小学科学冀人版（2024）一年级下册11天气与生活教学设计

小学科学冀人版（2024）一年级下册11天气与生活教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“天气与生活”为主题，旨在让学生了解常见的天气现象，认识天气符号，并能运用所学知识分析天气对生活的影响。通过观察、讨论、实验等活动，培养学生对科学的兴趣和探究能力，提高学生的生活实践能力。核心素养目标1.培养学生观察自然、关注天气现象的兴趣和习惯。

2.增强学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。

3.提升学生表达、交流、合作的能力，培养学生良好的科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级下册学习之前，可能已经对天气现象有一定的认知，如晴天、雨天、阴天等，但对天气现象的科学解释和天气符号的了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界和天气现象有较强的探索欲望。他们的学习能力和理解能力处于初级阶段，需要通过直观、形象的教学方法来激发学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于观察和聆听。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对抽象的天气符号理解困难，需要通过具体实例和实际操作来帮助理解。此外，学生在表达天气现象和解释天气对生活影响时可能会遇到困难，需要教师提供适当的引导和帮助。同时，由于年龄特点，学生在课堂纪律和注意力集中方面也可能存在挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学白板、实物教具（如雨伞、太阳帽、温度计等）。

2.课程平台：教科书《小学科学冀人版（2024）一年级下册》。

3.信息化资源：天气图片库、天气视频资料、在线天气查询工具。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地观察、手工制作。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——天气与生活。你们知道吗？天气对我们的生活有着很大的影响，它影响着我们的出行、穿衣、心情等等。那么，你们对天气有哪些了解呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对天气的认识。

二、新课导入

1.老师展示一张晴朗的天气图片，问：“这是什么天气？你们觉得这样的天气适合做什么？”

学生们回答：“晴天适合晒被子、晒衣服、户外活动等。”

2.老师继续展示一张雨天的图片，问：“这是什么天气？你们觉得这样的天气适合做什么？”

学生们回答：“雨天适合在家休息、看书、玩玩具等。”

三、探究天气现象

1.老师引导学生观察课本中的天气符号，问：“你们知道这些符号代表什么天气吗？”

学生们回答：“这个符号代表晴天，这个符号代表雨天，这个符号代表阴天……”

2.老师进一步解释：“天气符号是科学家们为了方便我们了解天气情况而创造的。它们用简单的图形和颜色来表示不同的天气现象。现在，请同学们仔细观察课本中的天气符号，试着找出它们之间的规律。”

四、实验探究

1.老师拿出一个温度计，问：“你们知道温度计是用来测量什么的吗？”

学生们回答：“温度计是用来测量温度的。”

2.老师继续问：“那么，温度对我们的生活有什么影响呢？”

学生们回答：“温度高的时候，我们可以穿短袖衣服；温度低的时候，我们需要穿厚衣服保暖。”

3.老师组织学生进行实验：将温度计放入装有热水的杯子中，观察温度计的变化；然后将温度计放入装有冷水的杯子中，再次观察温度计的变化。通过实验，让学生们直观地感受温度的变化。

五、小组合作

1.老师将学生们分成若干小组，每组发放一张天气图和一张生活场景图。

2.老师提出任务：“请同学们根据天气图和生活场景图，讨论并画出相应的天气对生活的影响。”

3.学生们在小组内积极讨论，完成画作。

六、展示与评价

1.老师邀请各小组展示他们的画作，并请其他同学评价。

2.学生们互相欣赏、学习，共同提高。

七、总结与拓展

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了天气与生活的关系，了解了常见的天气现象和天气符号。希望大家在日常生活中，能够关注天气变化，合理安排自己的生活。”

2.老师提出拓展问题：“除了我们今天学习的这些天气现象，你们还知道哪些天气现象？它们对我们的生活有什么影响？”

3.学生们积极思考，分享自己的见解。

八、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们观察明天和后天的天气预报，记录下来，并思考这些天气对我们的生活有什么影响。”

2.学生们认真完成作业，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确识别并理解常见的天气现象，如晴天、雨天、阴天、雾天等，以及相应的天气符号。他们能够将天气符号与实际天气情况相对应，如太阳代表晴天，雨滴代表雨天等。

