑，战争毁坏了人们世代生存的居所，

扭曲了他们的灵魂和价值观念；《煤的对话》《向太阳》《吹:号者》歌颂了人民奋起抗日和为求民族独立而英

勇献身的光辉人性。

13．(3分)根据甲乙两文内容，完成图表。

14．(3分)请简述乙文的论证思路。

15．(4分)请以甲文第③自然段评述的情感作为基调，结合本学期第一单元“任务二”相关知识和技能，使用

示例符号标出诗歌的停顿与重音并简述理由。

雪/落在中．国．的．土地上

寒冷/在封．锁．着．中国呀

雪/落在停顿符号“/”，标于文字后方

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中．国．的．重读符号“·”，标与文字下方

请你依照示例，标注以下诗句

中国

我的在没有灯光的晚上

所写的无力的诗句

能给你些许的温暖么

（本题15分）（24-25九年级上·江苏泰州·阶段检测）阅读《宋朝的雨》（有删改），完成下面小题。

①雨中的西湖要比平日耐看一些。我建议你去苏堤。

②雨在树梢上、在伞顶上、在草叶上、在亭檐上、在湖面上、在一切无遮无拦的去处跳着欢快的舞蹈。

伞是丝绸做成的，你为自己撑开一片无雨的天空，而一个遥远的背景，正渐渐向你推进，撑着绸伞的你便

和雨帘里淡淡的灯光一起变成这个背景的过客。宋朝正悄悄向你走来。你跨过第一座拱桥，你就走进了宋

朝的雨里。

③呈现在你眼前的是1090年仲春的苏堤，犹如一条绿色的飘带，堤桥相接，横卧湖上，南端系住南

屏，北端挽起栖霞岭。柳丝舒展婀娜的身姿，翩翩起舞。一堤的翠绿烟似的漫洇开来，细细看去，绿雾似

的堤上桃花盛开了，不耐寂寞的是枝头的黄鹂。

④你与苏东坡在堤上相遇了。刚刚完成长堤修筑的苏太守，心情正佳，他临风而立，面对烟水淼淼，

诗情满溢，一首千古绝唱脱口而出：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相

宜。”这是苏太守为后人留的文化遗产，它的价值不亚于苏堤春晓。

⑤苏东坡决意整治西湖的念头始于1071年。这一年他第一次来到杭州，官至通判。他在巡视西湖时，

看到草已淤塞了西湖的十之二三，他虽有心治理，但通判的官位尚无决策权，欲有作为而无作为，苏通判

满腔抱负都化作了天才的诗意。倘若苏东坡仕途顺利，而不是屡遭贬谪，一路坎坷，他流芳百世的名篇佳

作大约要大打折扣了。

⑥机会终于在时隔18年后降临到苏东坡身上。1089年，苏东坡再次赴任杭州，任知州。到任的次日，

苏东坡重游了西湖，面对的西湖湖面已有一半成了葑田，忧虑之情油然而生。回到府上，挥笔写下了“葑合

平湖久芜漫，人经丰岁尚凋疏”的感叹。叹毕，苏东坡组织人力调查踏勘。于次年4月，向当朝皇帝哲宗呈

了《杭州乞度牒开西湖状》的奏议。在这篇上书中，开篇就说：“杭州之有西湖，如人之有眉目，盖不可废

也。”

⑦苏东坡在上书中还从养鱼、饮水、灌溉、助航、酿酒等方面列举了西湖不可荒废的五条理由。其中

讲道：城中饮水来自湖水，如果西湖都变成葑田，则举城饮水断源；城中运河赖西湖挹注，若湖水不足，

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必取借钱塘江之水，而江潮多沙，河道淤塞，数年淘河一次，官吏借此欺民，为民大患；杭州产名酒，每

