《微生物》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学五年级上册

《微生物》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学五年级上册一、教学设计理念本课是单元第三课，承接显微镜使用、细胞的学习，从多细胞生命体过渡到微小的微生物类群，对应课标“地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物”学习要求。教学立足五年级学生认知特点，学生已经知道细胞是生命基本单位，但对微生物概念比较陌生。本课以“看不见的生命”为核心线索，不局限于单纯记忆概念，结合教材图片、生活实例、显微观察资料，引导学生认识微生物的分类、分布、形态特征。教学注重区分微生物和普通动植物的差异，认识微生物个体微小、分布广泛的特点，为下一课《微生物与我们》辩证认识微生物利弊做好铺垫。教学以实例分析、图片观察、小组研讨为主，落实探究实践，培养学生归纳、分类的科学思维，建立“微小生命同样属于生物”的观念。二、核心素养教学目标科学观念：知道微生物是个体微小、肉眼难以看见的一类生物；了解微生物主要包含细菌、真菌、病毒；知道微生物分布广泛，空气、土壤、水体、人体表面都存在微生物；区分细菌、真菌、病毒的简单特征。科学思维：结合图片、生活实例，归纳微生物的共同特征；能对不同微生物进行简单分类，辨析微生物与动植物的区别，建立分类思维。探究实践：能够结合教材图片资料观察细菌、真菌、病毒的形态；可以结合生活现象推理微生物的存在；小组合作完成资料分析研讨。态度责任：感受微生物世界的多样性；意识到微生物无处不在，树立尊重微小生命的意识；激发进一步探究微生物的兴趣。三、教学重难点教学重点：认识微生物定义，知道微生物主要类别（细菌、真菌、病毒），了解微生物分布广泛的特点。

教学难点：理解病毒特殊的生命特征；区分细菌、真菌、病毒三者的差异。四、教学过程复习导入，引出新问题师：上节课我们学习了细胞，绝大多数动植物都是由很多细胞组成的多细胞生物。那有没有一些生物，个体特别小，我们肉眼完全看不到？

师：我们回顾第一课，显微镜下一滴水里，除了我们看到的细胞，还有一些更小的生命。这些看不见的生命，就是我们今天要学习的微生物。板书课题《微生物》。

教师出示教材开篇情境：我们身边环境中隐藏着无数肉眼看不清的微小生物，统称为微生物。

师：大家想一想，哪些地方可能存在微生物？

生1：水里。

生2：土壤里。

生3：我们手上会不会也有？

师：大家猜想很合理，微生物分布范围非常广。设计意图：衔接前两课知识，由多细胞生物过渡到微小生物，利用学生猜想调动学习兴趣，引出本课主题。认识微生物的定义与主要类群教师讲解教材概念：微生物是个体微小，肉眼很难看见的生物，主要包括细菌、真菌、病毒三大类。

教师依次展示教材配图：细菌、酵母菌（真菌）、霉菌（真菌）、病毒的显微图片。

师：我们先来认识细菌。观察细菌图片，说一说细菌的外形有什么特点？

生：细菌形状有球形、杆形、螺旋形，个体非常小。

师：细菌是单细胞生物，一个细菌就是一个细胞，绝大多数细菌肉眼看不见。

师：接下来看真菌，图片中酵母菌、霉菌都属于真菌。酵母菌是单细胞真菌；霉菌是多细胞真菌。

师：对比细菌和真菌，大家发现它们有什么不一样？

生：真菌的细胞结构更复杂，霉菌能看到菌丝。

师：没错，真菌细胞有成形的细胞核，细菌没有成形细胞核。

教师讲解病毒：病毒是一类特殊微生物，病毒比细菌还要小，需要电子显微镜才能观察到。病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里面。

师：这里有一个问题：病毒是不是细胞构成的？

生：不是，病毒没有细胞结构。

师：非常关键。病毒没有细胞结构，这是它和细菌、真菌最大的区别。教师组织小组讨论：结合教材图片，完成表格，对比细菌、真菌、病毒的主要特征。类别细胞结构个体大小生存特点细菌单细胞，无成形细胞核微小可以独立生存真菌有成形细胞核，单细胞或多细胞微小可以独立生存病毒无细胞结构极其微小必须寄生学生小组填写，之后全班交流订正。

设计意图：依托教材图片资料，用对比表格梳理三类微生物，把抽象概念可视化；问答互动引导学生主动观察归纳，突破难点。探究：微生物分布在哪里教师展示教材资料：微生物分布在土壤、河水、空气、动植物体表、人体内部。

师：我们来思考一个问题：为什么说微生物无处不在？我们可以用哪些生活现象证明微生物存在？

生1：馒头放久会长霉，霉菌就是真菌。

生2：夏天食物容易变质，就是微生物在生长。

生3：我们呼吸的空气里也有微生物。

师：很好。我们生活环境中到处都有微生物，但是大部分微生物我们肉眼看不见。

教师演示教材的探究小活动：观察发霉的面包。展示发霉面包实物，放大镜观察霉菌菌丝。

师：我们用放大镜能看到霉菌的菌落，但是单个霉菌细胞依旧看不见，需要显微镜。

师：那是不是所有微生物都对我们有害？

生：不一定，有的是好的。

师：这个问题我们留到下一节课重点学习。

教师补充教材“指南车信箱”：列文虎克利用自制显微镜，第一次观察到细菌，打开微生物世界大门。

师：列文虎克的发现，再次说明观察工具的重要性。如果没有显微镜，人类很难发现微生物的存在。

设计意图：结合生活实例，联系实物观察，让学生理解微生物广泛分布；结合科学史，呼应单元主线，为下一课埋下伏笔。辨析研讨，澄清认知误区教师抛出问题，组织学生辨析：微生物都很小，所以全部都看不见？生：不对，霉菌形成的菌落可以用肉眼看见，但是单个微生物个体依旧看不见。病毒属于微生物，病毒有细胞吗？生：病毒没有细胞结构，必须寄生在别的生物细胞中。细菌和真菌是同一种生物吗？生：不是，细菌没有成形细胞核，真菌有成形细胞核。教师总结：微生物种类繁多，形态差异大，有的单细胞，有的多细胞，病毒特殊无细胞结构，广泛分布在地球各个角落。设计意图：通过问答辨析，纠正学生容易混淆的概念，强化对微生物分类的理解。课堂小结师生共同梳理本节课核心内容：微生物是肉眼难以看见的微小生物，主要分为细菌、真菌、病毒。细菌：单细胞，无成形细胞核；真菌：有成形细胞核，有单细胞、多细胞；病毒：无细胞结构，必须寄生。微生物分布十分广泛，土壤、水、空气、生物体表面都存在微生物。显微镜帮助人类发现微生物，微生物是生命世界重要组成部分。师：微生物无处不在，有的微生物会给我们带来麻烦，有的微