教案编写指南

通用教案编写指南教学基本信息我从事青年教师培训和师范生还职指导已经快十年了，接触过成百上千刚走上讲台的新老师，绝大多数人第一个卡壳的问题就是“怎么写教案”，所以专门开了这门通用教案编写的指导课，具体的基础信息整理如下：1.1授课对象本课程的授课对象是入职1-3年的中小学各学科青年教师，以及师范院校大三、大四即将进入实习环节的准教师。这些学习者大多已经掌握了基础的教育学理论，但缺乏实际写教案、用教案的落地经验，很多人还停留在“抄模板应付检查”的阶段，急需一套能直接用的通用编写方法。1.2授课时长本次课程总共安排三个课时，累计135分钟，留出足够的时间讲干货、做实操，不是走马观花讲理论。1.3课程设计核心这门课不走“先讲理论再举例子”的老路子，所有内容都来自我自己写教案、改新老师教案的实际经验，所有案例都是一线真实收集的，就是要解决大家写教案时遇到的真问题，上完课就能上手写出合格的教案。讲完了最基础的课程信息，接下来我们明确一下这门课要达成的具体目标，让大家学的时候心里有数。教学目标结合学习者的实际需求，我把本次课程的目标分成三个层级，每个层级都有具体的要求：2.1知识与技能目标第一，要让所有学习者都能搞清楚“教案到底是什么”，扭转“教案是应付检查的工具”这个错误认知，明确教案是教师上课的“施工图”，是帮自己理顺思路、对接学生学情的核心依托；第二，要掌握通用教案七个核心模块的编写要求，能说清楚每个模块要写什么、为什么要写、常见的坑有哪些；第三，能独立对照要求，写出一份符合自身学科、符合所带班级学情的合格通用教案。我常跟新老师说，我刚上班那会也觉得写教案麻烦，直到一次抄了网上的教案上公开课，才发现人家的学情跟我班完全不对，整节课上得手忙脚乱，从那之后我就知道，会写自己的教案是当老师的第一基本功。2.2过程与方法目标通过问题诊断、案例对比、实操修改三个环节，让学习者学会自己判断一份教案的好坏，能避开新人写教案最常见的“内容空泛、抄袭模板、脱离学情”三个核心问题，掌握“从学情出发倒推设计”的教案编写思路，不用再依赖网上的现成模板拼拼凑凑。2.3情感态度与价值观目标让大家体会到，写教案不是给领导看的任务，是对学生负责、对自己职业负责的基本要求，慢慢养成“课前写教案、课后写反思”的职业习惯，不抄不套，慢慢形成属于自己的备课风格。我见过不少工作五六年的老师，已经不写详案了，凭着经验上课，越上越固化，其实不管教了多少年，写教案的过程就是梳理自己思路、更新教学内容的过程，这个习惯真的不能丢。目标已经明确了，接下来我们梳理一下这节课的核心内容，哪些是必须掌握的重点，哪些是容易混淆的难点。教学重难点结合我这么多年带新老师的经验，我把本次课程的重难点做了明确的区分：3.1教学重点本次课程的教学重点，就是通用教案各个模块的核心编写要求，以及怎么把通用框架和自己的学科特点、班级学情结合起来，写出能直接用的合格教案。这部分是整节课的干货核心，我会把我攒了快十年的新老师常见问题都拿出来，一个一个拆解给大家看，保证大家能听懂、会用。3.2教学难点本次课程的教学难点有两个，第一个是怎么把握教案的详略程度：既不能写得太细，把上课要说的每一句话都写上，变成背剧本上课，放不开手脚；也不能写得太粗，只有“导入新课、讲授新课”几个字，上课容易跑偏。第二个是怎么把核心素养的要求真正融入教案，不只是把核心素养的原话抄在目标里当摆设，要真正落实到每个教学环节里。这两个问题是新老师最容易卡壳的地方，我会结合具体案例给大家讲清楚平衡点在哪里。重难点已经理清楚了，接下来我说说这节课我用什么方法带大家学，保证大家不犯困、真收获。教学方法我一直觉得，教实用技能就不能光靠我讲大家听，得带着大家动起来，所以这次课我主要用三种教学方法：4.1案例对比教学法我提前收集了两份同课题的教案，一份是符合要求的合格好教案，一份是新老师常写的有典型问题的教案，所有案例都隐去了作者信息，课上我会带着大家对比着看，哪里好、哪里不好，一眼就能看明白，比我空讲十遍理论都管用。我自己学写教案的时候，就是靠对比好教案慢慢摸出门路的，这个方法真的好用。4.2问题导向教学法开课之前我就收集了大家提的问题，整理出了新老师写教案最困惑的十个问题，比如“教案一定要严格按照模板写吗？”“我上课喜欢灵活发挥，写了教案反而拘束怎么办？”“核心素养怎么写才不是空话？”，我们整个课程就围绕这些问题展开，一个问题解决一个模块的内容，带着问题学，不会跑偏。