年酒税为全国第一，如果西湖浅涸，酿酒必大受影响。

⑧苏东坡的这篇奏议，时隔900年，再来分析，依旧充满一位政治家的深谋远虑。我们现在看到的也

许只是一条如诗如画的长堤，当年的苏东坡却从民生大计出发，改变了西湖的命运。

⑨挖葑泥筑堤是苏东坡疏浚西湖最精彩的一笔。经过从夏到秋的努力，一条长堤破湖而出，夹道杂植

芙蓉、杨柳，中为六桥九亭。这时的长堤尚无名，直到后继知州林希遵循杭人意愿，才将其命名为苏公堤。

渐渐地，苏堤成为“堤桥成市，歌舞丛之，走马游船，达旦不息”的湖上繁华之地。

⑩苏东坡在堤上消失了，雨依然在密密地下，你用无比敬慕的目光送别苏东坡，独步缓行。此时你已

知道苏东坡将离开杭州，他在知州任上只有两年，却为杭州留下了如此宏大的手笔，更难能可贵的是，这

样一项规模浩大的工程，苏东坡在杭州所作的诗文中却很少提及，直到去扬州任上，才在答友人的诗中回

顾治湖的经历。可见这位旷世奇才的博大胸怀。

⑪你在堤上流连。倘若你回头望望，你会发现，随着南宋的到来，苏堤的北端将耸立起一座庄严的庙

宇，红墙重檐，松树翠柏掩映一代名将岳飞。一个宋朝，一南一北、一文一武与这条长堤如此繁密地联系

在一起，他们的智慧和生命化作绵绵不绝的雨丝，滋润着堤:上的绿树红花。

16．(2分)第⑩段画线句应用哪种情感和语气来朗读？请选择恰当的一项并阐述理由。

A．激动，激昂B．不舍，沉重C．崇敬，舒缓

17．(4分)按要求完成下面两小题。

（1）第③段画横线的句子是怎样展现苏堤风物的？请从修辞手法的角度进行赏析。

（2）第④段画波浪线的句子具有怎样的表达效果？

18．(3分)本文借“雨”带我们走进宋朝，请分析“雨”在文中的作用。

19．(3分)林语堂评苏东坡：“具有一个多才多艺的天才的深厚、广博、诙谐，有高度的智力，有天真烂漫的

赤子之心。”请结合全文，阐述你的理解。

20．(3分)你在欣赏、朗诵了第一单元的诗歌后，是否被激起了创作诗歌的热情呢？请结合文中叙写苏轼的

诗意词句，结合学过的诗文，创作一首歌咏苏轼的小诗吧。（不少于4行）

四、整本书阅读（共7分）

21．（本题7分）（19-20九年级上·安徽淮南·阶段检测）运用你课外阅读积累的知识完成各题

（1）艾青原名___________，他发表长诗《________________》时第一次使用“艾青”这一笔名。

（2）本学期第一单元是诗歌单元，应该如何读诗呢？读现代诗（包括汉译外国诗），要注意以下几点：

①___________②___________③___________④___________⑤___________。

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五、写作（共50分）

22．（本题50分）（23-24九年级上·广东中山·期末）有一位小作者为课本第一单元“诗歌创作”任务中的

《礼物》一诗补充了几行，全诗如下：

礼物

十四岁生日那天，和我一起下棋，

您问我想得到什么礼物，和我一起郊游，

是一家望远镜，和我一起滑冰，

还是一个簇新的足球？和我一起遛狗。

我摇了摇头，我更想让您和我一起，

爸爸，读很多很多的书，

我什么都不要，走很远很远的路，

我只想让您变成我的朋友！毕竟，

您才是我一生最好的礼物。

请你结合上述诗作的内容，自选角度，自拟题目，写一篇作文。可叙事，可议论，可抒情……也可以

写成书信、演讲词等。

提示：写作时要辨清文体，内容一定不能脱离这首诗的整体含义。

要求：文体自选（诗歌除外），不少于500字，文中不得出现真实姓名和校名。

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2026-2027学年九年级上册语文单元自测

第一单元·能力提升

建议用时：120分钟，满分：100分

一、积累运用（共24分）

（本题12分）（22-23九年级上·北京密云·期中）故宫举办“照见天地心——中国书房的意与象”展览，学

校组织同学们线上观展并进行成果展示。下面是你们小组合作完成的文稿，请你进行修改完善。

观展感受

看了展览，不知道其他同学有何感受【甲】我们已经被深深地吸引住了。展览将典籍、文房四宝、家

具等书房内常见的器物串联起来，陈列于三个单元。第一单元命名为“委怀琴书”，出自陶渊明的诗句。

这一单元展出了《五经萃室记》炕屏、《毛诗郑笺》、玉壶冰琴等物品。看着这些文物，我们不禁感慨：古

代读书人与这些器物为伴，秉烛夜读，听琴挥墨，磨砺硬工夫，涵养真品格，真令人羡慕呀！第二单元“正

谊明道”分为修身养性、家国情怀和仰观宇宙三部分，文天祥行书《上宏斋帖》等难得一见的名家书画，

讲述着读书人的志向与情怀。【乙】政治环境多么险恶，【乙】个人生活的穷困潦倒，都不能改变他们的品

格和节操。第三单元“结契霜雪”中，霜雪指梅花，梅花象征诚信的朋友，因此这一单元重点介绍交友。

以松竹梅为主题的屏风、曲水流觞式的展台，不禁使人产生了这样的联想：晴朗之日，闲瑕之时，三五好

友相聚，奇文共赏，品茗长谈，诗词唱和，杯酒同歌，何等的风雅惬意。此次观展，虽然不能亲临现场，

但是数字化技术赋予文物以新的生命，使我们在屏幕前进行了一场穿越古今的对话。

1．(3分)（1）检查文段，你发现了一处书写错误，对划线字的读音也有疑问。下列选项中说法不．正．确．的一

项是()

A．因为表达的是“本领、造诣”的意思，所以“工夫”中有错字。

B．因为表达的是“没有事的时候”的意思，所以“闲瑕”中有错字。

C．“和”在此处是“依照别人诗词的题材和体裁作诗词”的意思，应读hè。

D．“予”在此处是“给”的意思，应yǔ。

（2）你对甲处应使用的标点符号和乙处的关联词语有疑问，下面最恰当的一项是()

A．【甲】，【乙】不管……还是

B．【甲】，【乙】不是……就是

C．【甲】？【乙】不管……还是

D．【甲】？【乙】不是……就是

（3）同学们准备从书法作品中搜集单字组成标题，对于“书”字的选择产生了争议。请你依据“字体一致，和

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谐美观”的原则，选择最恰当的一项()