2.能力提升：

学生在观察、讨论、实验等活动中，提升了观察能力、分析能力和解决问题的能力。例如，通过观察温度计的变化，学生能够理解温度对生活的影响，并能够运用这一知识来解释生活中的现象。

3.实践应用：

学生能够将所学的天气知识应用到实际生活中。他们能够根据天气预报来决定穿什么衣服、是否需要带伞等，从而提高生活自理能力。

4.交流与合作：

在小组合作环节，学生学会了如何与他人交流意见，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并在讨论中达成共识。

5.科学态度：

学生通过学习，对科学产生了浓厚的兴趣，养成了关注自然、关注天气变化的良好习惯。他们开始意识到科学知识对日常生活的重要性，并愿意主动探索和学习。

6.创新思维：

在实验探究环节，学生需要自己动手操作，通过实验来验证自己的猜想。这一过程培养了学生的创新思维和实验能力，使他们能够在面对问题时，尝试不同的方法来解决问题。

7.情感态度：

学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣。他们能够在遇到困难时保持积极的态度，勇于尝试，不怕失败。

8.价值观培养：

通过学习天气与生活的关系，学生能够认识到人与自然和谐共处的重要性，培养出尊重自然、保护环境的价值观。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了“天气与生活”，通过观察天气符号、进行实验、小组讨论等活动，大家对天气现象有了更深入的了解。我们学会了如何识别晴天、雨天、阴天等常见天气，以及如何运用天气符号来表示不同的天气情况。我们还了解到温度对生活的影响，以及如何根据天气预报来安排日常活动。

当堂检测：

1.请同学们说出以下天气符号分别代表什么天气：（展示晴天、雨天、阴天、雾天、雪天的天气符号）

2.请举例说明温度对生活的影响。

3.小组合作：根据课本中的天气图和生活场景图，画出相应的天气对生活的影响。

4.课堂问答：如果你看到天气预报说明天是晴天，你会如何安排你的活动？重点题型整理1.题型一：识别天气符号

问题：请识别以下天气符号，并说出它们分别代表的天气现象。

答案：①晴天；②雨天；③阴天；④雾天；⑤雪天。

2.题型二：天气与生活

问题：请举例说明温度对生活的影响。

答案：当温度较高时，人们会穿短袖衣服；当温度较低时，人们需要穿厚衣服保暖。

3.题型三：天气预报

问题：如果你看到天气预报说明天是晴天，你会如何安排你的活动？

答案：我会选择户外活动，如去公园玩、野餐等。

4.题型四：天气对出行的影响

问题：在雨天，你通常会怎样出行？

答案：我会选择穿雨衣或带雨伞，以防止被雨淋湿。

5.题型五：天气与心情

问题：你认为不同的天气对人的心情有什么影响？

答案：晴天时，人们通常心情愉快；阴天或雨天时，人们可能会感到有些沮丧或焦虑。板书设计1.本文重点知识点：

①天气现象及其符号

②温度与生活

③天气对生活的影响

2.关键词：

①天气符号

②晴天、雨天、阴天

③温度计

④天气预报

⑤出行、穿衣、心情

3.重点句子：

①“天气对我们的生活有着很大的影响。”

②“天气符号是科学家们为了方便我们了解天气情况而创造的。”

③“温度高的时候，我们可以穿短袖衣服；温度低的时候，我们需要穿厚衣服保暖。”教学反思与总结今天的“天气与生活”这节课，我觉得整体上还是挺成功的。学生们对天气现象表现出浓厚的兴趣，尤其是在识别天气符号和讨论天气对生活影响的部分，他们的参与度很高。

在教学方法上，我采用了直观演示和小组合作的方式，这样既能让孩子们直观地理解天气现象，又能通过合作学习提高他们的沟通能力。不过，我发现有些孩子在讨论时不太敢开口，这可能是因为他们不太熟悉天气符号或者担心说错。所以，我决定在接下来的课程中，更多地鼓励他们发言，并给予更多的肯定和鼓励。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合。比如，通过实验让孩子们直观地感受温度变化，这比单纯的讲解要有效得多。但同时，我也注意到，有些孩子对实验的操作不够熟练，这需要在今后的教学中加强指导。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律总体还好，但偶尔会有个别孩子分心。我会继续关注这一点，尝试通过增加互动环节和设置奖励机制