4.3实操练习教学法光听我说是没用的，得自己动手练一练，所以课上我会给大家发一份提前准备好的、有典型问题的样例教案，让大家分组讨论修改，改完之后上台分享，我再针对性点评，改完一遍大家就能把今天讲的要求记牢了，比光听印象深太多。方法定好了，上课之前我和大家都要做一些准备工作，才能保证上课的效果。教学准备教学准备分成我这边的教师准备，和大家的学员准备两部分：5.1教师课前准备我提前用了两天时间整理案例，按照文科、理科、综合科分了类，保证不同学科的老师都能找到对应自己学科的例子；然后做了PPT，把所有重点要求、常见问题都标出来，方便大家记笔记；还打印好了实操用的问题样例教案，每个学员一份；另外我提前收集了大家报名时提交的自己写的教案，筛选出了几个典型的共性问题，课上会拿出来分析，当然全部都是匿名的，绝对不会让大家觉得尴尬。我始终觉得，准备越充分，大家收获就越大，不能随便对付了事。5.2学员课前准备我提前跟大家说了，来上课的时候带上一份自己最近写的教案，不管写得好不好都没关系，课上可以自己对照今天讲的要求找问题；另外提前想一想自己写教案的时候遇到了什么困惑，课上留了答疑时间，都可以提出来一起解决。所有准备工作都做好了，接下来就是整节课最核心的教学过程部分，我把整个过程分成四个环节一步步推进。教学过程整个教学过程按照“破冰导入-模块拆解-实操演练-总结答疑”的顺序推进，每个环节都有明确的任务：6.1导入：聊聊写教案的那些“坑”（15分钟）开课我先不着急讲知识点，我先跟大家聊个我自己的糗事：我刚上班第一年，要上区里的公开课，我怕写不好，就抄了一份网上名师的教案，那个名师带的是顶尖重点班，学生基础特别好，我带的是普通班，好多知识点学生还没学透，结果上课的时候我按教案提问，没人答得出来，我一下子就慌了，整节课节奏全乱，最后草草结束，那次之后我就下定决心，再也不抄教案，一定要自己写适合自己学生的。说完这个故事我就问大家：有没有人跟曾经的我一样，觉得写教案就是应付检查，抄抄拼拼就完事？有没有人写教案的时候遇到过各种各样的糟心事？一般问完都会有大半人举手，我再把提前收集的十个共性问题列在PPT上，告诉大家：今天我们就把这些问题一个一个解决，把写教案这件事说透，让大家回去就能写出能用的好教案，自然而然就把大家的注意力吸引过来了。6.2模块拆解：通用教案各部分编写的核心要求（70分钟）这部分是整节课的核心，我按照通用教案的结构，一个模块一个模块拆解讲清楚要求：6.2.1教学基本信息模块好多新老师觉得这个部分就是填个表格，随便写写就行，其实不对，这个部分最核心的内容是学情分析，很多人都漏写或者写得空泛。比如好多人写学情就是“学生思维活跃，求知欲强”，这等于没说，真正有用的学情要写具体：你教的是几年级，学生之前已经掌握了什么知识，百分之多少的学生能独立完成什么练习，哪个知识点是学生容易混淆的，这才是你整个教案的基础。同样讲分数乘法，六年级新学的班级和五年级提前学的班级，教案肯定不一样，学情不对，后面所有设计都是空的。所以教学基本信息只要把学科、年级、课题、课时、学情这几个核心内容写清楚就行，不用搞花里胡哨的东西，简洁明了就好。6.2.2教学目标模块现在都讲核心素养导向，好多新老师的做法就是把核心素养的原话抄上去，比如“培养学生的数学核心素养”“提升学生的语文综合能力”，这就是标准的空话，合格的教学目标一定要具体、可落地、可检测。举个例子，不要写“让学生学会说明文”，要写“能准确说出举例子、列数字两种说明方法的特点，能在课文中找出对应的句子，能写一段100字左右的说明文字，用到至少两种说明方法”，你看，这样上完课你一下子就能知道，学生有没有达到目标，是不是掌握了，这才是有用的教学目标。我拿出提前准备好的两个例子对比，一个空泛的，一个具体的，大家一下子就能看出来差别。6.2.3教学重难点模块很多新老师容易把重难点写得一模一样，其实二者完全不一样：重点是这节课你必须让学生掌握的核心内容，是你这节课的教学核心；难点是学生学习过程中不容易理解、容易出错的地方，是学生学习的障碍。比如讲文言文《岳阳楼记》，重点就是掌握重点实词虚词的用法，理清文章的写作思路，理解“先天下之忧而忧”的主旨；难点就是怎么结合范仲淹的人生经历，让学生真正体会到他的家国情怀，而不是停留在背句子的层面，这样一区分大家就懂了。大家记住，重难点一定要分开写，写具体，不要泛泛而谈。