A．B．CD．

2．(3分)阅读下面文段，回答问题。

书房印象

书房常被称作书斋，也有芸窗、荧窗等别称。古往今来，在很多读书人的心目中，书房是不．可．或．缺．的

治学、休闲之所。书房的布置陈设，没有特定的规矩，一切以自我喜好为主，追求的是一份怡．然．自．得．。有

的书房，少有装饰，从底到顶全是藏书，望之令人肃．然．起．敬．。有的书房，主人会别．有．用．心．的点缀些自己喜

好的物品，如瓷器摆件、植物花草等，为环境增添点别样的情趣。书房是最见主人心性的处所，是读书人

放牧思想的田园。

（1）你检查后发现，下列成语在文段中使用不．恰．当．的一项是()

A．不可或缺B．怡然自得C．肃然起敬D．别有用心

（2）下面是同学们写的对联，不能确定横线处的词语。你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是

()

上联：品百家文墨，①，笔端可见风景。

下联：读万卷诗书，修身启智，阁中自有②。

A．①诗情画意②天地

B．①诗情画意②乾坤

C．①斟字酌句②乾坤

D．①斟字酌句②天地

3．(4分)阅读下面文段，回答问题。

小书房大情怀

自古以来，我国文人就有用斋、堂、居等给自己的书房命名的雅好，这也是传统书房文化的点睛之笔。

王冕一生爱好梅花，便为自己的书房取名“梅花屋”。沈钧儒嗜石成癖，就为书斋命名“与石居”。徐悲

鸿曾买得一幅唐画《八十七神仙卷》，遂名其书斋为“八十七神仙馆”。以喜爱之物命名的斋号，表现了主

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人的品格与追求；以所寓情志命名的斋号，则显示了主人的兴趣爱好。清代学者钱大昕为表明自己锲而不

