新苏教版科学三年级上册第二单元第7课固体的混合与分离教学设计

年级三年级单元内容第二单元固体与液体课题第7课固体的混合与分离教材分析《固体的混合与分离》是苏教版三年级上册第二单元的第三课，在学生认识固体基本特征的基础上开展教学。本课通过固体混合前后质量、体积变化的探究，以及利用不同方法分离固体混合物的活动，让学生知道固体混合后各自物质性质不变，混合后总质量基本不变、体积可能改变，学会根据固体颗粒大小等特征选用筛子、磁铁等工具进行分离，既是对前两课固体知识的巩固应用，也发展学生分析问题、设计简单实验的能力，帮助学生感受固体在生活中的混合与分离现象学情分析三年级学生已经掌握固体的基本特征，生活中见过沙子、大米等固体混合的现象，动手探究兴趣浓厚，但容易产生认知误区，误以为固体混合后质量和体积都会变化；学生能简单动手操作实验，不过实验观察不够细致，设计分离方案时思路较单一，难以根据固体不同特点选择合适的分离方法，教学需要借助生活化实验材料，引导学生在操作、对比中发现规律，建立科学认知。教学目标科学观念1.知道固体混合后总质量不变、总体积会变小；2.了解常见的固体分离方法，知道分离利用了固体的不同性质。科学思维能根据固体的不同性质选择合适的分离方法，能解释体积变化的原因。探究实践能完成固体混合前后质量、体积的测量实验，能动手分离常见的固体混合物。态度责任感受混合与分离在生活中的应用，体会科学方法的实用性。教学重难点重点：固体混合前后的质量、体积变化规律；固体分离的常用方法难点：理解混合后体积变小的原因（颗粒填充空隙）教学准备多媒体课件（固体混合与分离的生活图片、实验视频）、电子天平、量筒、不同孔径的筛子、磁铁、各类固体混合物样品、实验示范材料、板书贴、实验记录表。教学过程情境导入1.出示八宝米、混合调料的图片，提问：“这些都是不同固体混合在一起的例子，生活中还有哪些混合固体的情况？”结合生活经验举例固体混合的现象。2.追问：固体混合之后，总质量和总体积会变化吗？针对问题做出自己的猜测。3.揭示课题：今天我们就来研究这个问题。教学过程（二）新知探索探究混合前后的变化1.研究质量变化：提问：把黄豆、绿豆、玉米粉混合在一起，总质量会变吗？指导实验：播放实验视频《固体混合前后质量的比较》。实验材料：天平、黄豆、玉米粉、绿豆实验步骤：分别用天平测量出黄豆、玉米粉、绿豆各50克；（2）将各50克的黄豆、玉米粉、绿豆倒入大托盘，测出总质量。实验数据：混合前，黄豆50克，玉米粉50克，绿豆50克。混合后，三种固体的总质量为150克。通过数学计算，得出结论：固体混合前后的质量大小不变。研究固体混合前后占据空间的变化情况1.思考问题：黄豆、玉米粉、绿豆混合以后，它们占据的空间会有什么变化吗？2.播放实验视频《比较固体混合前后占据空间的变化》实验材料：量筒（或量杯）、黄豆、玉米粉、绿豆实验步骤：（1）分别用量筒或量杯测量出200毫升的黄豆、玉米粉、绿豆。（2）将它们倒入同一个量筒（或量杯）中，轻轻摇晃，注意不要洒落在外面，读出数值。（3）比较固体混合前后占据空间的变化。实验数据：混合前，黄豆200毫升，玉米粉200毫升，绿豆200毫升。混合后，三种固体的总容量为575毫升。（具体数据根据实验操作获取）通过数学计算，得出：固体混合前占据的空间比混合后占据的空间要大。3.提出问题：为什么会出现这种现象呢？4.教师指导：是因为玉米粉散布在绿豆和黄豆之间的空隙里。5.实验结论：固体混合前后占据的空间可能改变。综合上面两个实验的结果，我们可以得出以下结论：固体混合前后的质量不变，占据的空间可能改变。（三）固体的分离展示混合物：黄豆绿豆玉米粉的混合物、木屑和铁屑的混合物、红糖和沙子的混合物。提出问题：同学们有什么办法能够将它们分离出来。1.黄豆、绿豆和玉米粉混合物的分离：（1）选择大孔眼的筛子将玉米粉和绿豆筛除，筛网里剩下黄豆。（2）再将玉米粉和绿豆混合物放入小孔眼的筛子，左右摇晃后，玉米粉从小孔眼的筛子漏下，筛网剩下绿豆。2.木屑和铁屑的混合物的分离：方法1：选择磁铁，在木屑和铁屑的混合物里轻轻晃动磁铁。方法2：将混合物倒入水中，利用浮沉的方法分离。3.红糖和沙子的混合物的分离：方法：可将红糖和沙子的混合物放在水中，红糖溶解在水中，沙子沉在水底，然后用过滤装置把沙子过滤出来，最后将溶液蒸发得到红糖。（四）课堂小结与课后作业课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了生活中固体和分离的例子；2.通过实验，我们了解了固体混合前后的质量不变，占据的空间可能改变。3.能够利用不同的方法将生活中的一些混合物分离出来。布置分层作业基础层：背诵固体混合前后质量