七年级语文下册 第六单元 23毛泽东词二首教学设计1 苏教版

七年级语文下册第六单元23毛泽东词二首教学设计1苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级语文下册第六单元23课《毛泽东词二首》，包括《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》两首词的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级上学期学习到的古诗词知识紧密相关，通过学习这两首词，学生可以进一步掌握古诗词的格律、意象和情感表达等。同时，这两首词所体现的革命精神和爱国情怀也与学生的思想道德教育相契合。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》，学生能够感受古诗词的韵律美和意境美，提升审美鉴赏能力；同时，通过分析词中的意象和情感，锻炼思维分析和评价能力；此外，理解词中所蕴含的革命精神和爱国情怀，有助于学生传承和弘扬中华文化，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的古诗词，对诗词的基本形式和韵律有一定的了解。他们可能已经学习了《静夜思》、《登鹳雀楼》等古诗，对诗歌的押韵、平仄和意境有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过阅读和朗诵来感受诗词的美；而另一些学生可能更注重情感体验，通过诗词中的意象和情感来引发共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《毛泽东词二首》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对词中的一些生僻字词的理解；二是词中的意象较为丰富，学生可能难以把握其深层含义；三是词中的抒情手法和结构可能较为复杂，需要学生有一定的文学鉴赏能力。此外，学生可能对词中的革命精神和爱国情怀感到陌生，需要教师引导他们理解其时代背景和文化价值。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生深入理解词的内容和情感。

2.教学活动：设计“诗词朗诵会”活动，让学生分组朗诵《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》，通过朗诵体会词的韵律美和情感表达；同时，组织“词意解读”小组讨论，引导学生分析词中的意象和情感。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示词的背景资料和作者生平，增强学生对词的时代背景和文化内涵的理解；同时，通过PPT展示诗词的排版和韵律，帮助学生直观地感受古诗词的美。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《毛泽东词二首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是诗词吗？诗词在我们的生活中有哪些作用？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如《将进酒》、《静夜思》等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍《毛泽东词二首》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《毛泽东词二首》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《毛泽东词二首》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》的词牌、平仄、押韵等组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《毛泽东词二首》的特性和重要性。

过程：

选择《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》作为案例进行分析。

详细介绍每首词的背景、特点和意义，让学生全面了解词的多样性或复杂性。

引导学生思考这两首词对当代社会的启示，以及如何通过诗词来传承和弘扬中华文化。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《毛泽东词二首》进行深入讨论。

小组内讨论该词的主题、意象、情感表达等，以及词在文学史上的地位和影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《毛泽东词二首》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括词的主题、意象、情感表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《毛泽东词二首》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《毛泽东词二首》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《毛泽东词二首》在文学史上的价值和意义，以及对学生文化素养的提升作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《毛泽东词二首》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中运用诗词表达情感和思想。知识点梳理1.词牌与词格

-了解词牌的概念：词牌是词的格律，规定了词的平仄、押韵等格式。

-学习《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》的词牌特点，如《沁园春》的格律要求。

2.诗词意象

-分析《沁园春·雪》中的意象：如“北国风光”、“千里冰封”、“万里雪飘”等，体会词中的自然景观描写。

-分析《沁园春·长沙》中的意象：如“独立寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲头”等，感受词中的历史与现实交融。

3.诗词情感

-探讨《沁园春·雪》中的情感表达：如豪放、激昂，表达对祖国山河的热爱和对革命事业的坚定信念。

-探讨《沁园春·长沙》中的情感表达：如怀旧、感慨，反映对革命先烈的缅怀和对未来的憧憬。

4.诗词结构

-学习《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》的结构特点：如上下两阕，每阕四句，押韵规律。

-分析词的结构如何服务于情感表达和意象描绘。

5.诗词修辞手法

-学习诗词中常用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。

-分析《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》中运用到的修辞手法，如比喻中的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。

6.诗词的时代背景

-了解毛泽东生平及创作背景，理解词作产生的时代背景。

-分析词作中的历史元素，如《沁园春·长沙》中的“橘子洲头”，与长沙的历史文化相联系。

7.诗词的审美价值

-学习欣赏诗词的韵律美、意境美和情感美。

-通过朗读、背诵等方式，感受诗词的音韵和谐和情感力量。

8.诗词的传承与影响

-了解诗词在中华文化中的地位和影响。

-分析《毛泽东词二首》对后世诗词创作和文学发展的启示。

9.诗词与社会主义核心价值观

-结合词作内容，探讨词中所体现的爱国主义、集体主义等社会主义核心价值观。

-引导学生从词作中汲取精神力量，树立正确的世界观、人生观和价值观。

10.诗词的阅读与鉴赏

-学习诗词的阅读方法，如注意词的节奏、韵律和意象。

-培养学生的诗词鉴赏能力，提高文学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学：在讲解《毛泽东词二首》时，我尝试运用多媒体展示词的背景资料和作者生平，让学生更直观地感受词的历史和文化背景。

2.互动式教学：通过组织诗词朗诵会和小组讨论，激发学生的参与热情，提高他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗词的鉴赏能力不足：部分学生在分析诗词意象和情感时，缺乏深度和广度，需要进一步加强指导。

2.教学内容与学生的实际生活联系不够紧密：在讲解诗词时，可以更多地结合学生的生活实际，让他们更好地理解诗词的意义。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，可以考虑增加一些多元化的评价方式，如口头报告、小组展示等。

反思改进措施（三）

1.加强诗词鉴赏能力的培养：在教学中，我将更多地引导学生分析诗词的意象、情感和修辞手法，提高他们的鉴赏能力。

2.拓展教学内容与学生生活的联系：在讲解诗词时，我会尝试将诗词与学生的生活实际相结合，让他们更好地理解诗词的意义。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如口头报告、小组展示、个人反思等，全面评价学生的学习成果。同时，也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。内容逻辑关系①《沁园春·雪》重点知识点：

-词牌：沁园春

-首句：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”

-意象：长城内外、大河上下、山舞银蛇、原驰蜡象

-情感：豪放、激昂、爱国

②《沁园春·长沙》重点知识点：

-词牌：沁园春

-首句：“