舍、笔耕不辍的决心，取《劝学》篇中“驽马十驾，功在不舍”之意，为书斋命名“十驾斋”。梁启超受

光绪皇帝之命，变法维新，面对国家的内忧外患，临危受命，遂将自己的书斋取名“饮冰室”。鲁迅先生

因支持学生爱国运动而被反动当局诬为“学匪”，先生针锋相对，索性把书房“俟堂”更名为“绿林书屋”。

1941年，柳亚子居香港，为其书斋命名“羿楼”，取自“后羿射日”的神话故事，寓意对日本侵略者的强

烈仇恨，希望取得抗战的胜利。

（1）一位同学想在展示中解释“饮冰室”和“绿林书屋”命名的用意，查到了相关注释。

①饮冰：出于《庄子•人间世》“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热欤”。

②绿林：泛指聚集山林反抗官府或抢劫财物的集团。

请你从“饮冰室”和“绿林书屋”中任选一个，结合语境和注释，说说室主人如此命名的用意。

（2）你发现画线的句子存在问题，对这个句子作出修改。

4．(2分)小组决定，以每位同学对自己书房的描述作为文稿的结尾。你的书房是什么样子的？或者你希望自

己有一个怎样的书房？请做简要描述。要求：至少运用一种修辞方法。

【答案】1．AAB2．DC3．（1）示例一：“饮冰室”：梁启超先生将书

斋取名饮冰室”，寓意对国家危难的忧虑焦灼之情，表达忧国忧民的情怀。

示例二：“绿林书屋”：鲁迅先生用“绿林”来讽刺反动当局的污蔑，以示反击，亮明态度，表现了“横眉冷对

千夫指”的战斗精神。

（2）“兴趣爱好”与“品格与追求”交换位置。4．示例：我的书房仿佛是一抹文学碧海，书架上堆满卷卷

文字的珍宝，犹如琉璃般的光泽散发出诱人的魔力。其中，每一本书都像是一颗知识的明珠，镶嵌在无尽

的思绪之中。当我漫步于书海之间，每一页翻过，就仿佛探索着一个未知的宇宙，感受着文字的独特韵味。

书架旁的窗台是我灵感的源泉，每当月光轻抚窗棂，投射下银辉时，我便会坐在那里，抚摸着卷卷的文字，

追逐着一个个梦想。窗外的景色如诗如画，像一幅幅艺术品，携着微风的吟唱，与我心灵交融。

【解析】1．（1）本题考查基础知识。

A．“工夫”书写正确，意为某种技能或本领；故选A。

（2）本题考查标点和关联词语。

甲处：“其他同学有何感受”充当“不知道”的宾语，句末用逗号，不用问号。

乙处：“不管……还是”表条件关系，“不是……就是”表选择关系。分析语义可知，“政治环境多么险恶”“个

人生活的穷困潦倒”是“都不能改变他们的品格和节操”的假定条件，而不表选择。故用“不管……还是”。

故选A。

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（3）本题考查书法字体鉴赏。

图中文字内部笔画略有勾连，结体多姿，书写自由，活泼有神，这是行书。

A.字体端庄，可为楷模，这是楷书；

B.内部笔画略有勾连，结体多姿，书写自由，活泼有神，这是行书；

C.曲笔弧线体正势圆，古拙多变，这是篆书；

D.蚕头雁尾，一波三折，这是隶书；

故选B。

2．（1）本题考查成语运用。

A.不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。正确；

B.怡然自得：安适、愉快而满足的样子。正确；

C.肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。正确；

D.别有用心：言论或行动中另有不可告人的企图。这是一个贬义词，此处应用“自出心裁”；

故选D。

（2）本题考查拟写对联。

第一空：与下联中的“修身启智”相对。“修身”与“启智”是动宾式的动词，故应对：斟字酌句。“诗情画意”中

的“诗情”与“画意”是偏正式结构名词。

第二空：下联末字应为一声或二声。故应对：乾坤。“天地”的“地”是四声。

故选C。

3．（1）本题考查词句赏析。开故类试题，联系注释，结合材料，言之成理即可。如：“今吾朝受命而夕饮

冰，我其内热故”意为：我早上接受国君的命令，傍晚十分惶恐焦灼，白天没有作为，晚上难以安睡。联系

材料中的“梁启超受光绪皇帝之命，变法维新，面对国家的内忧外患，临危受命”可知，梁启超先生将书斋取

名“饮冰室”，表达了他对国家前途命运的忧虑，表现了他接爱任命以后的惶恐与焦灼，体现他忧国忧民的情

怀。

（2）本题考查病句修改。

分析语义可知，以喜爱之物命名的斋号体现的是主人的兴趣和爱好。以所寓情志命名的斋号体现的是主人

的品格与追求。故应把“兴趣爱好”与“品格与追求”交换位置。

4．本题考查语言表达，开放类试题，运用合理的修辞手法，描写自己的书房，言之成理即可。如：轻轻推

开我书房的白色房门，映入眼帘的是一个覆盖了整面墙壁的大书柜。黑色框架，银色金属边围住的玻璃柜

门，玻璃上贴着我的课程表和事务表。再看看书柜里面，各式各样的书籍放满了书架，数都数不清。这些

书的类别也很多样，有小说、游记、散文等，应有尽有，每天我都可以遨游在书的海洋中。转过身来面向

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西面，你肯定一眼就会看到那幅精美的十字绣。这是著名绘画大师梵高的名作《杏花》，白色的边框衬着蓝

色的底色，蓝色又映衬了杏花的金黄，整个画面上还有一些亮粉散在四周，更加美丽了！在绣画的下面，

是我的小沙发，沙发旁边的落地灯是简约的白色，灯光是暖暖的桔色，每当夜晚照得人心里也是暖暖的。

北面就是我的书桌了，桌上整洁干净，一盆小小绿植放在我的正前方，当我疲倦时，看一看它，我便会轻

松许多，可真是我的“好伴侣”！拉开书桌抽屉，里面整整齐齐地摆放着日记本、书签、铅笔钢笔等。窗台上

一只全身乌黑的闹钟不停地走着，仿佛在默默地提醒我：“把握时间！不要出错！别浪费宝贵的时间呐！”

