三年级道德与法治下册 第四单元 我们的根在这里 11 最亲家乡人教学设计 苏教版

三年级道德与法治下册第四单元我们的根在这里11最亲家乡人教学设计苏教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级道德与法治下册第四单元“我们的根在这里”中的“11最亲家乡人”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对家乡人和家乡的了解相关联，通过课本中的案例和活动，帮助学生进一步认识家乡人的特点，增强对家乡的热爱和责任感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和社会责任感。通过学习家乡人的故事，学生将增强对家乡文化的认同感和对家乡人民的亲近感，培养尊重他人、关爱家乡的良好品质。同时，通过实践活动，提升学生的实践能力和团队合作精神，激发学生对家乡的热爱，促进其成为具有社会责任感的新时代公民。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对家乡有一定的认知，可能已经了解家乡的地理位置、风土人情等基本信息。但在深入理解家乡人的特点和家乡文化的内涵方面，学生的知识储备还相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对家乡人充满好奇，对家乡文化有一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、故事等形式获取信息。学习风格上，学生多采用直观、形象的学习方式，对实践活动和互动讨论表现出较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于三年级学生对家乡人的了解有限，他们在理解家乡人的特点和家乡文化的内涵时可能会遇到困难。此外，部分学生可能在表达自己的观点和情感时感到困难，需要教师引导和鼓励。此外，对于一些来自不同地域的学生，他们可能对家乡文化的差异性缺乏认识，需要教师引导他们尊重和包容不同的文化。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：班级学习平台或学校教学资源库

-信息化资源：家乡文化相关的图片、视频资料、音频故事

-教学手段：实物教具（如家乡特产、民俗物品）、互动游戏、小组讨论、角色扮演教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段家乡风光的短视频，引导学生观察并描述画面中的家乡美景，激发学生对家乡的热爱之情。

2.**提出问题**：教师提问：“同学们，你们知道自己的家乡有哪些特色吗？你们最喜欢家乡的什么？”

3.**学生分享**：请几位学生分享自己家乡的特色，教师及时给予肯定和鼓励。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**引入新课**：教师简要介绍“最亲家乡人”这一主题，强调家乡人对我们的重要性。

2.**讲解家乡人的特点**：

-通过图片展示家乡人的日常生活，引导学生观察并总结家乡人的特点。

-教师讲解家乡人的勤劳、善良、朴实等品质，结合具体事例进行说明。

3.**家乡文化的传承**：

-介绍家乡的传统节日、民间艺术等，让学生了解家乡文化的独特魅力。

-通过视频展示家乡的传统技艺，引导学生感受家乡文化的魅力。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为家乡人的哪些品质值得我们学习？

-我们应该如何传承和弘扬家乡文化？

2.**学生分享**：每组选派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对新课内容提出问题，如：

-家乡人的哪些品质让你印象深刻？

-你认为家乡文化有哪些值得我们传承的？

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：教师邀请几位学生进行角色扮演，模拟家乡人的日常生活场景，让学生体验家乡人的情感。

2.**情感共鸣**：教师引导学生分享自己在家乡的感受，引导学生珍惜家乡、关爱家乡人。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调家乡人对我们的重要性，以及传承和弘扬家乡文化的意义。

2.**拓展**：鼓励学生在课后继续了解家乡文化，为家乡的发展贡献自己的力量。

**七、作业布置（2分钟**）

1.**作业内容**：请学生以“我最喜欢的家乡人”为主题，写一篇短文，分享自己对家乡人的认识和感受。

2.**作业要求**：字数不限，要求真实、感人。

**备注**：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够掌握家乡人的基本特点，了解家乡的传统节日、民间艺术等文化内涵。学生对家乡文化的认知得到提升，能够识别和描述家乡的特色。

2.**情感态度**：学生在学习过程中，对家乡人产生了深厚的感情，增强了热爱家乡、尊重家乡文化的情感。他们能够认识到家乡人的勤劳、善良、朴实等品质，并愿意向家乡人学习。

3.**价值观培养**：本节课的学习有助于学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。学生认识到自己是家乡的一份子，应该为家乡的发展贡献自己的力量。

4.**实践能力**：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的实践能力得到锻炼。他们能够运用所学知识，表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通和合作。

5.**问题解决能力**：在课堂提问环节，学生能够积极思考，提出有价值的问题，并尝试解决问题。这有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。

6.**写作能力**：通过课后作业，学生的写作能力得到提升。他们能够结合自己的观察和感受，撰写一篇关于家乡人的短文，表达对家乡的热爱之情。

7.**文化认同感**：学生在学习家乡文化的过程中，增强了文化认同感。他们开始关注家乡的历史、地理、民俗等方面，愿意深入了解和传承家乡文化。

8.**团队合作精神**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

9.**自主学习能力**：本节课的学习激发了学生对家乡文化的兴趣，使他们愿意在课后自主探索和学习。学生开始关注家乡的发展，关注家乡文化的传承与创新。

10.**生活实践能力**：学生在学习家乡文化的过程中，将所学知识运用到实际生活中。他们能够更好地理解家乡人的行为习惯，尊重和包容不同的文化。典型例题讲解**例题1**：

小明的家乡有一座古老的名胜古迹，他计划带10个同学去参观。如果每辆车可以坐5人，需要准备几辆车才能让所有同学都去？

**答案**：10个同学加上小明自己共11人，每辆车坐5人，所以需要11÷5=2辆整辆车，加上剩余的1人需要再准备1辆车，总共需要3辆车。

**例题2**：

小红的家乡每年都会举行一次传统庙会，庙会上有10个摊位，每个摊位都卖不同的特色小吃。小红和她的5个朋友一起去庙会，每人想尝试不同的摊位小吃。他们至少需要去多少个摊位？

**答案**：小红和她的5个朋友共6人，每人尝试不同的摊位，所以至少需要去6个不同的摊位。

**例题3**：

小刚的家乡有一种传统的手工艺品，每个手工艺品由3个部分组成。小刚买了10个手工艺品，他总共买了多少个部分？

**答案**：每个手工艺品有3个部分，小刚买了10个，所以总共是3×10=30个部分。

**例题4**：

小丽的家乡有一个公园，公园里有5条小路，每条小路都连接到不同的景点。小丽和她的家人打算至少走两条不同的路去参观景点，他们有多少种不同的路线可以选择？

**答案**：选择两条不同的路，可以使用组合的方法，从5条路中选择2条，即C(5,2)=5!/(2!*(5-2)!)=10种不同的路线。

**例题5**：

小明的家乡举办了一个农业展览，展览上有20种不同的农产品。小明想买一些回家，但他只能买10种。他有多少种不同的购买组合方式？

**答案**：小明从20种农产品中选择10种，可以使用组合的方法，即C(20,10)=20!/(10!*(20-10)!)=184,75