6.2.4教学方法模块我见过好多新老师写教学方法，把能叫得出名字的方法都堆上去，什么讲授法、讨论法、探究法、情境教学法，列了七八个，其实根本没用，你这节课主要用什么方法，针对什么问题用，写清楚就行。比如你这节课要让学生分组探究某个问题，你就写“小组探究法，用于XX环节，引导学生自主总结XX规律”就够了，不用堆名词，实事求是就好，你总不能说你一节课用了七八种方法，每种都用透吧，那不可能对吧。6.2.5教学过程模块这是整个教案的核心，我讲得最多。好多新老师写教学过程，就只写“导入5分钟，讲授20分钟，小结5分钟”，太粗了，上课的时候很容易跑偏；也有的人写得太细，把自己要说的每一句话都写上，变成了剧本，上课就是背稿子，一点灵活性都没有。合适的写法是，按照上课的顺序，把每个环节你要做什么、学生要做什么、核心的问题是什么、预想学生可能的回答是什么、你要怎么引导，都写清楚，不用逐字逐句写台词，但是关键的设计一定要写。另外每个环节最好加一句简单的设计意图，说说你这个环节为什么这么设计，要达到什么目标，时间久了你就能总结出自己的教学经验，进步特别快。6.2.6板书设计与教学反思模块很多人不重视板书设计，其实板书是一节课的骨架，是给学生看的，学生记笔记全靠板书，所以你一定要提前设计好，哪里写核心知识点，哪里写例子，哪里留着写课堂生成的内容，清晰明了，不要上课想到哪写到哪，写得乱七八糟，学生记都没法记。然后教学反思，是你上完课之后写的，写教案的时候空出来就行，上完课马上写，这节课哪个环节上得好，哪个环节学生没懂，哪里超时了，下次怎么改，这是提升自己教学能力最快的方法，我工作这么多年，每次上完课都写反思，现在翻出来十年前的反思，都能清清楚楚看到自己一步步进步的痕迹，真的特别有用。6.3实操演练：动手修改出合格教案（35分钟）模块拆解讲完了，接下来就是动手练习，我给每个学员发一份提前准备好的问题教案，这份教案里有新老师常见的“目标空泛、重难点不分、教学过程太粗、学情不明确”这些问题，然后让大家四到五个人一组，按照我们刚才讲的要求，一起找问题，一起修改，15分钟讨论修改，然后每个组派一个代表上来分享，说说你们改了哪里，为什么改，我再针对性点评，肯定大家改得对的地方，再补充没考虑到的地方。这个环节下来，大家对今天讲的要求就记得特别牢了，比我光讲管用多了。6.4总结答疑：梳理方法解决个性化问题（15分钟）所有练习结束后，我先给大家做个总结：其实通用教案编写根本没那么多花架子，核心就是十二个字：“以生为本，落在实处，适合自己”。你不管用什么模板，只要记住，教案是帮你上好课的，是帮学生学会知识的，不是给别人看的，所以只要符合这个要求，不用非要跟网上的模板一模一样，你可以有自己的写法，适合你的上课节奏、适合你的学生就是好教案。总结完之后留15分钟的答疑时间，大家有什么个性化的问题，或者自己带来的教案有什么困惑，都可以提出来，我们一起解决。比如之前有个新老师问我，我带两个基础不一样的班，能不能写两份不同的教案？当然可以啊，本来就该这样，适合不同的学生才对，哪里要求大家同一个课题必须写一样的教案呢？还有人问我，我教两年了，能不能写简案？当然可以啊，你已经熟悉了学情和教学内容，写简案抓住核心就行，不用非要写几千字的详案，灵活调整就好。整个教学过程就是这样，一步步推进，既有理论讲解，也有实际练习，保证大家能真的学会。上完这门课之后，我也有很多自己的反思，整理出来跟大家分享。教学反思这门课我已经讲过很多次了，每次讲完我都会做反思，不断调整内容，现在也有不少成型的感悟：7.1对课程设计的反思最开始我开这门课的时候，讲了很多教育学理论，讲教案的发展历史、各种教学流派对教案的影响，结果讲完之后好多新老师跟我说，这些东西我们都学过，我们就想知道怎么写，你给我们讲点干货行不行，我才意识到，教这种实用技能，空理论一点用都没有，所以后来我就把所有没用的理论都删掉了，改成了全案例、重实操的结构，所有内容都围绕解决实际问题展开，现在大家上完课都反馈说收获特别大，能直接用，这就对了。7.2对学员反馈的反思每次上完课我都会让大家写反馈，大部分新老师都反馈说，最大的收获是扭转了对教案的认知，原来教案不是应付检查的，是自己的教学工具，原来自己之前写的教案有这么多可以改进的地方，现在知道怎么调整了。当然也有一些学员提出来，因为是通用指南，不同学科的特殊性讲得还不够，比如理科实验课的教案和文科散文课的教案，还是有很多不一样的地方，这个我也认可，毕竟是通用指南，只能讲所有学科都适用的通用框架，具体的细节还要大家结合自己的学科去调整。7.3对未来改