5．（本题2分）（22-23九年级上·湖南张家界·期中）【文化长廊】下列句子中内容表达不正确的一项是（）

A．学完了第一单元诗歌，我们明白了意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托诗人

主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。

B．“只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。”是并列复句。

C．更定，晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左

右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。

D．“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，一个装满了箱箧。他们手挽

手，笑嘻嘻地回到欧洲。”这是法国作家雨果运用反语辛辣地讽刺了英法联军的强盗行径。

【答案】B

【详解】本题考查文学文化常识。

ACD正确；

B有误，这一句子叙述了接连发生的几件事，且有“接着”等关联词，所以是承接复句；

故选B。

（本题7分）（25-26九年级上·内蒙古·期中）小语根据主题写了一段宣传稿，请修改完善。

读诗观山河，品文念故园。A．只要翻开语文九年级上册第一单元，我们就会开启一段深情的旅程。

B．你不仅会随毛泽东驻足北国雪原，而且能感受到万里冰封下汹涌的山河气魄，欣赏到红【甲】

（A．妆B．装）素裹间鲜妍的冬日盛景，在“数风流人物”的慨叹里，触摸一代天骄的豪迈胸襟；你会随艾

青俯身这片土地，听嘶．哑．的喉咙唱尽对故土的眷恋，在暴风雨的肆虐中守望黎明，C.即便身躯腐烂，也要

将赤诚融入山河；你会随余光中凝视一枚邮票、一张船票，在字里行间读懂藏不住的流．盼．，让乡愁化作绵

长的牵挂，凝望着海峡对岸的故园；你会随林徽因走进四月天，听燕儿呢．喃．的软语，赏花枝摇曳的姿态，

在爱与暖的勃发里，感受世间最温柔的诗意；你会随穆旦漫步春日原野，漫游在微风拂过的青草间，看流

云飘．逸．过蓝天，让心底的忧戚【乙】（A．qīB．qì）在自然的馈赠中悄然消散……

6．(1分)用正楷准确、规范抄写语段首段画波浪线的句子。

7．(2分)同学们对【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你选出正确项。

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8．(2分)语段中加点词使用错误的一句是（）

A．你会随艾青俯身这片土地，听嘶．哑．的喉咙唱尽对故土的眷恋。

B．你会随余光中凝视一枚邮票、一张船票，在字里行间读懂藏不住的流．盼．。．

C．你会随林徽因走进四月天，听燕儿呢．喃．的软语。

D．你会随穆旦漫步春日原野，漫游在微风拂过的青草间，看流云飘．逸．过蓝天。

9．(2分)对上文中ABC划线句的复句类型判断全部正确的一项是（）

A．并列复句递进复句选择复句B．条件复句转折复句假设复句

C．假设复句并列复句递进复句D．条件复句递进复句假设复句

【答案】6．读诗观山河，品文念故园7．【甲】B【乙】A8．B9．D

【详解】6．本题考查字词书写。

把“读诗观山河，品文念故园”抄写一遍，注意横平竖直，不连笔。注意“诗”“念”等字的书写。

7．本题考查字音字形。

甲：红装素裹（hóngzhuāngsùguǒ）：原指妇女艳丽与淡雅的两种装束，后常用来形容雪过天晴后，红日与

白雪交相辉映的美丽景色。故选B。

乙：忧戚（yōuqī）：指内心或神情中充满忧愁、悲伤的情感状态，可用于描述因遭遇挫折、失去亲友等引

发的忧虑与哀伤。故选A。

8．本题考查词语运用。

A.嘶哑：声音沙哑。艾青《我爱这土地》中，“嘶哑的喉咙”体现诗人为故土歌唱至声嘶力竭的赤诚，与“对

故土的眷恋”的情感契合，使用正确；

B.流盼：意为转动目光看，多形容灵动的眼神或殷切的期盼，而余光中《乡愁》中“邮票、船票”承载的是深

沉、内敛的乡愁，“流盼”的灵动感与乡愁的厚重感不符，且“藏不住的流盼”无法体现“乡愁”的核心情感，使

用错误，可改为“深情”“牵挂”；

C.呢喃：形容燕子轻柔细碎的叫声，与林徽因《你是人间的四月天》中“温柔的诗意”氛围一致，使用正确；

D.飘逸：描绘流云轻盈、洒脱的姿态，符合穆旦笔下春日原野的清新意境，使用正确；

故选B。

9．本题考查复句。

A句“只要翻开语文九年级上册第一单元，我们就会开启一段深情的旅程”：用“只要……就……”连接，前

半句“翻开语文九年级上册第一单元”是“开启一段深情的旅程”的前提条件，满足条件就会产生对应结果，属

于条件复句。

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B句“你不仅会随毛泽东驻足北国雪原，而且能感受到万里冰封下汹涌的山河气魄”：用“不仅……而且……”

连接，后半句“感受到万里冰封下汹涌的山河气魄”比前半句“随毛泽东驻足北国雪原”的内容更深入，体现意

思上的递进，属于递进复句。

C句“即便身躯腐烂，也要将赤诚融入山河”：用“即便……也……”连接，前半句“身躯腐烂”是假设的情况，

后半句是假设前提下的坚定态度，属于假设复句。

故选D。

10．（本题3分）（23-24九年级上·河南南阳·期末）九年级下册第一单元是现代诗歌，单元学习目标要求

我们“进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。”请仿照示例，分析意象的内涵，填

写下表。

诗歌题目意象意象的内涵（象征意）

海燕英勇无畏的无产阶级革命先驱

海燕

海鸥海鸭企鹅害怕革命的形形色色的假革命、不革命者

破旧的老水车①

祖国啊，我亲爱的祖国古莲的胚芽②

雪白的起跑线③

【答案】①祖国农业生产长期处于落后状态②民富国强的美好理想③祖国就要与时间赛跑，奋力拼搏

【详解】本题考查诗歌意象。

《祖国啊，我亲爱的祖国》是当代诗人舒婷于1979年创作的一首抒情现代诗。此诗精选了一组组意象，描

述了中国过去的贫穷，和人民千百年来的梦想与苦难，亦展现了中国让人振奋的崛起和新生，深情地抒发

了诗人自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。首节回顾祖国古老沉重的历史，以“河边上破旧的老

水车”“额上熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等五个典型的意象，生动形象地刻画了

祖国灾难深重的过去，因此“破旧的老水车”象征着祖国农业生产长期处于落后状态。第三节描写现实，以“簇

新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一系列密集的意象，表达了刚从

“大跃进”“文革”的噩梦中苏醒过来，实事求是，思想解放后的那种“带泪的笑”。走过艰难和曲折“祖国啊！”

表达了诗人的希望和欢欣。因此“古莲的胚芽“象征着民富国强的美好理想，“雪白的起跑线”象征着祖国就要

与时间赛跑，奋力拼搏。

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二、综合性学习（共14分）

11．（本题6分）（22-23九年级上·江苏南通·阶段检测）学习完第一单元，九年级（1）班拟开展诗歌主

题探究活动，请你协助完成相关内容。

(1)班级拟分成4个专题小组进行诗歌探究，请你再想两个探究主题。

专题一：探讨诗歌意象

专题二：_________________

专题三：_________________

专题四：学习朗诵技巧

(2)班级开展诗歌朗诵会，前一个同学刚朗诵完《沁园春·雪》，下一个同学准备朗诵《我爱这土地》，作为主

持人，请你为这两个节目写一段串词。

(3)学习完穆旦《我看》的第二小节，小明诗兴大发，迫不及待地想为它补充一．句．，假如你是小明，请你替

他补上。

我看

……

我看飞鸟平展着翅翼

静静吸入深远的晴空里，

我看流云慢慢地红晕

无意沉醉了凝望它的大地。

我看_______________

【答案】(1)品味诗歌语言、体会诗歌情感研究诗人风格、探究艺术手法等。

(2)注意语句连贯，过渡自然

(3)示例：我看小草积蓄着力量悄悄展现出盎然的春意。（句式大致差不多，内容富有美感，读起

来流畅，不强调必须押韵）

【详解】（1）本题考查活动的设计。

由题干信息“漫步古诗苑”“声情并茂诵古诗”“别出心裁品古诗”可知，本次活动的主题是诗歌探究。这种主题

的设计比较贴近学生的学习生活，以诗歌为中心，可以开展诵诗、品诗、绘诗、辑诗、演诗、书写诗歌、

给诗配乐等活动。注意题干给出的示例，仿写时要按照“动词＋古诗内容”的格式要求；

示例：品味诗歌语言、体会诗歌情感、描绘诗歌画面、演奏诗歌音韵等。

（2）本题考查串联词。

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注意在写串联词时，要兼顾前后内容的衔接，既要简要地对前面内容进行评价，同时要引出后面的内容，

表达要求语句连贯，过渡自然。

示例：前一个同学朗诵的《沁园春·雪》一下子让人飞回到了雪花纷飞的北方世界，去欣赏祖国的大好风格。

接下来，让我们一起去感受艾青的诗《我爱这土地》，一起去体会对祖国的热爱之情。

（3）本题考查诗歌的续写。

在续写时注意诗歌整体内容、形式与情感基调的统一。诗歌的题目是“我看”，主要写诗人眼前所见的景色及

其特点，在续写时也应该顺应这种意象的一致性。

示例：我看朝阳冉冉地升起，渐次染红了如梦初醒的世界。

12．（本题8分）（25-26九年级上·江苏泰州·阶段检测）本学期第一单元是诗歌的活动探究。班级举行现

代诗歌朗诵会，请你参与活动设计。

面朝大海，春暖花开

从明天起，做一个幸福的人

喂马、劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

(1)同学在朗读最后一句时，意见有分歧。有人认为语速要快；有人认为要放慢语速。你怎么看？说说理由。

(2)大家都认为朗诵上面这首诗最好要配乐，于是推荐了以下四种乐器：

A．腰鼓B．羌笛C．唢呐D．小提琴

以上四个选项，你认为哪一种乐器演奏的曲子比较合适呢？说出理由。

答：我选()_______

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(3)在诗歌朗诵时，我们也可以配上背景图画。生活里的不如意，可以在绘画中被治愈，也可以用诗意抚平。

我有漫画，你有诗吗？请发挥联想与创意，为中间的漫画配写2-4句小诗。

——选自《小林漫画》

【答案】(1)示例1：语速较快，表达诗人对幸福的向往，表达一种昂扬，积极向上的情绪。示例2：语速放

慢，表达美好的祝愿和期盼，放慢语速，有一种回味和思考。

(2)D这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了尘世新鲜可爱，充满生机活力的幸福生活，

表达了诗人真诚善良的祈愿——愿每一个陌生人在尘世中获得幸福，也寄托了诗人对自然纯朴的生活的向

往。因此，可以选择一些能表现轻柔、明朗、舒缓节奏的乐器。小提琴的音色柔和、细腻，非常适合表达

这首诗中的轻柔与和谐。

(3)示例：雨在身后下成网/我在前方跑成光/每一步跳跃/都是对晴天的守望。

【详解】（1）本题考查朗读设计。

开放性试题，结合诗句从内容、情感等角度来分析，陈述理由即可。

最后一句“我只愿面朝大海，春暖花开”应放慢语速，这可从诗句情感、语义与全诗结构综合分析：结合全诗

“喂马、劈柴”“关心粮食和蔬菜”可知，诗人的“幸福”本是朴素平和的，最后一句“我只愿”是对自我幸福的

最终定位，不追尘世喧嚣，只向往宁静，慢语速能让“只愿”的笃定、“面朝大海”的悠远、“春暖花开”的温暖

缓缓传递，契合平和基调；“只愿”作为核心词，慢读可拉长语气，凸显诗人对简单生活的珍视，让画面感更

清晰，体现选择的庄重；且全诗前半铺陈幸福、后半祝福他人，最后一句是回归自我的收束，慢语速能让

诗句自然落地，呼应前文舒缓节奏，为“幸福叙事”画下宁静句号，让听众感受情感沉淀，若加快语速则会打

破这份平和与庄重，使收尾仓促脱节。

最后一句“我只愿面朝大海，春暖花开”语速要快，可从情感的热切性、宣告的坚定感及节奏的递进性展开：

结合全诗“从明天起，做一个幸福的人”“从明天起，关心粮食和蔬菜”的反复咏叹，可知诗人对“幸福”的向往

并非淡然等待，而是充满急切的期待，“我只愿”作为对这份期待的最终落点，加快语速能传递出“终于明确

自我追求”的兴奋感，让“面朝大海，春暖花开”的愿景更具感染力；从语义来看，“只愿”虽表选择，也暗含“不

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犹豫、不迟疑”的坚定，快语速可弱化“慢读”的沉静感，强化“主动拥抱幸福”的决绝，契合诗人对朴素幸福

的迫切向往；从全诗结构看，前半部分“喂马、劈柴”等日常场景的铺陈较舒缓，后半部分“祝福陌生人”的语

句情感渐趋饱满，加快最后一句语速，能形成“舒缓—饱满—急切”的节奏递进，让诗人的自我宣告更有力量，

避免因慢读导致的情感停滞，凸显“在尘世中主动寻得幸福”的积极态度。

示例1：语速较快，表达诗人对理想生活的急切追寻，传递出冲破束缚、主动拥抱幸福的热烈情绪。

示例2：语速放慢，表达诗人对宁静幸福的珍视与笃定，放慢语速，更能凸显对这份美好愿景的沉浸与向往。

（2）本题考查诗歌感情基调。

《面朝大海，春暖花开》这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了尘世新鲜可爱，充满生机活力的

幸福生活，表达了诗人真诚善良的祈愿——每一个陌生人在尘世中获得幸福，也寄托了诗人对自然纯朴的

生活的向往。因此，可以选择一些能表现轻柔、明朗、舒缓节奏的乐器。

A.腰鼓：腰鼓通常用于表达强烈的节奏和激情，不太适合这首诗的轻柔与和谐；

B.羌笛：羌笛是一种古老的中国乐器，其音色悠扬、哀怨，更适合表达哀怨深沉的情感；

C.唢呐：唢呐的音色高亢、热烈，常常用于表达喜庆、欢快的情感；

D.小提琴：小提琴的音色柔和、细腻，非常适合表达这首诗中的轻柔与和谐；

故选D。

示例：我选D。小提琴。诗句“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”传递出对宁静美好日子的向往，“和每

一个亲人通信”“为陌生人祝福”又满含温柔暖意。小提琴音色柔和悠扬，能以舒缓旋律勾勒出“大海”“花开”

的悠远画面，传递出“关心粮食和蔬菜”的朴素幸福，与诗歌平和温暖的基调完美契合，让朗诵更具感染力。

（3）本题考查图文转换。

先观察中间漫画的画面元素：人物在雨中奔跑、背着包，结合题干“生活里的不如意可以被治愈”的基调，确

定以“雨”象征生活的挫折，“奔跑”体现积极面对的态度，进而围绕“在雨中奔跑的勇气与成长”展开联想，用

简洁的诗句传递“挫折中前行，风雨后见晴”的诗意，将画面细节与治愈感、诗意表达融合，创作2—4句小

诗。

示例：雨追着我跑/我追着光跑/背包里的倔强/把雨天跑出了晴朗。

三、现代文阅读（共25分）

（本题10分）（21-22九年级上·四川成都·期末）阅读下面文章，完成下面的题。

【甲】

艾青诗歌的时代背景评述

①艾青曾说：“我们是悲苦的种族之最悲苦的一代，多少年月积压下来的耻辱与愤恨，都将在我们这

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一代来清算。我们是担待了历史的多重使命的……我们写诗是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的

歌手而写诗”。

②艾青诗歌所处的时代背景色调是灰白，毫无红润的生命和血色的生机。整个世界都处在痛苦之中，

时代氛围太过沉重，沉重到让人无法摆脱，近乎一种压抑状态。伴随着艾青童年、青少年、成年的多是不

快乐的经历，艾青被催生出无法抹去的忧郁，而同时诗人也克服那些肤浅的不满和牢骚，代之以勇敢的抗

争、博大的给予和深厚的爱。

③艾青在他诗歌的字字句句中，倾诉着他所生活的这块土地的苦难和不幸，宣告着人们的坚强不屈和

全力反抗——这个像他所生活的土地一样饱经不幸的诗人，用他自己的方式在呐喊，在呼唤，在倾诉他深

深的爱和无法忘怀的痛。

【乙】

论艾青诗歌艺术之特征

①一个时代的文学是一个时代的文化反映。诗人艾青的悲悯情怀和同时代的其他诗人有着不可否认的

共同性，但作为有着特殊经历和个人体验的诗人，艾青诗歌中的悲悯情怀有着其自身的不同。

②诗歌悲悯情怀的由内而外。所谓的“外”，是指黑:暗悲惨的社会现实，是它诱发了艾青悲悯情怀的

倾吐。正如歌德所言“凡是有才能的人总会受到外在世界的压迫”——艾青身上那种深深的忧郁和自怜化

作了民族苦难时的满腹泪水，诗句留刻了那个时代的旋律。因而，读艾青的诗，一面俯览他的内心世界，

一面阅观社会的光怪陆离。

③诗歌悲悯情怀的战斗性。民族危亡的大环境好比无边垂下的大黑幕，艾青的诗歌就是划开这幕布的

尖刀，他用诗歌揭露罪恶和黑暗，呼唤人们起来一起战斗（《为了胜利》）。

④诗歌悲悯情怀的思考性。“陈腐的灵魂\搁弃在河畔\我乃有对于人类之确信\”（《太阳》），艾青认

为自怨自艾的人太浅薄、太软弱，因而他们需要信心；“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”（《我爱

这土地》），艾青认为生他育他的土地太凄切，因而他把自己的爱国之情剖析得至死不渝；诸如《雪落在中

国的土地上》《北方》显示为对战争中民族大灾难、人民大离乱的愤懑，战争毁坏了人们世代生存的居所，

扭曲了他们的灵魂和价值观念；《煤的对话》《向太阳》《吹号者》歌颂了人民奋起抗日和为求民族独立而英

勇献身的光辉人性。

13．(3分)根据甲乙两文内容，完成图表。

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14．(3分)请简述乙文的论证思路。

15．(4分)请以甲文第③自然段评述的情感作为基调，结合本学期第一单元“任务二”相关知识和技能，使用

示例符号标出诗歌的停顿与重音并简述理由。

雪/落在中．国．的．土地上

寒冷/在封．锁．着．中国呀

雪/落在停顿符号“/”，标于文字后方

中．国．的．重读符号“·”，标与文字下方

请你依照示例，标注以下诗句

中国

我的在没有灯光的晚上

所写的无力的诗句

能给你些许的温暖么

【答案】13．（1）艾青诗歌具有悲悯情怀（或答深深的爱和无法忘怀的痛）。

（2）黑暗悲惨的社会现实和沉重的时代氛围是外因，诱发情怀倾吐。

（3）艾青在不快乐为多的人生经历后仍坚持为民族解放而写诗，这是内因。14．首先，提出观点：艾

青诗歌悲悯情怀的形成既有时代共性又有自身个性；其次，以主次关系论证了艾青诗歌悲悯情怀具有“由内

而外”、“战斗性”、“思考性”的三个特征。15．合乎题意即可。

【详解】13．本题考查对文章信息的筛选。

结合甲文第①段“我们写诗是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”和乙文中第①段“诗人

艾青的悲悯情怀和同时代的其他诗人有着不可否认的共同性，但作为有着特殊经历和个人体验的诗人，艾

青诗歌中的悲悯情怀有着其自身的不同”可知艾青诗歌具有悲悯情怀（或答深深的爱和无法忘怀的痛）。

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结合甲文第②段“整个世界都处在痛苦之中，时代氛围太过沉重，沉重到让人无法摆脱，近乎一种压抑状态”

和乙文中第②段“所谓的‘外’，是指黑暗悲惨的社会现实，是它诱发了艾青悲悯情怀的倾吐”可知黑暗悲惨的

社会现实和沉重的时代氛围是外因，诱发情怀倾吐。

结合乙文第②段“艾青身上那种深深的忧郁和自怜化作了民族苦难时的满腹泪水，诗句留刻了那个时代的旋

律。因而，读艾青的诗，一面俯览他的内心世界，一面阅观社会的光怪陆离”可知艾青在不快乐为多的人生

经历后仍坚持为民族解放而写诗，这是内因。

14．本题考查文章的论证思路。

结合乙文第①段“诗人艾青的悲悯情怀和同时代的其他诗人有着不可否认的共同性，但作为有着特殊经历和

个人体验的诗人，艾青诗歌中的悲悯情怀有着其自身的不同”可见文章首先提出观点：艾青诗歌悲悯情怀的

形成既有时代共性又有自身个性；结合乙文②段“诗歌悲悯情怀的由内而外”，③段“诗歌悲悯情怀的战斗性”，

④段“诗歌悲悯情怀的思考性”可见文章以主次关系论证了艾青诗歌悲悯情怀具有“由内而外”“战斗性”“思考

性”的三个特征。

15．本题考查朗读停顿和重音的标志。

甲文第③自然段评述的情感作为基调，由甲文③段“倾诉着:他所生活的这块土地的苦难和不幸”“在倾诉他深

深的爱和无法忘怀的痛”可知，说明该段的基调为悲痛的，重音应标示在能够表达作者悲痛的爱国情感的词

语上。因此朗读节奏和重音划分为：

中国

我的/在没有灯光的/晚上

所写的/无力的/诗句

能给你/些许的/温暖么

（本题15分）（24-25九年级上·江苏泰州·阶段检测）阅读《宋朝的雨》（有删改），完成下面小题。

①雨中的西湖要比平日耐看一些。我建议你去苏堤。

②雨在树梢上、在伞顶上、在草叶上、在亭檐上、在湖面上、在一切无遮无拦的去处跳着欢快的舞蹈。

伞是丝绸做成的，你为自己撑开一片无雨的天空，而一个遥远的背景，正渐渐向你推进，撑着绸伞的你便

和雨帘里淡淡的灯光一起变成这个背景的过客。宋朝正悄悄向你走来。你跨过第一座拱桥，你就走进了宋

朝的雨里。

③呈现在你眼前的是1090年仲春的苏堤，犹如一条绿色的飘带，堤桥相接，横卧湖上，南端系住南

屏，北端挽起栖霞岭。柳丝舒展婀娜的身姿，翩翩起舞。一堤的翠绿烟似的漫洇开来，细细看去，绿雾似

的堤上桃花盛开了，不耐寂寞的是枝头的黄鹂。

④你与苏东坡在堤上相遇了。刚刚完成长堤修筑的苏太守，心情正佳，他临风而立，面对烟水淼